《纸船和风筝》作业设计
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20、《纸船和风筝》作业
一、看拼音,写词语。
zhù fú xìng fú sōng guǒ zhuā zhù
二、比一比,组成词。
爪()争()船()受()
抓()筝()般()爱()
三、按要求填空。
1.“坏”字一共有()画,第七画是()。
2.“莓”字一共有()画,第六画是()。
3.“福”字一共有()画,第二画是()。
四、选词填空。
飘到漂到
1.纸船()小熊家门口。
2.风筝乘着风,()小松鼠家门口。
谈谈谈天
1.我想和你()这个问题。
2.爷爷和爸爸经常在门前大树下()。
五、填上合适的词。
一()草莓一()松果一()纸船一()纸条
()的风筝()的纸船()松果
六、读读课文,再填空。
松鼠住在(),小熊住在()。松鼠把美好的祝福写在()上带给小熊,小熊把美好的祝福写在()上带给松鼠。他们成了()。
七、仿照下面的句子,用加点的词语写句子。
①松鼠连忙
..爬上屋顶,取下纸船,把一只只纸船放到了小溪里。
②如果
..你愿意和好,就.放一只风筝吧!
二上年级20.《纸船和风筝》作业与练习设计第1页共2页
《纸船和风筝》基础练习
《纸船和风筝》基础练习基础知识练习 一、我会注音并组词: 纸 _____( )( )( ) 折_____( )( )( ) 张_____( )( )( ) 祝_____( )( )( ) 扎_____( )( )( ) 抓_____( )( )( ) 但_____( )( )( ) 哭_____( )( )( ) 二、给下列生字注音: 风筝( ) 松( )鼠 漂( )浮 幸( )福 愿( )望 取( )代 三、多音字: 漂_____( )_____( )_____( )
扎_____( )_____( )_____( )折_____( )_____( )_____( )朝_____( )_____( ) 四、近义词: 正好——( )快乐——( ) 飘荡——( )难过——( ) 五、反义词: 快乐——( )幸福——( ) 难过——( )山顶——( ) 六、根据意思写词语: 1、高兴到了一定程度。( ) 2、感到幸福或满意。( ) 3、(生活、境遇)称心如意。( ) 4、随风飘动。( ) 5、漂在水面随水浮动。( ) 6、伤心,不痛快。( )
参考答案 一、我会注音并组词: 纸zhǐ(白纸、报纸、纸张) 折zhé(折断、打折、折衣服) 张zhāng(张开、张口、纸张) 祝zhù(祝福、庆祝、祝愿) 扎zā(包扎、扎风筝、扎裤腿) 抓zhuā(抓手、抓住、抓痕) 但dàn(但愿、但是、不但) 哭kū(哭泣、哭声、哭诉) 二、给下列生字注音: 风筝zhēng 松shǔ鼠 漂piāo浮 幸xìng福 愿yuàn望 取qǔ代 三、多音字: 漂piāo(漂浮)piào(漂亮)piǎo(漂白)扎zhā(扎针)zā(包扎)zhá(挣扎)
部编人教版二年级语文上册第23课《纸船和风筝》教学设计
《纸船和风筝》 《纸船和风筝》讲的是一个很感人的故事,纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真情, 在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,成了维系、发展他们的纽带。 故事的动人之处在于,当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后, 他们表现出的内心失落和难忍的痛苦,以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心,带着对真挚友情的向往,去学习课文,就一定会受到深深的感染。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候,赌气只能使“裂缝”扩大,容忍和谅解才是最好的解决办法敢于率先伸出友谊之手的人,是令人敬佩的。 另外本篇文章有两大特色:首先这是一篇童话色彩浓郁的文章,生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本,理解文本。其次本文的语言也很有特色,如:“祝你快乐”!“祝你幸福”!“如果你愿意和好,就放一只风筝吧”!通过对此类语言的学习,使学生在人际交往中能更好地沟通。 【知识与能力目标】 会认8个生字,会写8个字。理解词语“飘荡、漂流”。 【过程与方法目标】 通过自主、合作、探究等方法,提高学生的识字能力,引起学生对祖国文字的好奇和热爱,进行语文的熏陶。预设切入点问题,培养思维想象力。把学后感受说出来和写出来,培养学生口头表达能力和写作能力。 【情感态度价值观目标】 感受松鼠和小熊之间的友谊,喜欢维护友谊、主动和好的松鼠。小熊和小松鼠通过纸船和风筝表达祝福,传递谅解,同时告诉我们在与朋友的相处中也应该互相关心,互相宽容。让学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 【教学重点】 1、认识8个生字,正确、端正、整洁地写8个生字;
《纸船和风筝》 优秀教学设计新部编版 1
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教学设计
纸船——这是什么?(纸船) 【百度图片】 风筝——还有一份礼物,你们瞧, 【百度图片】 同学们,看似毫无联系的两样事物,却为我们讲述了一段感人的故事呢!今天这堂课,我们就来走进这个故事,齐读课题,好,捧起书本,现在就让我们去感受那一幕吧。读之前,老师要求你们先标出自然段序号,然后遇到难读的地方多读几遍,力求把字词读准确,文章读通顺,开始吧! 二.读词语。 1.山顶、山脚 山顶就是山的最高处,山脚就是山底下靠近平地的地方。 山顶到山脚有什么经过呢? 对,有河流流过。 同学们读的可真认真,那你们记得故事中谁住在山顶,谁住在山脚吗? (边勾画简笔画边讲)这就是松鼠和小熊住的那座山,谁来把松鼠和小熊送回家。
