浅谈如何增强班级凝聚力

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作者简 介： 利化 ， 姜 湖南女 子职业 大学旅 游管理 系教 师， 究方向 ： 研 学生政 治思想教 育与管理 ．
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四、 精心组织 必要的有特 色的活动来激励班级凝聚 力 班级活动最能吸引学生 ， 因此在活动中以班级的声誉荣誉来激励 班级凝聚力是一种有效的途径。班级活动形式多种 多样 ， 包括教育 、 教学活动， 文娱活动等 。开展活动时 ， 班主任必须要制订整体计划 。 系列的活动为学生架起 了桥梁 ， 密切 了生生关系， 他们 由相识到相 知、 相爱 ， 到互相理解 、 互相合作。在实践 中， 我们看到学生在竞选班 干部中是对手， 在班级管理与学习活动 中是朋友。 他们 既有独立工作 的能力 ， 又有相互合作 的胸怀 。 特别经过班干部轮换后 ， 有好多学生 已有 当班干部的经验 ， 毫不保留地传授与他人， 并和新任班干部一起 搞好班级工作。 最令人高兴的是学生与学生之间不分你我 ， 始终把班 级这个大集体放在第一位 。 因为大家有这样一个信念 ： 集体 的荣誉是 最高荣誉 ， 也是每个人必须维护的。 五、 加强心理健康教 育来维持班级凝聚力 心理健康是指人的一种持续的、 良好的心理状态， 人在这种心理 状态下能对外界作出 良好 的适应， 充分发挥其身心的潜能， 创造性地 进行学习和工作。 加强心理健康教育对 于促进学生身心健康发展， 培 养学生 良好 的心理素质 ， 提高学习效率， 增强其社会适应能力 ， 造就合 格人才具有重要意义。从而班级的凝聚 力能得到长久的维持。 另外 ， 班主任高尚的人格魅力也是增强班级凝聚力的一个重要方 面 。 主任不仅要像韩愈在‘ 班 师说） 里说的“ 传道 、 授业 、 解惑” 还应该 ， 具有崇高的人格魅力。 渊博的知识 ， 深厚的艺术修养， 做得正， 行得直 的作风 ， 都能使得 自己在学生中树立威信， 使得学生能尊重你 、 支持 你， 动地聚集在你的周围，拧成一股绳、 主 “ 劲往一处使” 班主任也才 。 能在教育 中做到“ 随风潜入夜 ， 润物细无声” 的效果 。 增强班级 的凝聚力， 说起来容易， 做起 来难 。只要我们广大教育 工作者能勇于开拓 ， 勇于创新， 不断地总结经验 、 改进工作 ， 相信一定 会建立一个 生机勃勃的集体， 一个 团结 向 的集体 ， 上 一个具有凝聚力 的集体。
文献标 识码 ： Ａ
文章编 号 ：０ ９０ ９ （０ ９０ ． ６ ． １ １ ０ ．５ ２２ ０ ）６２ ４ Ｏ
行充分的民主策略 ， 也就是“ 从学生中来到学生中去” “ 。 从学生中来” ， 就是放手让学生集体讨论制定班级管理条例 ；到学生中去”就是让 “ ， 学生不断对照 自己所定的条例来衡量检测 自己， 通过量化打分 ， 来鞭 策 自己， 从而不断进步。 例如实行“ 日班 长制” 值 日班干 部” 值 和“ 制相 结合 。通过值 日班长制， 让每位 同学对 一天 的情况进行纪录 ， 通过这 行 为， 强了学生的主人翁意识， 增 同时， 也锻炼 了学生 的管理能力 ， 使人 人都能走上讲台 ， 人人都敢于走上讲台； 正是这样的一套学生 自 己实施 、 监督 、 自己 自己完善的班级管理体制， 使学生养成 了良 的学 好 习、 生活习惯， 从而增强班级凝聚力 。 三、 建立班级共同的奋斗 目标来引导班级凝聚 力 班 集体 的共 同奋斗 目 ， 标 是班集体的理想和前进 的方向， 班集体 如果没有共 同追求 的奋斗 目标 ， 就会失去前进 的动力 。所以， 一个 良 好的班集体应 该有一个集体的奋斗 目标，才能形成强大的班级凝聚 力。 作为班级组织者 的班主任应结合本班的实际， 制定 出班级的奋斗 目标。 在实现班集 体奋斗 目标的过程 中， 要充分发挥集体每个成员的 积极性， 使实现 目 标的过程成 为教育与 自我教育 的过程 ， 每一集体 目 标的实现， 都是全体成员共同努力的结果， 要让他们分享集体的欢乐 和幸福， 从而形成集体的荣强班 级 凝聚 力
姜 利 化
摘 要 班级 凝聚 力是班级 文化 氛围的深层 内核 ， 它是一种 吸 引力 、 向心 力、 亲和 力 ， 更是一 种推进 班风建设 的动 力 ， 多 它从 个侧 面和层 面展 示着一 个班级 的生机 与活 力 。因此探 讨如何 增 强班 级凝 聚力 ， 强化 班级 管理， 高全 体 学生 团队意识 和 对 提 集体荣誉 感具 有十 分 重要 的意 义 。 关键 词 班 集体 凝 聚力 中图分 类号 ： ４４ Ｇ ２ 身心健康
