最新纸船和风筝作业设计汇编
《纸船和风筝作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》
《纸船和风筝》作业设计方案第一课时一、设计目的：本作业设计旨在通过阅读和分析《纸船和风筝》这本经典儿童文学作品，培养学生的阅读理解能力、提高学生的写作水平，同时激发学生对文学作品的兴趣和热爱。
二、适用对象：本作业设计适合初中或高中阶段的学生，尤其适合语文课程的教学使用。
三、作业设计内容及步骤：1. 阅读《纸船和风筝》全文，并结合教师提供的指定问题进行分析和讨论；2. 将《纸船和风筝》中的经典情节、人物形象进行归纳总结，撰写读后感或小结；3. 选择其中一个章节或者片段，进行深度解读，分析作者的写作技巧、语言表达和意义；4. 根据对文中内容的理解和思考，完成一篇约800字的读后感或短文作文。
要求观点明确、触及深度，语言流畅、表达准确；5. 学生可以选择采用文字、图片、视频等形式，呈现自己对《纸船和风筝》的理解和感悟，用新颖的方式展示自己的想法。
四、评价标准：1. 阅读和分析能力：学生能够理解和分析《纸船和风筝》中的文本内容，对作品的主题、人物、情节有深入理解；2. 写作表达能力：学生的读后感或作文结构合理，逻辑清晰，语言表达流畅、生动；3. 创新意识：学生的作品创意独特，内容新颖，展现出对文学作品的深刻理解和独特思考。
五、作业时间安排：本作业设计建议在两周内完成，其中第一周学生进行阅读、分析和讨论，第二周完成作文的撰写和呈现形式的设计。
六、作业效果评估：通过学生的作业完成情况、成绩评定以及课堂讨论，评估本作业设计的效果。
学生对文学作品的理解和表达能力是否得到提高，是否能够通过作业展现出对《纸船和风筝》的深入认识和独特见解。
七、总结与展望：通过本次作业设计，《纸船和风筝》这本经典儿童文学作品在学生中得到更加深入的理解和喜爱，学生的阅读和写作能力也得到了提高。
希望通过这样的作业设计能够激发学生对文学作品的兴趣，培养他们对文学的热爱，并进一步提高学生的综合能力和素养。
第二课时一、教学目标：1.理解并掌握《纸船和风筝》的主要内容和主题；2.培养学生对文学作品的审美能力和文学鉴赏能力；3.提高学生的阅读理解和写作能力；4.引导学生积极思考人生意义和人生价值。
《纸船和风筝作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》
《纸船和风筝》作业设计方案一、引言在小学阶段，阅读理解与写作能力的培养是语文教学的重要组成部分。
《纸船和风筝》这篇课文是人教版五年级上册的一篇生动有趣的故事，它讲述了两个孩子通过纸船和风筝传递友谊的故事。
本作业设计旨在引导学生深入理解文本，提升他们的阅读理解能力，同时激发他们的创新思维和书面表达能力。
二、教学目标1. 了解并分析故事的情节发展，理解角色之间的干系和情感变化。
2. 学会通过细节描写体会人物心里世界，提高对人物形象的刻画能力。
3. 通过写作练习，培养学生的叙事能力和情感表达，学会用文字描绘友情的温馨与冲突。
4. 培养团队合作精神，通过小组讨论，共同完成作业。
三、作业内容与步骤1. 阅读理解（300字）- 学生独立阅读《纸船和风筝》，完成课后习题，理解主要情节和人物干系。
- 小组讨论：分享阅读心得，提出对故事的理解和疑问。
2. 人物分析（500字）- 分析主人公杰克和艾米的性格特点，通过文中的细节描写，描绘他们的情感变化。
- 写作练习：选择一个角色，以第一人称写一段心理独白，展示角色的心里世界。
3. 故事续写（500字）- 提供一个开放性的情境：杰克收到艾米的道歉信，他们如何修复友谊？鼓励学生发挥想象力，创作一个有深度的结局。
- 作文要求：运用恰当的描写手法，展现角色成长和友情的深化。
4. 小组合作创作（400字）- 每个小组选择一个场景，如“纸船漂流记”或“风筝比赛”，共同编写一个短剧剧本。
- 分配角色，准备表演，锻炼团队协作与口头表达能力。
四、作业评判与反馈1. 作业提交：学生将阅读理解、人物分析、续写及剧本草稿上传至进修平台，教师在线批阅。
2. 教室展示：每个小组轮流在教室上进行短剧表演，教师和同砚给予反馈。
3. 个人评判：教师根据学生对故事的理解、写作技巧、团队协作等方面给出综合评判，并提供改进意见。
五、总结与拓展通过本次作业，学生们不仅能深入理解《纸船和风筝》的故事，还能提升他们的文学素养和团队协作能力。
部编纸船和风筝教学设计一等奖
部编纸船和风筝教学设计一等奖《部编纸船和风筝教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇23 纸船和风筝教学设计教材分析：《纸船和风筝》是一篇有关友情的童话故事，讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
学生分析：学生对于课文的朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。
学生们能结合简单的生活经历和情感，在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受。
可以说在这方面，学生初步具有自主、合作、探究的学习欲望。
设计理念：《语文课程标准》阶段目标第一学段中指出：阅读浅近的童话、寓言、古诗，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
创设情境，教师以自身的情感及有效的课堂活动为学生创设自主、合作、探究和宽松的学习情境。
基于对课标和教材的认识，教学本课时，主要以“学生学习策略的有效性”为出发点，引导学生自主识字，并有的放矢地渗透识字方法。
同时采用多种形式细读文本，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福，通过阅读体验，拉近学生与文本之间的对话，感受“拥有朋友，一生幸福”的人生真谛。