【百度图片】 这条小溪就是从山顶流到山脚,留过小熊的家门口的。 (板书简笔画:小溪)来,齐读这两个词语 2.漂哇漂漂流的纸船 漂是个多音字,还有两个读音念(piào漂亮;piǎo漂白) 飘呀飘飘荡的风筝 这两个piāo你会区别吗? 这两个字的偏旁,提示了我们字的意思。请同学们读—— 漂,三点水,与水有关,在水里漂流 飘,风字旁,与风有关,在空中飘动 我们的中国汉字真有趣,一个偏旁,就为我们提示了汉字的意思,现在,我们来读读这些文字吧。 3.乐坏了,受不了 第三组,如果他读对了,我们就跟着他齐读两遍 4.扎风筝 扎是个多音字,第一个读音,翘舌音,zhā比方说,扎破; 第二个读音,也是翘舌音,zhá,挣扎;
部编版《纸船和风筝》优秀教学设计
部编版《纸船和风筝》优秀教学设计[教学目标] 知识与技能 1.会认本课11个生字,会写本课8个生字。在教学中引导学生分析字形, 2.正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读中体会松鼠和小熊的友谊。 情感态度与价值观 通过感受故事中不同角色的感情,延伸到学生的自身情感上,引导学生珍惜朋友之间的友情。 [教学重难点]理解课文内容,学会怎样交朋友和维护友谊。 [教学课时]2课时 第一课时 一、启发导入 1.师:小朋友们,今天,老师给你们带来了两件礼物。(出示纸船)瞧,这是什么?(纸船) 2.师:另一件礼物藏在这里!(课件出示风筝)“风筝”的“筝”读轻 3.师:关于纸船和风筝还有一个美好的故事呢!我们赶快到课文中去看看吧! 二、初读课文,认识生字 1 2 3 4.出示生字卡片,认读生字。(让学生自由举手读,接龙读,齐读。) 5.让学生自由举手分段读课文,巩固生字读音。 三、再读课文,感知内容 1.让学生自由举手朗读课文,把 2.说一说课文主要讲了一件什么事。 第二课时 一、回顾旧知,导入新课 1.师:小朋友们,松鼠和小熊是怎样成为好朋友的?他们吵架之后,
2.师:这节课我们继续学习课文。 二、学习理解课文 1.师:通过初读课文,你们知道纸船和风筝分别是谁的吗?(纸船是松鼠的,风筝是小熊的。) 2.师:松鼠和小熊是好朋友,他们是怎样成为好朋友的?(通过纸船和风筝,他们互相致意,互相祝福,成为了好朋友。) 3.师:他们是怎样互相祝福的?请你读一读课文中的相 4.师:松鼠和小熊拿到对方的礼物,看到上面的字后有什么反应?(乐 坏了)如果你就是小熊或松鼠,第一次拿起纸船或风筝时,你会怎么想? 5.师:你能把这种高兴的心情读出来吗?(指名读) 6.师:可是有一天,因为一点小事,他们吵了一架,然后纸船和风筝还存在吗?你从哪儿看出来的? (山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。) (1)你能把这句话读一读吗?(让学生自由举手读) (2)读到这句话,你有什么感受?(惋惜、难过) 7.师:你们难过,那小熊和松鼠怎样呢?( 你从哪儿看出他们都很难过?和同桌交流交流,体会他们当时的心情。 8.师:后来松鼠和小熊怎么样了呢?他们和好了吗?(和好了)你从哪儿看出来的? (过了几天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话:“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”他把这只纸船放进了小溪。) (1)读到这句话,你有什么感受?(佩服松鼠,他敢于率先伸出友谊之手,主动与朋友和解。) (2)如果你是松鼠,你会主动放这只纸船吗? 9.师:请你猜猜,小熊放风筝了吗? (傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。) (1)松鼠看到风筝心情怎样?(高兴得哭了) (2)高兴应该笑,怎么会哭呢?(松鼠被小熊的行为感动了,喜极而泣。) (3)于是松鼠做了什么?(他连忙爬上屋顶,取下纸船,把一只只纸船放到了小溪里。)
二年级上册《纸船和风筝》基础练习(含答案)
二年级上册《纸船和风筝》基础练习(含答案) 基础知识练习 一、我会注音并组词: 纸 _____()()() 折_____()()() 张_____()()() 祝_____()()() 扎_____()()() 抓_____()()() 但_____()()() 哭_____()()() 二、给下列生字注音: 风筝()松()鼠漂()浮 幸()福愿()望取()代 三、多音字: 漂_____()_____()_____()扎_____()_____()_____()折_____()_____()_____()
朝_____()_____() 四、近义词: 正好——()快乐——()飘荡——()难过——() 五、反义词: 快乐——()幸福——()难过——()山顶——() 六、根据意思写词语: 1、高兴到了一定程度。() 2、感到幸福或满意。() 3、(生活、境遇)称心如意。() 4、随风飘动。() 5、漂在水面随水浮动。() 6、伤心,不痛快。() 参考答案 一、我会注音并组词: 纸zhǐ(白纸、报纸、纸张) 折zhé(折断、打折、折衣服)
张zhāng(张开、张口、纸张) 祝zhù(祝福、庆祝、祝愿) 扎zā(包扎、扎风筝、扎裤腿) 抓zhuā(抓手、抓住、抓痕) 但dàn(但愿、但是、不但) 哭kū(哭泣、哭声、哭诉) 二、给下列生字注音: 风筝zhēng 松shǔ鼠漂piāo浮幸xìng福愿yuàn望取qǔ代 三、多音字: 漂piāo(漂浮)piào(漂亮)piǎo(漂白) 扎zhā(扎针)zā(包扎)zhá(挣扎) 折shé(折本)zhé(打折)zhē(折腾) 朝cháo(朝代)zhāo(朝阳) 四、近义词: 正好——恰当快乐——愉快 飘荡——飘扬难过——伤心 五、反义词:
纸船和风筝优秀教案
纸船和风筝优秀教案 教学目标: 1、认识8个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。 3、使学生在诵读中悟情,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学重点难点: 1、学会本课的生字、新词。 2、理解课文内容,体会松鼠和小熊之间的友谊。 教具准备: 1、课件。 2、生字卡片。 3、小熊、松鼠、风筝、纸船的贴图。 教学课时: 两课时 教学过程: 第一课时 一、导入揭示主题。 1、师:小朋友们,今天我们来学习第20课,请小朋友们注意看老师写课题(板书课题)。谁来读给大家听? 2、学生读课题后点评,“你的声音真洪亮,而且还把‘风筝’的‘筝’读成了轻声非常准确”。我们一起来读一读。
3、(师指板书):那纸船和风筝给我们带来一个什么样的故事呢?请同学们轻轻打开书。 用你喜欢的方式读课文,读准生字音,遇到难读的句子,多读几遍。听明白了吗? 二、初读课文,认字品句。 用你喜欢的方式读课文,读准生字音,遇到难读的句子,多读几遍。 1、师总结:小朋友们读的可真认真,你们看(屏幕出示4个重点句子),这几句话包含了很多生字,能不能读好呢?自己先试试看。 1)他想了想,就扎了一只风筝。 2)松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。 3)风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福!” 4)可是有一天,他们俩为了一点小事吵了一架。 1、谁愿读给大家听?(点名读句子)你愿读哪一句? 生读句子注意“扎” 2、师:生字在句子里都认识,你们瞧,生字宝宝又跑到了我的风筝上去了。(“坏、受、扎、幸、福”5个生字)要想把这些风筝成功地放飞到蓝天上,必须想出记住生字的好办法才行。 四人一小组快点想想记字方法吧。四人小组讨论,师参与其中。 3、学生汇报识字好办法(真是个好办法,你的大风筝飞起来了,看,它还送给你两个大气球呢,会读这两个词吗?领着大家读。还有谁愿意放飞风筝?)(“扎”:这个字怎么读?出拼音,读词)
纸船和风筝教案
23 纸船和风筝 教学目标: 1.认识“筝、鼠”等11个生字,正确书写“折、纸”等8个字,会写“纸船、松果”等9个词语。 2.综合运用多种方法认字,读懂故事内容,体会松鼠和小熊之间的友谊。 3、继续学习默读,感受友谊带来的快乐,对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 教学重难点: 重点:综合运用多种方法认字,读懂故事内容;继续学习默读。 难点:感受友谊带来的快乐,对如何交友和维护友谊有所感悟。 教学过程: 一、情景导入课题。 1.出示画面:蔚蓝的天空,高高飞扬的风筝,清澈的小溪,漂着纸船。你看到了什么?能向大家介绍一下吗? 2.是呀,风筝高高飘扬在蓝天上,纸船悠闲地漂流在水中,多么美的一幅画面呀!他们之间还发生了一个动人的故事呢!今天我们就来学习23课《纸船和风筝》。 二、教师引导学生读课题后解题,启发思考。 1.你一定能把课文读得准确、熟练。 2.课文中谁会折纸船?谁会扎风筝?用圆圈“○”圈出名字来。 三、学习第一自然段。 1.出示: 松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶,小熊住在山脚。山上的小溪往下流,正好从小熊的家门口流过。 2.读读这段话,你能把这段话的内容画成一幅画吗?(教师请1个学生到黑板上画,其他同学拿出提前准备的白纸画一画。) 3.出示一幅能表达课文第一自然段的图片,以说明松鼠和小熊的位置。 4.看看图画,再朗读课文第一自然段。明白山上、山脚、门前和松鼠、小熊各自的位置。 四、学习第2-6自然段。
1.请默读第2-6自然段,想一想再填空:松鼠折纸船做什么?小熊扎风筝做什么? 松鼠折纸船是为了送信和礼物给小熊。小熊扎风筝是为了送信和礼物给松鼠。 纸船和风筝让(松鼠)和(小熊)成了好朋友,因为他们很(友好)。 2.读读句子,说说第2句话与第1句话有什么不同?有什么好?: 纸船漂到了小熊家门口。 纸船漂哇漂,漂到了小熊家门口。 第2句话比第1句话多了“漂哇漂”3个字,这样写更详细,能把纸船慢慢漂,漂了好久才漂到小熊家门口的样子表现出来。 风筝飘到了松鼠家门口。 风筝乘着风,飘哇飘,飘到了松鼠家门口。 第2句话比第1句话多了“飘哇飘”3个字,这样写更形象生动,能把风筝慢慢飘,飘了好久才到松树家门口的样子表现出来。 3.选字填空,再说说为什么这样填。 漂飘 松鼠折了一只纸船,放在小溪里,纸船(漂)啊(漂),(漂)到了小熊家门口。 小熊扎了一只风筝,风筝乘着风,(飘)啊(飘),(飘)到了松鼠家门口。 河面上(漂)着几片树叶,天上(飘)着几朵白云。 4.课文第2-6自然段,哪些自然段写松鼠?用“”出来。哪些自然段写小熊?用“” ”划出来。同桌分角色朗读自然段。 松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂哇漂,漂到了小熊家门口。 小熊拿起纸船一看,乐坏了。纸船里放着一个小松果,松果上挂着一张纸条,上面写着:“祝你快乐!” 小熊也想折一只纸船送给松鼠,可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢?他想了想,就扎了一只风筝。风筝乘着风,飘哇飘,飘到了松鼠家门口。 松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福!” 纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