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班级是学校工作的基层组织 ， 是教育教学质量的基本组织单位 。 它作为学校一个重要的组成部分是学生成长的摇篮 。实践证 明 良好 的班级始终激励着学生不 断进取、 主动、 健康地成长 ， 能使学生心情愉 快， 更加积极轻松 ， 充满激情地投 入学 习生活与工作 当中去。要把班 级管好、 教好、 培养好： 要组织好、 引导好、 协调好同学们的学 习、 工作、 生活； 要把一个班级搞活， 心向一处使 ， 就必须增 强班级凝聚力。 班级 凝聚力是班级文化氛 围的深层内核 ， 它是一种吸引力、 向心 力、 亲和 力， 更是一种推进班风建设的动力， 它从多个侧面和层面展示着一个 班级的生机与活力。因此探讨如何增 强班级凝聚力 ，对强化班级管 理， 高全体学生团队意识和集体荣誉感具有十分重要的意义。 提 如何 提高班级凝聚力昵？班主任应做到以下几点： 用爱和信任来培养班级凝聚力
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爱心不是教育的全部 ， 但爱心是教育 的最基本的前提条件， 正如 苏霍姆林斯基所说：如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你 的心 ， “ 引 起你的思考、 关怀和担心 ， 那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为 自 己的职业 吧， 你在其 中能找到创造的喜悦 。正因为爱， 以会有创造 所 的喜悦 ， 正因为有创造的喜悦 ， 以对教育、 所 对学生更加充满爱的情 感。 真正的教育， 正是这种爱与创造永无止境 的良性循环 。 而班主任 作为“ 一家之长”应该关心这一集体， ， 爱护这一家庭 中的每一成员。 真正地从 内心爱她们 ， 关心她们。能使她们感觉到老 师真心的爱护。 体会到集体大家庭的温 暖。 从而使得集体真正成为团结向上 ， 充满温 暖， 充满爱意的集体， 有极强凝聚力的集 体。 班 主任爱学生， 首先 必须尊重学生。 尊重学生要以信任学生和理 解学生为前提 。能将学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈 就有“ 弟子不必不如师， 师不必贤于弟子， 闻道有先后， 术业有专攻 ， 如 是而 已！ 的说法 ．班主任 不要 以老师 自居， ” 动辄就训斥、 挖苦 、 讽刺 学生。 人都是有 自尊 的， 老师要象保护 自己的眼睛一样保护 学生的 自 尊心。 对学生要公平 ， 一视同仁 ， 不能因为学生成绩的好差、 相貌的美 丑、 经济条件 的好差而对学生另眼相看 。 对学生要始终表现 出关注和 热情， 巧妙地对学生进行奖励和批评 。 这样同学们就会觉得在 这个集 体中有温暖、 有希望 ， 从而更加热爱这个集体 。 二、 建立起强有 力的班委班子来构筑班级凝聚 力 个成功 的班集体 ， 除了要有一名优秀的班主任外， 还必须有一 支能干的班干 队伍 。 班干部作为联系班主任与学生 的桥梁， 作为班主 任的助手， 他们工作能力的高低， 工作方法的对错， 在同学中威信的高 低， 往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。 所 以， 开学伊始 ， 就要 了解学生 的入学材料 ， 进行仔细地研 读。 初 步掌握 了哪些学生学 习比较好， 哪些学生工作能力比较强 ， 哪些学生 比较活泼， 哪些学生比较腼腆。 学生的情况有一个大致的 了解。 对 当 然这进行的都是侧面 的了解。让学生进行 自我介绍则是对他们的全 面了解 。 通过听他们的 自 我介绍， 学生有 了个更进一步 的了解。 对 最 后根据 自己所掌握的情况从中选用出学习较好 ， 工作能力比较强的学 生作为临时班委 。并 明确给他们交代任务 ，提出希望 。只要准备充 分， 了解深入， 选出的临时班委在开学这段时间定会起到不可估量 所 的作用 。班级的各项工作必将逐渐走上 了正轨， 井然有序 ， 而他们也 必会成为班级 的中坚力量 。 通过学生 自 荐上岗， 竞选班干部来培养 民主气氛， 另一方面， 再实