学习目标：1、认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“折、纸”等8个字，会写“纸船、松果”等9个词语。
2、综合运用多种方法识字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
3、继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
教学重点：综合运用多种方法识字，读懂故事内容；继续学习默读。
教学难点：让学生体会友谊的可贵。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，感受童趣伴随着优美的音乐（课件播放《友谊地久天长》背景音乐）这节课老师要带你们到童话王国中去。
(课件出示情境图：高山、小溪、花草)。
看，从童话王国中来了两个小朋友，快点和他们打声招呼吧!(课件展示松鼠和小熊的图片，学生向小动物问好) 这两个小动物之间发生了一个有关纸船和风筝的感人故事。
《纸船和风筝》教学设计（15篇）
《纸船和风筝》教学设计《纸船和风筝》教学设计(15篇)在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《纸船和风筝》教学设计，希望能够帮助到大家。
《纸船和风筝》教学设计1学习目标：1. 认识8个生字，会写8个字。
2. 正确、流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3. 对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
课前准备：1. 自制多媒体课件。
2. 纸船、风筝、小熊、松鼠图片。
课前交流：学生介绍自己或好朋友。
教学过程：导入本课1. 同学们，你们看，老师手里拿着的是什么？（教师手持纸船和风筝）你们认真地看老师写这两个词，板写课题。
2. 这就是今天我们要学习的新课文，大家齐读课题。
检查预习情况1. 检查生字。
2. 检查生词。
理解课文内容，指导有感情读文。
课文讲了谁和谁的故事呢？（贴图：松鼠、小熊），他们之间发生了什么事呢？自由读文2、3自然段。
阅读理解小熊和松鼠建立友谊的过程。
1. 小松鼠是怎样传递自己友谊的？从“漂呀漂”你体会到什么？学生试着读，体会“漂呀漂”在句中的作用，感悟句子的美。
2. 小熊拿到了什么？是什么表情的？课文是怎么写的？重点指导2、3自然段的读。
3. 如果你是小熊，你会怎么想呢？小熊是怎么做的？一生读文4、5自然段。
4. 通过比较字形、理解字义，懂得两个“piao”的不同。
男、女同学比一比读纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
阅读理解松鼠和小熊的友谊出现裂痕的内容，体会内心感情。
1. 师读6、7自然段。
听老师读完，你们的心情怎样？练读“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
”1. 体会松鼠、小熊的友谊出现裂痕后的内心感情。
阅读理解友谊恢复的内容，升华情感。
1. 学生读课文的最后两个自然段。
通过读第10自然段体会松鼠的心情。
1. 让学生从读中理解松鼠对和好充满期待的复杂情感。
2024年《纸船与风筝》教学设计(通用篇)
2024年《纸船与风筝》教学设计（通用篇）《纸船与风筝》教学设计篇1设计意图将识字和学生的生活联系在一起，培养学生良好的识字习惯与方法。
以读为本，读中感悟。
重视学生读的方法与过程，采取多种形式的读，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。
课堂上提供学生语言实践的机会，还给学生语言实践的权力，让学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言，使语文的工具性与人文性很好地统一。
教学目标1、正确、流利地朗读课文。
2、运用多种方法认识生字词，正确书写左右结构的生字。
3、正确区分“飘”和“漂”。
4、理解“漂哇漂”、“飘哇飘”在表达上的生动形象的特点，并模仿说话。
5、学习默读，感受故事中松鼠和小熊之间深厚友谊带来的快乐。
教学重点运用多种方式学习生字词，自主发现识字规律。
初步感知默读的读书方法。
课程资源PPT课件、简笔画。
教学过程一、谈话导入，认读生词师：孩子们，你们都有好朋友吗？和好朋友在一起都做些什么？生：和好朋友在一起可以做游戏，看书，玩啊……师：是啊，有朋友真好！和好朋友在一起是快乐的，幸福的。
说到朋友啊，我们就不由地想起了小时候就会唱的歌谣“找啊找啊找朋友……”生：找啊找啊找朋友，找到一个好朋友，行个礼啊，握握手，你是我的好朋友！师：这节课我们就来学习一篇关于朋友的文章。
（板书课题，指导书写“纸”）师：谁来读一读课题？生：第23课，纸船与风筝（zhēng）师：是啊，这个字单独读的时候是一声，在词语“风筝”里就要读轻声。
你是怎么认识这个字的呢？生：我是用加一加的方法来记住这个字的，下面一个“争”字，上面一个“竹字头”，合起来就是“筝”。
师：“筝”是一个形声字，它是一种古老的民族乐器。
我们班就有好几个女生在学习这种乐器。
“风筝”是古代的一种玩具，发展到今天已经有两千多年的历史了。
师：看，这就是风筝，它有各种各样。
看到风筝，我们就不由得想起了“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的诗句来。
二、初读课文，认读生字词1、孩子们，这篇文章的题目是《纸船和风筝》，纸船在水里，风筝在天上，它们相隔那么远，是怎样引发了一段感人的故事呢？让我们一起走进课文吧。
《纸船和风筝》优秀教案
《纸船和风筝》优秀教案《纸船和风筝》优秀教案「篇一」活动目标：1、感知纸的吸水性的不同与纸船沉浮快慢之间的关系。
2、能积极参加探索活动，如实记录实验的结果。