部编版小学语文二年级上册《纸船和风筝》教案
部编版小学语文二年级上册《纸船和风筝》 教案 教学目标: 1、会认“筝、鼠”等12个生字;正确书写“折、纸” 等8个生字,会写“纸船、松果”等9个词语。 2、综合运用多种方法认字,读懂故事内容,体会松鼠 和小熊之间的友谊。 3、继续学习默读,感受友谊带来的快乐,对如何交朋 友和维护友谊有所感悟。 教学重点: 1、综合运用多种方法认字,读懂故事内容。 2、继续学习默读,对如何交朋友有所感悟。 教学准备:课件、房子、风筝、纸船 教学过程 一、猜读生字,导入新课 1、Ppt出示图片:纸船,猜一猜,读什么?指导书写: 纸 2、ppt出示图片:风筝,猜一猜,读什么?你怎么猜出 来的?“筝”读轻声,怎么记住筝? 3、出示课文图片:风筝高高飘扬在蓝天上,纸船悠闲 地漂流在水中,多么美的一幅画面呀!他们之间还发生了一
个动人的故事呢! 4、今天我们就来学习23、纸船和风筝,一起书写题目,齐读题目。 二、初步感知,识记生字 1、第一遍默读:试着不出声,默读课文,一边读一边 标出自然段,并想一想,课文主要写了一件什么事? 2、第二遍默读课文:一边读一边思考一边画出,松鼠 和小熊分别住在哪儿?他们是怎样成为好朋友的? 三、随文识字,感悟体会 (一)学习第一段 1、小朋友们刚才读得非常认真,故事中的主人公小熊 和松鼠也为大家感到高兴。(松鼠和小熊)出示图片。简笔画:老师边板画边描述:松鼠和小熊住在这美丽的山林里, 这里有蓝蓝的天,高高的山,清清的水,茂密的树林,绿绿 的小草,还有美丽的花儿,这是松鼠和小熊的家,谁愿意上 来把他们的家贴在合适的位置? 2、贴房子。你是怎么知道的?(课文第一段) 3、你真会读书。你来读读第一段:松鼠和小熊住在一 座山上。松鼠住在山顶,小熊住在山脚。山上的小溪往下流,正好从小熊的家门口流过。 4、看图猜读“鼠”,并组词。 (二)学习第二至六自然段。
部编版小学语文纸船和风筝教案教学设计
纸船和风筝(第一课时) 课时目标: 1.认识“筝、鼠”等7个生字,正确书写“折、纸、张、祝”四个生字,理解词语的意思。 2.能综合运用多种方法认字,了解课文内容。 3.继续学习默读的方法,学习1—6自然段,读懂松鼠和小熊是如何成为朋友的。 学习重难点: 1.综合运用多种方法认字,书写生字。 2.继续学习默读,读懂课文内容。 学习过程: 板块一 板块目标:对新课学习产生兴趣,认识生字“筝”。 学习过程: 1.每个人都有好朋友,你的好朋友是谁,你们是怎么成为好朋友的?(学生自由发言) 2.好朋友能给你带来很多的快乐,有好朋友是件幸福、快乐的事,今天我们就来学习一个发生在两个好朋友之间的故事,题目叫作:纸船和风筝(课件) 4.题目中藏着一个生字宝宝,小朋友能读准它吗? (学习“筝”,读准音,通过加一加的方法记住,了解为什么竹字头,图片出示了解风筝、古筝都和竹子有关,形声字)风筝读轻声。 5.齐读“筝”有关的词语 板块二
板块目标:初读课文,了解课文大意。 学习过程: 1.这个有趣的故事就藏在课文的103页,请小朋友轻轻打开书本,读之前老师还有两个小小的要求。 (出示初读要求) (1)自由朗读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。(遇到不认识的生字可以问问同学也可以举手问老师。) (2)思考:课文中讲了一个什么故事。 2.生自由朗读课文。 3.交流:课文讲了谁和谁的故事? 课件出示“小熊”、“松鼠”,根据字理识字,学习“鼠”。 我们一起来叫叫他们的名字,齐读。 4.交流课文主要内容。 出示:小熊和松鼠,因为_____________成为了好朋友,后来他俩因为一点小事_____________,最后他们_____________的故事。 指生回答。 板块三 板块目标:学习1—6自然段,感受小熊和松鼠的友谊之乐。 学习过程: 1.故事中的松鼠和小熊呀就住在同一座山上,瞧,山顶有座小树屋,山脚有间小木屋,潺潺的溪水从山顶流向山脚。刚才听到大家的呼唤,松鼠和小熊迫不及待地想和大家见面了,谁能把他俩送回家呢?(小朋友贴小熊和松鼠) (讲述松鼠住在山顶,小熊住在山脚) 2.它俩一个在山顶一个在山脚,一个住在山顶,虽然相距很远,但是纸
部编版二年级上册语文课文7第23课《纸船和风筝》同步练习
部编版二年级上册语文课文7第23课《纸船和风筝》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 (每空xx 分,共xx分) 一、基础运用 1.看拼音,写词语 zhé hǐ chuán zhuā zhù zhù fú dàn shì zā fēnɡ zhēnɡ jǐn zhānɡ ________ ________ ________ ________ ________ ________ 2.给形近字组词。 但担 ________水 ________是轧扎 ________钢 ________风筝 祝况 ________且 ________愿抓爪 ________子 ________住