3、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
活动准备：1、蜡光纸、普通白纸、皱纹及其折成的小船若干。
2、活动记录单(见附表)人手一张。
3、眼药水塑料小瓶若干。
活动过程：(一)认识常见的三种纸。
出示三种纸，引导幼儿观察并说出它们的名称。
(二)让幼儿猜测：哪种纸船沉得快。
1、出示三种纸折的小船，引导幼儿猜测：小船放到水里会怎样?哪种纸船沉得快?(幼儿将自己的猜测结果用数字表示并记录在记录单中。
最快的记做“1”，最慢的记做“3”)2、交流猜测结果。
(三)实验并记录结果。
1、幼儿试验，三种纸船同时放入水中，观察并记录结果。
2、交流实验结果。
(四)探索原因，感知纸的吸水性的不同与纸船沉浮快慢之间的关系。
1、教师：同样是纸船，为什么沉下去的速度不一样?2、小实验“吸水性试验”。
幼儿将装在眼药水瓶中的清水分别滴一滴到蜡光纸、普通纸、皱纹纸上，观察纸的吸水性，并与沉船实验结果相对应，寻找原因。
3、小结：不同的纸吸水速度是不同的，谁吸水吸得快谁就下沉得快。
《纸船和风筝》优秀教案「篇二」一、复习生字，引入新课：1、这节课，我们继续学习20课，齐读课题。
2、纸船和风筝多美啊！今天，课文中的小松鼠也折了一只纸船要送给咱们二甲班的同学呢，（课件）哦，还有满树香甜的苹果，想把它摘下来带回家吗？3、字音读准了，还能组个词语，红苹果就摘下来了，谁来试一试？4、看，香甜的苹果已经装满小船了。
咦，小松鼠在苹果上还挂着一张纸条，上面写着什么呢？一起来读吧！（课件：祝你快乐，祝你幸福！”）同学们，收到小松鼠这满船的果子，还有这美好的祝福，你的心情是什么样的呢？纸船和风筝精品教案5、是的，意外地受到礼物和美好的祝福，怎么会不令人快乐呢？瞧，松鼠和小熊的心情就和你们一样。
部编版语文二年级上册纸船和风筝教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册纸船和风筝教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册纸船和风筝教学设计第【1】篇〗【设计理念】1、语文教学应比学生自读自悟，自学探究为基础，在力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
学生是学习和发展的主体，教师旧学习活动积极的组织者和引导者。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意教养学生对事物有正确的情感态度。
3、让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟，主动探究中认识生字，读懂课文、【教学目标】1、认识８个生字，会写８个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【教学流程】一、谈话导入1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。
（学生各抒己见）2、谁能说一说最后你和你的好朋友合好了吗？指名说。
二、创设情境1、播放课件，展示松鼠和小熊快乐地玩耍着。
2、这种情景美吗？看过文后你的心情如何？三、阅读、识字、探究、感悟1、提出自读要求；读准字音，读通句子，标出自然段，生字。
（学生根据要求独立读课文）明确读的要求，对二年级学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于培养良好的阅读习惯2、读带有拼音的字：坏、扎、抓、莓、吵、受、幸、福、祝（反馈时，学生读哪个就读哪个，读对了的`，其他学生跟着将这个字读3遍。
）（鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。
）3、认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读：（小组“开火车”读生字，读得全对的小组能得到５颗星）比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
4、认读本课的生词。
5、这篇课文共有多少个自然段？（请学生打手势表示）6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。
（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。
第八单元大单元作业设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册
统编教材二年级（上册）第八单元作业单学校班级姓名一、单元概况：1.对应单元：统编版教材二年级（上册）第八单元2.人文主题：相处3.语文要素：综合运用多种方法自主识字、自主阅读4.单元目录1.狐假虎威（2课时）2.纸船和风筝（2课时）3.风娃娃（2课时）◎语文园地（3课时）5.作业完成时间：二年级语文每周6课时，完成第八单元教学任务需要12课时（其中9课时用于教学，3课时用于完成单元作业）。
二、单元作业目标序号单元目标描述单课对应目标认知水平22 23 24 ◎1 会写25个字，会写27个词语。
√√√识记2 综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂课文。
√√√√识记3 借助提示，复述课文。
√√理解4 继续学习默读，试着做到不出声。
√√√√应用5 通过故事内容，感受应该怎样与人相处。
√√应用6 借助形声字特点猜读拟声词，并根据语境，恰当运用拟声词。
√应用7 了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成先看后改、减少修改次数的书写习惯。
√√√√应用8 积累含有动物名称的四字词语。
√应用9 阅读童话故事《称赞》，感受称赞给生活带来的美好与快乐。
√理解三、单元作业框架年级/册次/单元二年级上册第八单元单元类型阅读单元教学目标预学作业随堂作业课后作业长程作业水平等级会认41个生字，会写25个字，会写27个词语。
1.略读课文，标出自然段。
2.再读课文，在课文中圈画出生字词，并借助语境读准多音字。
1.完成《补充习题》相应习题。
2.完成《习字册》。
自主复习生字词。
识记综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂课文。
通读单元所有课文。
完成《补充习题》相应习题。
结合课后练习，鼓励学生用多种方法识字、阅读。
理解积累并运用表示动作的词语。
通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确。
1.回忆故事内容，根据文中角色，讲5个词语分两类；2.根据故事的先后顺序，给词语排排队；3.用演一演的方式理解四字词语的意思，并表演这个故事。
《纸船和风筝》的教案设计（精选11篇）
《纸船和风筝》的教案设计《纸船和风筝》的教案设计（精选11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《纸船和风筝》的教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《纸船和风筝》的教案设计篇1教材分析：《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
学习目标：1、认识8个生字，会写“幸福”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文1~6自然段，体会松鼠和小熊的友谊。
3、感受交朋友带来的快乐。
教学重难点：识字写字，体会松鼠和小熊的友谊。
教学流程:一：启发导入1、今天，老师给你们带来了两件礼物。
(出示纸船)瞧，这是什么？板书：纸船，齐读。
2 、另一件礼物藏在电脑里，[课件：风筝)指名说。
“筝”读轻声多好听呀！指名读，开火车读。
3 、师补充课题（和风筝），一起读。
纸船和风筝还有一个美好的故事呢！我们赶快到课文中去看看吧！二：初读课文，学习生字。
1 、打开书92页，自由大声朗读课文，遇到生字和难读的句子多读几次，把课文读正确，读通顺。
2、小朋友读得多认真呀！我发现这几个句子里面藏了生字宝宝，有点儿难读。
你瞧，它们成群结队地来了！[课件：课文中带生字的句子。
]（1）先同桌一块儿练一练。
（2）谁愿意读给大家听？（指名读）你想读哪句就读哪句或者谁愿意读其他的句子？（随机正音，评价。
）3 、调皮的生字宝宝带着小伙伴从句子中溜出来了。
课件zhuā méi xìng fú chǎo抓住草莓幸福吵架zā huài shu扎风筝乐坏了受不了（1）先读给你的同桌听一听，读得好就夸夸他，读不准就帮帮他。
（2）谁来当小老师带大家读？（比较“乐坏了受不了”。
《纸船和风筝作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》
《纸船和风筝》作业设计方案一、教学目标1. 让学生了解和理解《纸船和风筝》的故事情节和主题。
2. 帮助学生提高阅读理解能力和写作能力。
3. 激发学生的想象力和创造力。
二、教学内容1. 《纸船和风筝》的故事情节和主题。
2. 阅读理解与写作练习。
三、教学重点和难点1. 理解和把握《纸船和风筝》的故事情节和主题。
2. 提高学生的写作能力，让他们能够用自己的语言表达对故事的理解和感悟。
四、教学方法1. 故事导入法：老师通过讲述《纸船和风筝》的故事情节引起学生的兴趣。
2. 阅读训练法：让学生阅读故事并回答相关问题，加深对故事的理解。
3. 写作训练法：让学生通过写作练习表达对故事的理解和感悟。
五、教学过程1. 导入：老师向学生介绍《纸船和风筝》的故事情节，引起学生的兴趣。
2. 阅读：学生阅读《纸船和风筝》故事并回答相关问题，加深对故事的理解。
3. 讨论：老师与学生讨论故事中的主题和人物形象，引导学生深入思考。
4. 写作：学生通过写作练习表达对故事的理解和感悟，提高写作能力。
六、教学评判1. 通过阅读理解和写作练习，评判学生对《纸船和风筝》的理解和思考能力。
2. 考察学生的表达能力和逻辑思维能力。
七、教学资源1. 《纸船和风筝》故事书籍。
2. 阅读理解和写作练习题目。
八、教学反思1. 教学过程中要引导学生主动参与，激发他们的兴趣和思考能力。
2. 需要根据学生的实际情况调整教学方法，让每个学生都能够获得有效的进修。
通过以上教学设计方案，学生将能够全面了解和理解《纸船和风筝》的故事情节和主题，提高阅读理解和写作能力，培养他们的想象力和创造力。
希望这个方案能够为教师们在教学中提供一些参考和借鉴。
最新纸船和风筝作业设计汇编
第20课纸船和风筝一、根据课文组词坏（）松（）扎（）抓（）祝（）福（）句（）幸（）二、填填记记1、松鼠折了一只______送给小熊，里面____着一个________，还挂着一张纸条，上面写着：“___________！”。
他把纸船放在_______里漂呀漂，____到小熊的家门口。
小熊乐坏了。
2、小熊____了一只______送给松鼠，上面____着一个_______，翅膀上还写着：“_________！”它乘着____飘呀飘，____到松鼠的家门口。
松鼠也乐坏了。
3、______和______让松鼠和小熊他们成了好朋友。