3.填上合适的量词。 一________小溪一________风筝一________纸船 一________山峰一________大树一________松果 4.填上合适的动词。 折扎放飘漂抓 ________风筝 ________流 ________烟花 ________纸船 ________扬 ________老鼠 5.数笔画填空。 “张”共________画,第1画是________,组词________。 “纸”共________画,第5画是________,组词________。 “哭”共________画,第2画是________,组词________。 “扎”共________画,最后1画是________,组词________。 6.根据课文《纸船和风筝》内容回答问题。 (1) 《纸船和风筝》告诉了我们什么道理? (2) 松鼠住在________,小熊住在________,他们通过________和________来传递友情。 7.我会找反义词。 好——________ 高兴——________ 天——________ 上——________ 开——________ 哭——________ 二、阅读理解 8.阅读下文,回答问题 狐狸和葡萄 一天,一只狐狸出去散步。走着走着,它看到前边山脚下有一大片绿绿的葡萄。走近一看,啊!高高的葡萄架上,绿得透亮的葡萄多极了。狐狸的口水都要流出来了。于是,它决定摘几串葡萄吃。 狐狸站直了身子,把前腿使劲伸长了,去摘葡萄,可是怎么也够不到。它不服气地想:“难道我连一串葡萄都摘不到吗?” 狐狸坐下来,仔细地动脑筋:怎么才能够到葡萄呢?哦,对了!我应该寻找一个架子低的地方摘,那样准能摘到葡萄。 狐狸开始一点儿一点儿地绕着葡萄架子走,这样可以发现长在低处的葡萄。狸终于发现一处它认为长得比较低的葡萄,于是摆好了架式,用劲一蹦,没摘到,再一蹦,还是没有摘到。 狐狸累得气喘吁吁,它想:这一串一定不是长得最低的。它又绕着葡萄架走起来,哎!这次发现一串比刚才那串还要低,狐狸高兴极了。葡萄的香味一阵阵飘来,狐狸吸了吸鼻子,心想:我就要吃到香甜的葡萄了。狐狸又拉开架式,在那串葡萄底下使劲一窜,葡萄没有摘到,还差点儿闪了腰。 狐狸气坏了,一边喘粗气,一边揉着后腰,一边自言自语地说:“我为什么一定要吃那些葡萄呢,那些葡萄一眼看去就是没有成熟的样子,颜色青青的,怎么能好吃呢?说不定又酸又涩,即使摘到了,吃进去也得吐出来,真没意思。” (1) 全文共________个自然段,写出第一自然段写狐狸很想吃葡萄的句子________。 (2) 照样子,填一填。
纸船和风筝教案_1
纸船和风筝教案 一、复习生字,引入新课:1、这节课,我们继续学习20课,齐读课题。2、纸船和风筝多美啊!今天,课文中的小松鼠也折了一只纸船要送给咱们二甲班的同学呢,(课件)哦,还有满树香甜的苹果,想把它摘下来带回家吗?3、字音读准了,还能组个词语,红苹果就摘下来了,谁来试一试?4、看,香甜的苹果已经装满小船了。咦,小松鼠在苹果上还挂着一张纸条,上面写着什么呢?一起来读吧!(课件:祝你快乐,祝你幸福!”)同学们,收到小松鼠这满船的果子,还有这美好的祝福,你的心情是什么样的呢?纸船和风筝精品教案5、是的,意外地受到礼物和美好的祝福,怎么会不令人快乐呢?瞧,松鼠和小熊的心情就和你们一样。想不想去感受他俩快乐的心情呢?6、赶快打开课文。92页。二、入情入境,品味朗读。(一)感悟1——6小段,体会友谊带来的快乐:1、自由朗读课文1——6小段,边读边想:从哪些地方,你读到了小熊和松鼠的快乐?2、老师看见,快乐已经写在你们的脸上了?读到哪儿,你觉得小熊特别快乐?3、哦,读到这里你感受到了小熊的快乐。出示有关句子(课件),收到纸船,小熊乐坏了。谁能做个“乐坏了”的样子给大家看看?(课件)(小熊又蹦又跳,真是乐坏了。)诶,别光心理偷着乐,谁能当快乐的小熊,读出自己的快乐呢?指导朗读,体会快乐。4、是呀,从山上流下的小溪里,意外地收到这装满祝福的纸船,小熊怎么不乐坏了呢?(简笔画,贴图)大家看,这只小松鼠,又是怎样的表情呢?5、他也乐坏了,
谁觉得这一段自己能读好呢?那我们一起来读一读吧!6、小熊乐坏了,松鼠也乐坏了,这纸船和风筝给他们带来了多少快乐,多少笑声啊!让我们在音乐中去再次分享他们的快乐,好吗?7、配乐齐读1——6段。把书拿好了,看谁是最快乐的小熊和小松鼠。(二)品读7——11段,体会失去友谊的难过。1、过渡(老师动情的讲述:是啊,纸船和风筝让他们俩成了好朋友,正当他们沉浸在这幸福和快乐中的时候,这快乐和幸福却没有了。)2、配乐范读7——11段。3、同学们,你们想像老师这样读吗?就从“可是有一天”开始读,边读边体会,你有什么感受?4、从大家的眼睛里,老师可以看出,读完以后,你们有很多的感受想说,你可以用这样的方式“当我读到(),我觉得很(),因为().”来谈谈自己读完课文的感受吗。跟大家说说吧!5、学生谈到哪一段,就相机出示哪段,指导朗读。(谢谢你给我们带来了这么美好的感受。你真是一个感情丰富的孩子。)6、(学生说到第7自然段时,相机进行词句教学):同学们读读这两个词吧!“漂流”“飘荡”,这两个词贴到黑板哪儿合适呢?请同学上来贴一贴。7、你为什么要把飘荡贴到风筝的边上,把漂流贴到纸船的边上呢?(哦,有风才能飘,这就叫“随风飘荡”,有水才能漂流,顺水才能漂流。)8、(课件)红色的词会读吗?谁能读得更美呢?9、听了你朗读,我仿佛看到了那随风飘荡的风筝,看到那顺水漂流的小船了,真美啊!可是这么美的风筝和纸船却再也看不到了。再来读读这一段吧。 10、生生合作读全文。(我知道,很多同学都被小熊和松鼠的故事高兴着,感动着。老师想请一个同学把7——11段连起来读给大家听,把美好的感受带给大家,谁愿意?其他同学就一起来读1
部编版语文二年级上册课文7第23课《纸船和风筝》同步练习C卷
部编版语文二年级上册课文7第23课《纸船和风筝》同步练习C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、基础题 (共23题;共130分) 1. (8分)我会填上适当的词。 一________山一________纸船一________小溪一________纸条 一________小事一________风筝一________草莓一________松果 2. (2分)我会选择正确的读音。 piāo piào 从小溪里飘________来一只漂________亮的纸船。 3. (2分)我会选择正确的读音。 hǎo hào 李小明对这个好________看的风筝感到好________奇。 4. (4分)辨音组词。 乘chéng ________shèng ________ 横héng ________ hèng ________ 5. (8分)我会写出带有下面偏旁的字。 扌________ ________ 礻________ ________ 木________ ________ 土________ ________ 6. (3分)写出近义词