4、一（）草莓一（）松果一（）纸船一（）纸条______的风筝______的纸船______的松鼠（飘荡漂流）三、品味探究1、小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想？___________________________________________________________ ______________2、为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”？___________________________________________________________ ______________3、后来松鼠放了一只纸船，如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？___________________________________________________________ ______________4、这个故事给我们的启发是：______________________________________________（赌气只能使“裂缝”扩大，容忍、谅解和率先伸出友谊之手才是最好的解决办法。
）四、实践活动1、练习讲故事，把它讲给妈妈听。
2、与同学的友谊产生裂缝时，要知道可以通过写信来重新修好。
部编纸船和风筝教学设计（通用12篇）
部编纸船和风筝教学设计（通用12篇）部编纸船和风筝教学设计篇1一、教学要求：1、认识“坏、扎”等生字，会写“坏、松”等生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、学习课文，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
二、教学重难点：1、学会本课的生字、新词，能正确读写。
2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊，学会交友。
三、教学时间：两课时四、教具：字卡、课件教学过程：一、导入新课同学们，你们喜欢折纸船和放风筝吗？它们一个在水里，一个在天上，却引发了一段感人的故事，你们想知道吗？今天我们就来学习20课《纸船和风筝》。
（板题）二、读课题，初读课文，划出难读的句子三、读带有本课生字的四个句子1、小组交流读2、指名读四、识记生字（我会读）1、显示生字2、说说识字的好办法3、摆字卡读五、做识字游戏1、抛魔方，读字，举字卡2、摘苹果六、我的发现：扎、抓七、我会写（范写扎、抓），学生练写八、我能读好（“乐坏了”的两段话）1、读第一句话，看小熊的表情，师画简笔画板书，并贴图。
2、看松鼠的表情（乐坏了），师画简笔画板书，并贴图。
3、生齐读第二段，学生齐读这两段（体会“乐坏了”）。
九、师：是啊，这纸船和风筝为他俩带来了多少快乐呀，让他们成了好朋友，等他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。
（音乐响，师范读7-11自然段）1、学生读7-11段，边读边体会2、读“漂流”、“漂荡”这两个词，指名贴在黑板上，说说为什么这么贴（达到理解词语的意思）。
3、读课件上显示的“漂荡的风筝”、“漂流的纸船”，读“山顶上再也……”取“纸船”与“风筝”，引导体会感悟。
4、指读自己喜欢的段。
5、你能想象出松鼠每放一只纸船在心里会为小熊说些什么？（指名说）部编纸船和风筝教学设计篇2教材分析：《纸船和风筝》是一个感人至深的故事，纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的深情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系，发展它们友谊的纽带。
2023最新-《 纸船和风筝》教学设计【优秀4篇】
《纸船和风筝》教学设计【优秀4篇】作为一位优秀的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
一份好的教学设计是什么样子的呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，以下是美丽的为大家找到的《纸船和风筝》教学设计【优秀4篇】，欢迎借鉴。
《纸船和风筝》教学设计篇一教学目的：1、认识8个生字，会写个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和熊友谊。
3、借助插图，了解课文内容。
4、感受人物喜怒乐情感变化，使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
教学难点重点：重点：了解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
难点：感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。
教时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标认识8个生字，会写8个字，初步了解课文内容。
教具准备。
生字卡片、图片。
教学过程。
一、导入新课。
同学们，看了这个题目你想到了什么？（学生质疑）1、识字写字。
2、自由读课文：画出生字拼音读准字音。
3、利用图画辅助识字：观察一、二幅图，体会乐坏了扎风筝抓住幸福的意思，并认读其中的生字。
4、利形声字的规律识字。
利用形声字的特点学习抓、莓、吵三个声字。
读准字音，理解字义。
5、重点分析坏、扎、抓、幸、福。
1、指导写字：重点指导幸、抓、祝、福。
幸：上下结构，右边是土不是士祝福：两个字的左边都是示补旁。
不是衣补旁。
二、初读课文，初步了解课文的内容。
三、自由读课文：说说你读后有什么感受。
四、教师范读课文：听后说说你有什么一步的感受。
五、板书设计。
20纸船和风筝坏扎抓莓幸福吵受第二课时教学目标。
了解课文内容，感受人物内心喜哀乐的情感变化。
教具准备。
图片、生字。
教学过程。
一、复习导入。
出示词语：学生开火车词语。
山顶、山脚、小溪、风筝、纸船、松果、草莓、纸条、屋顶、门口、幸福、快乐、愿意、漂亮、飘荡复习生字读音。
（出示卡片，认读生字）二、朗读感悟。
根据下面问题，找到相应段落。
并朗读中，加深对课文内容的理解。
《纸船和风筝》 作业设计方案
《纸船和风筝》作业设计方案一、教材分析《纸船和风筝》是一篇充满温情的童话故事。
文章讲述了松鼠和小熊之间因为纸船和风筝成为好朋友，后来又因为一点小事吵架，最终通过纸船和风筝和好如初的故事。
这个故事既展现了友谊的珍贵，又教育孩子们要学会珍惜和维护友谊。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于友谊的深刻内涵还需要进一步引导和体会。
通过学习这篇课文，能够让学生感受到友谊带来的快乐和温暖，同时也能让他们明白在与朋友相处的过程中，要学会互相理解和包容。
三、作业目标1、巩固生字词的认读和书写，提高学生的识字能力。
2、理解课文内容，能够复述故事，培养学生的语言表达能力。
3、体会友谊的珍贵，引导学生学会珍惜和维护友谊。
4、通过拓展阅读和写作，提高学生的阅读和写作能力。
四、作业内容（一）基础知识巩固1、认读生字词，要求能够准确读出“筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取”等生字的读音，并能给生字组词。
2、书写生字词，每个生字写 3 遍，组 2 个词。
3、背诵课文中优美的语句和段落。
（二）阅读理解1、认真阅读课文，回答以下问题：（1）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？（2）他们为什么吵架？（3）最后他们是怎么和好的？2、仿照课文中的句式“＿____，祝你_____！”写几句话，表达对朋友的祝福。
（三）口语表达1、向家人或朋友复述《纸船和风筝》的故事。
2、说一说自己和好朋友之间发生的一件难忘的事情。
（四）拓展阅读推荐阅读《小熊和最好的爸爸》《阿秋和阿狐》等关于友谊的绘本故事，让学生在阅读中进一步感受友谊的美好。
（五）写作练习1、以“我的好朋友”为题，写一篇短文，介绍自己的好朋友，包括他（她）的外貌、性格、爱好等方面，以及你们之间发生的有趣的事情。
2、假设你是松鼠或小熊，给对方写一封信，表达自己的心情和想法。
五、作业形式1、书面作业：包括生字词的书写、阅读理解题的回答、短文的写作等。
2、口头作业：向家人或朋友复述故事、说一说和好朋友之间的事情。
《纸船和风筝》 作业设计方案
《纸船和风筝》作业设计方案一、作业设计背景《纸船和风筝》是一篇充满温情的童话故事，讲述了松鼠和小熊通过纸船和风筝传递友谊，在发生矛盾后又重归于好的故事。
本文语言简洁明快，情节生动有趣，富有教育意义。
为了让学生更好地理解课文内容，感受友谊的珍贵，提高语文综合素养，特设计以下作业。
二、作业目标1、巩固学生对生字词的掌握，提高书写和运用能力。
2、引导学生理解课文内容，培养阅读理解和概括能力。
3、培养学生的想象力和语言表达能力，通过续写故事等方式拓展思维。
4、让学生体会友谊的美好，懂得珍惜友谊，培养良好的情感态度价值观。
三、作业内容（一）基础知识巩固1、抄写课文中的生字词，每个生字词抄写 3 遍，并组词。
2、选择正确的读音或汉字，填写在括号里。
（1）松鼠折（zhē zhé）了一只纸船。
（2）风筝（zheng zēng）飘到了松鼠家门口。
（3）小熊（抓爪）了抓脑袋，想了想。
（4）他们俩（在再）也没有吵过架。
（二）阅读理解1、默读课文，回答问题。
（1）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？（2）他们为什么吵架？后来又是怎么和好的？2、画出文中描写松鼠和小熊心情变化的语句，读一读，体会他们的心情。
（三）语言表达1、仿照课文中的句子，用“如果……就……”写一句话。
例：如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？2、发挥想象，续写故事。
松鼠和小熊和好后，他们又会发生什么有趣的事情呢？（四）实践活动1、制作一张友谊卡，写上你对好朋友的祝福，送给你的好朋友。
2、和小伙伴一起分角色朗读课文，或者把这个故事讲给家人听。
四、作业形式1、书面作业：包括生字词抄写、阅读理解、造句和续写故事等。
2、实践作业：制作友谊卡、分角色朗读或讲故事。
五、作业时间书面作业约30 分钟，实践作业可根据学生实际情况灵活安排时间。
六、作业评价1、基础知识巩固部分，通过批改学生的书写和组词，判断学生对生字词的掌握情况。
2、阅读理解部分，根据学生回答问题的完整性和准确性进行评价。
《纸船和风筝》 作业设计方案
《纸船和风筝》作业设计方案一、作业设计目标1、知识与技能目标通过完成作业，学生能够熟练掌握课文中的生字、生词，理解课文的主要内容和中心思想，提高阅读理解和语言表达能力。
2、过程与方法目标学生在完成作业的过程中，能够运用多种阅读方法和技巧，如精读、略读、默读、朗读等，培养自主学习和合作学习的能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受友谊的珍贵，培养学生珍惜友谊、关爱他人的良好品质。
二、作业设计原则1、针对性原则作业设计紧密围绕课文的重点、难点和教学目标，针对学生的实际情况和认知水平，有的放矢地进行设计。
2、层次性原则根据学生的学习能力和知识水平，设计不同层次的作业，满足不同层次学生的需求，使每个学生都能在作业中有所收获。
3、趣味性原则作业形式多样，富有趣味性，能够激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中完成作业。
4、开放性原则作业设计具有一定的开放性，鼓励学生发挥想象力和创造力，培养学生的创新思维和实践能力。
5、综合性原则将语文知识与其他学科知识相结合，将阅读、写作、口语交际等能力的培养综合起来，提高学生的综合素养。
三、作业内容设计1、基础知识巩固（1）生字词书写要求学生认真书写课文中的生字词，每个生字词写 3-5 遍，注意书写规范、工整。
（2）词语解释选择课文中的重点词语，让学生解释其含义，并造句。