傍晚—________ 常常—________ 飘舞—________ 7. (4分)选择句中划线字的正确解释,填序号。 套:①罩在外面;②引出;③拉拢;④拴系。 Ⅰ闰土的父亲用银圈子将他套住了。________ Ⅱ你少和我套近乎。________ Ⅲ外面冷,你把外衣套上。________ Ⅳ我想办法从他那儿套出实话。________ 8. (6分)我会找反义词。 好——________ 高兴——________ 天——________ 上——________ 开——________ 哭——________ 9. (6分)我会加标点。 小熊也想折一直纸船送给松鼠________可是纸船不能飘到山上去________怎么办呢________风筝乘着风________飘呀飘________飘到了松鼠家门口________ 10. (6分)填上合适的量词。 一________小溪一________风筝一________纸船 一________山峰一________大树一________松果 11. (6分)看拼音,写词语 zhé hǐ chuán z huāzhùzhùfúdàn shìzā fēnɡ zhēnɡjǐn zhānɡ________________________________________________ 12. (8分)辨字组词。 效________ 技________ 坑________ 难________
纸船和风筝教学设计
《纸船和风筝》教案 教材分析 《纸船和风筝》是义务教育人教版小学语文第三册第20课的一篇课文,是一个感人至深的故事。“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。故事的动人之处在于当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后,他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦,以及修补裂缝的独特方式和感人场面。教育学生学会交朋友和维护友谊。 学情分析 二年级的学生对课文朗读,有着浓厚的兴趣,并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验,在朗读中表达自己的感受,同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。 教学目标 1、认识8个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。 3、对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 教学方法 在理解字词的基础上,运用小组合作的方法使学生感知课文,通过表演读,范读,比赛读感悟课文的含义 重点难点 重点:认识“坏、扎”等8个生字;会写“坏、松”等8个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。 难点:体会松鼠和小熊的友谊,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学准备 1、教师准备:字词卡片,纸船和风筝贴片,小熊和松鼠贴片,课件。 2、学生准备:动手做一件小礼物,写上祝福的话,送给你的朋友。 教学过程 一、导入。 同学们,你们喜欢折纸船和放风筝吗?它们一个在水里,一个在天上,却引发了一段感人的故事。今天就让我们一起来学习第20课《纸船和风筝》。(板书课题) 来,我们一起来读读课题吧。 二、初步感知,预习生字。 这篇课文主要讲述谁和谁之间的故事?(学生回答:小熊和松鼠) 今天老师把这对好朋友请来了,快来认识一下他们吧!(课件出示小熊和松
鼠在一起的图片) 同学们,生字朋友已经迫不及待地要跟大家见面了,你们做好准备了吗? 老师今天给这些生字找了朋友,看你们认不认识? 三、导读感悟第1—6自然段。 1、同学们,在一座美丽的山上,有两座可爱的小房子,你们知道这是谁的家吗?(学生回答:小熊和小松鼠)师:好,同学们真聪明,现在就让我们一起走进第一自然段,看看它们各自的家应该建在哪里呢。(幻灯片展示) 2、过渡:同学们,松鼠住在高高的山顶上,而小熊却住在山脚下,虽然离得很远,可它们确实是最好的朋友!不信,你读读第2—6自然段,看看它们是怎么成为好朋友的?(可以齐读、默读、快速浏览等方式学习2—6自然段) 3、提问:是什么使小熊和松鼠成为好朋友的?(概括) 4、导读第三自然段: 瞧,(课件演示)松鼠亲手折的纸船,顺着清清的小溪,飘呀飘,飘到了小熊家门口,小熊拿起纸船一看,———生:乐坏了!你能读好这一段吗?(指读)提问:小熊为什么那么高兴呀? 5、过渡:是呀,从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船,里面还有一份祝福,小熊能不乐坏了吗? 同学们,如果你们是小熊,在这开心、快乐、兴奋、激动之后,你不想做点什么吗?(一张贺卡,一只风筝) 爱是相互的,小熊为松鼠扎了一只风筝。风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。 6、第5段:不光小熊乐坏了,小松鼠呢?(图)是的,它收到了小熊送的风筝,也乐坏了。这次,谁相信自己比刚才读的还好?(指读) 四、导读第7—11自然段。 1、是啊,纸船和风筝让它们俩成了好朋友,正当它们沉浸在这幸福和快乐之中的时候,这快乐却没有了。(师范读)(一种惋惜、难过的语气) 2、分析“飘荡的风筝”和“漂流的纸船”这两个词。 问:同学们,你们觉得“飘荡”和“漂流”可以互换位置吗?为什么? 问:谁能读的更美一些呢? 老师听了,好像真的感觉那风筝飘起来了,纸船也动起来了。 过渡:这么美的东西都看不见了,谁还想把你的感受读一读? 3、同学们,你们都是感情丰富的孩子,下面就让我们来读第8—11自然段,看一下你们有没有什么感受? 他们吵架了为什么还要折纸船和放风筝呢?(还想和对方做朋友)可是为什么不把折好的纸船和风筝放出去呢?(不好意思)