（3）多音字组词找出课文中的多音字，进行组词练习。
2、阅读理解（1）内容概括让学生用自己的话概括课文的主要内容，培养学生的概括能力。
（2）问题回答针对课文内容，设计一些问题，让学生回答，如：纸船和风筝是怎样让松鼠和小熊成为好朋友的？他们之间发生了什么矛盾？后来是怎样和好的？（3）句子赏析选取课文中的优美句子或富有哲理的句子，让学生进行赏析，体会句子的表达效果。
3、拓展延伸（1）故事续写让学生根据课文的结尾，发挥想象，续写松鼠和小熊之间的故事，培养学生的想象力和写作能力。
（2）主题讨论组织学生讨论“友谊”的话题，让学生结合自己的生活实际，谈谈对友谊的理解和感受，培养学生的口语表达能力和思维能力。
《纸船和风筝》优秀教案（精选10篇）
《纸船和风筝》优秀教案（精选10篇）《纸船和风筝》优秀教案（精选10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《纸船和风筝》优秀教案（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《纸船和风筝》优秀教案1一、教学目标1、知识掌握目标：正确、流利的朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
2、能力目标：培养学生的自读自悟的能力。
3、德育目标：引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
4、创新素质培养目标：培养学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力。
二、分析教材和学生，明确五点1、背景分析纸船和风筝对于孩子说都是要好的朋友，可以说这是他们司空见惯的玩伴。
童话故事更是学生们乐于接受的文学形式，许多课外阅读的童话故事，对于二年级学生学习理解本文会有所帮助，小学生乐于结交好朋友更是学生们共有的特征，所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情景没有太大的陌生感，这样再读中理解本文是非常容易的，同时故事中的曲折更加接近学生的生活实际，会令这些天真、善良的孩子们感受深刻。
2、教材分析《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文第三册第20课。
课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事，纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。
在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解、和浓情，真正成了维系、发展他们有益的桥梁和纽带。
文章内容贴近学生生活，语言简洁生动，童趣盎然，故事性强。
童话所独有的优势符合儿童的阅读心理。
文章的生动之处在于，当小松鼠和小熊的友谊出现裂缝的时候，他们所表现出来内心的失落和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。
为引发学生的朗读和感悟提供了很好的契机，是加深学生情感体验和个性发展的良好空间。
个性化的阅读体验会让学生对如何对待和处理朋友之间的友谊有所认识和体悟，进而促进人格的健康发展。
《纸船和风筝》 作业设计方案
《纸船和风筝》作业设计方案一、作业设计背景《纸船和风筝》是一篇充满温情的童话故事，讲述了松鼠和小熊通过纸船和风筝传递友谊，在闹别扭后又重归于好的故事。
本作业设计旨在通过多样化的作业形式，帮助学生深入理解故事内容，感受友谊的珍贵，同时提高学生的语文综合素养。
二、作业目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
认识文中的生字词，会写要求写的生字。
理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
2、过程与方法目标通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和语言表达能力。
引导学生通过制作手抄报、写故事等形式，提高学生的综合实践能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受友谊的美好，懂得珍惜身边的朋友。
培养学生积极向上的情感态度和正确的价值观。
三、作业内容1、基础性作业生字词书写：要求学生认真书写课文中的生字词，每个生字写 5 遍，并组两个词。
课文朗读：让学生有感情地朗读课文，家长可以录制视频并发送给老师。
词语积累：找出课文中描写心情的词语，如“乐坏了”“很难过”等，并仿照这些词语说一说自己的心情。
2、拓展性作业故事续写：想象一下松鼠和小熊和好后又会发生什么有趣的事情，写一个小故事。
手抄报制作：以“友谊”为主题，制作一份手抄报，内容可以包括关于友谊的名人名言、诗句、小故事等。
角色扮演：和家人或小伙伴一起分角色表演这个故事，注意要表现出角色的心情和语气。
3、综合性作业写信：给你的好朋友写一封信，分享你和他（她）之间的友谊故事，表达你对他（她）的珍惜之情。
调查访问：采访身边的人，了解他们对友谊的看法，并记录下来。
四、作业形式1、书面作业：包括生字词书写、故事续写、写信等。
2、实践作业：如手抄报制作、角色扮演、调查访问等。
五、作业时间安排1、基础性作业：建议在课堂学习后的当天完成，大约需要 30 分钟。
2、拓展性作业：可以在周末完成，每项作业大约需要 1 2 小时。
3、综合性作业：可以安排在假期完成，根据作业的难度和学生的实际情况，时间灵活掌握。
《纸船和风筝》作业设计方案-2023-2024学年语文统编版
《纸船和风筝》作业设计方案第一课时一、学习目标：1. 帮助学生理解小说《纸船和风筝》的主题和情节；2. 提高学生的阅读和理解能力；3. 激发学生对文学作品的兴趣和热情。