二年级语文纸船和风筝教学设计
二年级语文《纸船和风筝》教学设计 纸船和风筝 【教材简析】 《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第20课。课文以生动的语言,讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。故事的动人之处在于,当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后,他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦,以及修补裂缝的独特方式和感人场面。只要我们带着一颗童心,带着对真挚友情的向往,去朗读这篇课文,就一定会受到深深的感染。 【学情分析】 童话故事是学生们乐于接受的文学形式,而乐于结交好朋友更是小学生所共有特征,同时故事中的内容贴近学生生活,所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情节没有太大的陌生感,可以放手让学生在读中自主感悟,教师只在学生理解出现困难时做适度点拨引导。 【教学目标】 1.认识"坏、扎"等八个生字。会写"坏、松"等八个字,能正确使用"飘、漂"。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。 3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 【教学重点】
1.识字写字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。 【教学难点】 对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 【教法学法】集中识字、朗读感悟 【教学时间】2课时 【教学准备】课件 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 1.每个人都有好朋友,你的好朋友是谁?你们在一起快乐吗?(学生自由介 绍) 2.师总结:好朋友能给你带来很多的快乐,有好朋友是件幸福、快乐的事,今天我们就来学习一个发生在两个好朋友之间的故事。 3.板书课题:20 纸船和风筝。 4.指名读、齐读课题。
部编版小学语文二年级上册-《纸船和风筝》教学设计
20、《纸船和风筝》教学设计 马全荣 【教学内容】 《纸船和风筝》是人教版小学语文二年级上册第五组的一篇课文。【教材分析】 《纸船和风筝》是一篇感人至深的童话故事。纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,成了维系、发展他们友谊的纽带。本节课,重在引导学生学习前六个自然段的内容,体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福。 【设计理念】 《语文课程标准》阶段目标第一学段中指出:阅读浅近的童话、寓言、古诗,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。 基于对课标和教材的认识,教学本课时,主要以“学生学习策略的有效性”为出发点,引导学生自主识字,并有的放矢地渗透识字方法。同时采用多种形式细读文本,体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福,通过阅读体验,拉近学生与文本之间的对话,感受“拥有朋友,一生幸福”的人生真谛。 【教学目标】 知识与技能: 1、能准确认读8个生字,会写“坏、祝、幸、福”四个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法: 1、利用形声字的特点,区分同音字“漂”与“飘”的用法。
2、能抓住重点词语“乐坏了”,体会小熊和小松鼠收到礼物时的喜悦心情,并积累好词好句。 3、善于与他人进行讨论,交流自己的读书感受和想法。 情感态度、价值观: 1、通过感受故事中角色的感情,明白“拥有朋友,一生幸福”的道理。【教学重点】 1、交流积累识记生字的方法,培养识字、写字能力。 2、在自主读文的基础上,体会小熊和小松鼠获得友谊的幸福,并积累好词好句。 【教学流程】 一、课前检测,有效识字 1、同学们,今天我们要来学习一个有趣的童话故事:故事的名字叫——纸船和风筝。教师板书课题。 2、出示本课词语,进行课前检测。 (1)同桌互相词语读。 (2)当小老师带大家读词语。相机正音:“扎”,借助字典及图片,明白多音字可根据它的意思来选择它的读音。 3、出示长句,引导学生注意词语之间的停顿与节奏就能将长句读好。【设计意图:因本课生字词较为简单,上课后,直接检测学生课前预习情况,大大提高了上课的效率,不仅增强了课堂的灵活性,还激发了学生的学习热情。学生在体验成功快乐的同时,还积累了有效的识字、辨音的方法,从而大大提高了识字的效率,逐步具备独立识字的能力。】 二、初读感知,整体把握 1、字音读准了、句子也会读了,那我们现在就再读读课文,这次读不仅要读准字音,而且还要将课文读的流利又通顺。让我们坐端正,把书拿起来,自己读自己的! 2、又读了一遍课文,你哪里读得有进步或又有哪些新的收获?