二、作业设计：1. 阅读理解：要求学生通读整本小说，然后回答以下问题：（1）主人公的名字是什么？（2）故事发生在哪个国家？（3）纸船和风筝分别象征着什么？（4）小说中的主题是什么？（5）你认为小说的结局如何？2. 角色扮演：要求学生选择一个角色，在课堂上进行角色扮演，展示出该角色的个性特点和内心世界。
同时，学生也可以穿着相关服装，增加趣味性。
3. 创作写作：要求学生按照自己的理解，创作一篇关于《纸船和风筝》的读后感或者情感散文，展示自己对这本书的理解和感受。
4. 群体讨论：要求学生分组进行讨论，探讨小说中的一些主题或者情节，比如友谊、家庭、成长等，引导学生思考更深层次的问题。
5. 主题展示：学生可以根据小说中的主题，制作展板或者PPT，展示给全班同学，并向大家介绍自己的研究成果。
6. 朗诵演讲：要求学生选择一段经典台词或者片段，进行朗诵演讲，展示自己的表达能力和情感表达能力。
7. 寓言教学：通过《纸船和风筝》的情节和故事，引导学生学习和思考，培养学生的道德观念和思维能力。
8. 艺术创作：学生可以根据小说中的场景或者角色，进行绘画、手工制作等创作活动，展示自己的想象力和创造力。
三、评价标准：1. 阅读理解：包括对问题的理解和回答的准确性；2. 角色扮演：包括角色扮演的真实性和表现力；3. 创作写作：包括作文内容的连贯性和表达能力；4. 群体讨论：包括讨论内容的深度和参与度；5. 主题展示：包括展示效果和研究成果的丰富性；6. 朗诵演讲：包括朗诵的流利性和情感表达；7. 寓言教学：包括道德观念的体现和思维能力的培养；8. 艺术创作：包括创作作品的独特性和想象力。
四、作业要求：1. 每个学生都要完成所有作业设计要求，并在规定时间内提交；2. 学生可以选择合适的方式进行作业呈现，包括书面作业、口头作业、展示作业等；3. 学生可以从不同角度进行作业呈现，展示给老师和同学们不同的视角和思考。
人教版二年级语文《纸船和风筝》作业设计方案
95％的同学能够独立自主完成第一部分的基础知识，并且完成的准确率很高。课文阅读书目，43％的孩子完成了三本书以上的阅读任务，速度比较快，识字量比较多；88％的同学完成了至少一本书的阅读任务，速度较慢。书签等小制作都能完成，质量高低不同。
老师在推荐阅读书目时应充分了解学生的识字量、阅读能力等情况，再根据不同学生的情况有针对性地推荐会筝》作业设计方案
内容（包含版本、教材、年级、单元、课时）
《纸船和风筝》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第20课，本单元的主题是:围绕友好相处、团结合作这一专题编排的，这个内容与学生的实际生活非常贴近。
教师姓名
类型
以基础＋阅读为主要内容。
学习目标
1.积累字词。进一步巩固良好的书写习惯。
2.摘抄优美的句子，配乐练习朗读。
3.阅读课外推荐书目，和同学说自己的读后感受。
4.做一些小书签或者小制作送给自己的朋友。
作业整体设计思路
本课作业设计力求体现层次性、合作性、生活性、整合性和趣味性。分为基础题、拓展题和实践题，从学生的字、词、句的训练，到文章的阅读，再到动手实践，把知识转化为能力。
作业内容
C、综合运用——实践题（任选一项）
（1）收集一些团结友爱的名言、谚语，做成漂亮的书签，想跟谁做好朋友就留给谁。
（2）你和好朋友之间有小分歧、小误解吗？把你想说的话写在你的小制作（纸船、千纸鹤、风筝、花瓶等）上送回去吧！
1.基础题中，针对学生的差别设计梯级作业，学生可以自主选择作业的内容、形式、数量跟完成方式积极主动地完成。让学生写好后冲写得满意的词语笑一笑（自评），让爸爸妈妈夸夸写得规范、端正、整洁的字语文背影教案范文，并圈出写错的字（父母评），正是评价主体多元化的彰显。
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第20课纸船和风筝
一、根据课文组词
坏（）松（）扎（）抓（）祝（）福（）句（）幸（）
二、填填记记
1、松鼠折了一只______送给小熊，里面____着一个________，还挂着一张纸条，上面写着：“___________！”。
他把纸船放在_______里漂呀漂，____到小熊的家门口。
小熊乐坏了。
2、小熊____了一只______送给松鼠，上面____着一个_______，翅膀上还写着：“_________！”它乘着____飘呀飘，____到松鼠的家门口。
松鼠也乐坏了。
3、______和______让松鼠和小熊他们成了好朋友。
4、一（）草莓一（）松果一（）纸船一（）纸条
______的风筝______的纸船______的松鼠（飘荡漂流）
三、品味探究
1、小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想？
_________________________________________________________________ ________
2、为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”？
_________________________________________________________________ ________
3、后来松鼠放了一只纸船，如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？
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4、这个故事给我们的启发是：
______________________________________________
（赌气只能使“裂缝”扩大，容忍、谅解和率先伸出友谊之手才是最好的解决办法。
）
四、实践活动
1、练习讲故事，把它讲给妈妈听。
2、与同学的友谊产生裂缝时，要知道可以通过写信来重新修好。