最新纸船和风筝教案
20《纸船和风筝》 教学目标: 1、认识8个生字,会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。 3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊,有一定的感受。 教学重难点: 1、会认8个生字,会写8个生字。 2、学会如何和朋友相处。 教学课时:2课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课 1、教师课件出示纸船和风筝,板书“纸船”“风筝”两词。 2、教师分别找学生读词,导入课题,并板书写“和”字。 二、初读课文 1、纸船和风筝是小朋友都喜欢的东西,文章究竟讲了什么呢?打开语文书,借助枫叶中的注音,自由读课文,读准字音,读通句子,边读边画出本课不认识的字,想办法认识它。 三、检查学生识字情况 1、课件出示生字词 好坏松果抓住草莓幸福吵架受不了 (1)请小老师每人带读一个词,遇到难读的字提醒小朋友注意。(扎:翘舌幸:后鼻音) (2)男女生比赛,看谁读得最棒! 2、课件出示本课要学的生字 坏扎抓莓幸福吵受 (1)开火车。 (2)分组比赛读。
3、记忆字形,总结识字方法。 四、写字练习 1、分析生字字形及书写时需要注意的地方。 2、师范写“坏、松、扎、抓”。 3、学生描红书空。 五、初读课文 点名请学生分段读课文,检查读书情况。 第二课时 一、复习生字词 课件出示生字词,学生认读。 二、细读课文,理解感悟 1.通过自己读课文和听这几位同学读课文,让学生了解本课讲了一个什么故事?故事中的主人公是谁?他们住在哪里? 2、请同学们小声读一读课文第2、3自然段,看看他两之间发生了什么? (学生:小松鼠折了一只纸船送给了小熊。) 3、比较句子。 (课件出现不带“漂呀漂”的句子和带有“漂呀漂”的句子)你们读一读比较一下看有什么不同? 4、体会“漂呀漂”的含义。 5、小船带着礼物和祝福漂到了小熊的家门口,快看小熊是什么样的! (课件出现小熊乐坏了的画面。) 6、指名读第3自然段 谁能说说小熊为什么乐坏了? 7、.齐读4、5自然段。 8、课件出现第7自然段,教师范读。 9、指导学生有感情地朗读第8、9两个自然段。 10、过了几天,又怎么样了呢?读读课文最后的两个自然段。要读出自己的感悟!(指名学生读松鼠写在纸条上的话。)
纸船和风筝教案及教学反思
《纸船和风筝》教学设计 教学目标 1、正确、流利的朗读课文,在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。 2、培养学生的自读自悟的能力。 3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 4、培养学生敢于尝试、大胆探究的精神,以及用不同手段解决问题的能力。 教学重点:自读自悟,感情朗读文章。 教学难点:懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候,谅解才是最好的解决办法。 教学准备:小黑板、生字卡、贴图、录音机、磁带。 教学过程: 一、导入新课: 1、同学们,大家都喜欢听儿歌吧?今天老师给大家读一首儿歌,要认真听,一会回答老师的提问。 友谊桥 吵过嘴,快和好,什么桥,童话桥, 你道歉,我检讨。风吹雨打永不老。 握握手,笑一笑,什么桥,友谊桥, 心中搭起一座桥。从小到老永不倒。 2、提问:儿歌老师读完了,谁来告诉老师,儿歌告诉我们,如果和朋友吵了架,应当做些什么?(快和好,自己认识到自己的错误)。 3、今天,我们继续学习与这首儿歌有关的课文。 板书;纸船和风筝,齐读课题(注意“风筝”是个轻声词。) 二、复习生词。(听说咱们班的同学特别爱动脑,下面老师就要和同学们玩猜字谜的游戏,注意谜底就是这篇课文中的八个生字,好吗?) 1、复习生字(学生猜对一个就出示一个。) (1)我说你猜。坏莓吵 (2)看动作猜。扎抓 (3)谁记得还剩下的三个生字是:幸福受 (4)齐读。 (师:看来,你们个个都能称得上是识字高手啦!) 三、学习课文 1.学习第一自然段。 (1)板画。 刚才,大家表现真出色,为了奖励大家,老师把小熊和松鼠请来了,
请同学们用热烈的掌声欢迎他们的到来(出示教具,小熊和松鼠)学了课文,我们知道松鼠的家住在_____,小熊的家住在______,一条小溪正好从小熊的家门口流过。(学生边说,教师边板贴人物、板画场景:小熊和松鼠、小溪和高山) 2、学习第2——6自然段。 过渡:(师指板书说)松鼠住在山顶,小熊住在山脚,他们却成了好朋友,这是怎么回事呢?请大家读读二至六自然段,到课文中去找找答案吧! 师:谁知道他们俩是怎样成为好朋友的? 你能用一句话来说说吗?(指板画)是什么和什么让他们俩成了好朋友?(学生回答,借机贴纸船和风筝) 教师指板画总结,松鼠住在山顶,小熊住在山脚,是纸船和风筝使他们成了好朋友。 (2)重点学习三、五自然段,体会松鼠和小熊高兴的心情。 师:他们俩收到对方的礼物,可高兴了! 书上有两个自然段写了他们高兴的心情,是哪两个自然段?(出示三、五自然段。) A、试着带着高兴的心情读读。(学生自己读。) 师:哪里直接写出了松鼠和小熊高兴的心情? (如果学生找到其他句子)就提示:有一个词直接写了他们高兴的心情,找到了吗? B、“乐坏了”还可以怎么说?(“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了。”) C、生活中,有没有让你“乐坏了”的事?(提示说完整话) D、那你能读好这一句吗?(指导朗读。) 师:还有什么原因让他们这样高兴? 看! 除了纸船和风筝还有什么?(教师出示教具,装有松果和祝福语的纸船;挂有草莓和祝福语的风筝)还有草莓和松果。 是啊,小熊收到了可口的松果,松鼠收到了甜甜的草莓,能不高兴吗? 还收到了对方的祝福。对,他们还收到了朋友的祝福呢! 我们来读一读祝福的话。(指导学生朗读,读出祝福的语气,体会松鼠和小熊高兴的心情。) E、男女生赛读。(看看谁最能把小熊开心快乐的样子表现出来。) 师:小熊很高兴,小松鼠呢?让我们用同样的心情来读读这个自然段吧! F、个别读第五自然段(评价、指导)。 G、齐读第五自然段。 (3)区别“漂”和“飘”。 在读课文的过程中,细心的你是否还发现了一个秘密呢! 它就藏在这两个句子中,请大家自己读一读,看看你有什么发现?(出示两个句子。)