做一位善于思考的智慧型教师

做一名善于思考的智慧型教师

——华东师范大学培训学习汇报交流材料张

祎选

各位领导、各位老师：

受学校委派，我和团委何书记等八位老师于2008年8月13 日——9 月14 日参加华东师范大学高中骨干教师培训班，培训班的主要目标是适应新课程改革的教学需要，促进教师专业发展，研究高中教育改革及其评价的新理念和新方法，不断提高教育水平和教学能力。这次学习历时一个多月，共听取专题报告40 多场次，主要内容包括五大板块：第一板块是新的理念和理论知识类（国内外教育改革现状和新趋势，新理念和新理论在新课程实践中的应用）;第二板块是新课程改革及其评价类（新课程改革的反思与展望，校本课程资源开发的理论与方法，新课改背景下教师教学方式的变革和学生学习方式的变革，课堂教学的设计与评价，学生评价与创新能力的培养）；第三板块是教育教学类（课堂的观察和分析，课堂教学品味和境界的提升，师生沟通的艺术和课堂教学艺术的探讨，心理健康教育在学科教学中的渗透）；第四板块是专业发展与自我成长类（教师专业发展的理论和实践，教师专业成长的途径和方法，研究型教师的素质和自我培养途径）；第五板块是科研能力类（新课改背景下教科研实用策略，课题研究、论文撰写的开题技巧）。在此期间我们还考察了上海市3 所课改实验高中（上海市新中高级中学；上海市长征中学；嘉定二中），聆听了其中两位校长介绍他

们的课改情况

和办学思想的精彩演讲，听课3 节。总之，感触很深，感慨很多，收获很大，我想把这次学习所获与各位老师交流，供老师们参考。

“长久以来人们所期待的课堂教学应有的生机和活力为什么仍然迟迟不能激发出来？学生在课堂中的生命创造和灵性为什么依然得不到释放，甚至在日复一日的机械学习中被销蚀、磨灭？教师在面对各种新的挑战和复杂多变的教学场景中为什么依然无所适从、茫然无助？流行于课堂的各种理论、方法、概念、话语不断变换，但课堂的面目为什么依然似曾相识，甚至千篇一律？”那么，我们怎样才能走出这种困境，尽快适应新课改要求，把自己塑造成为一个善于思考的智慧型教师呢？我谈两个问题。

一、做一个专业型的教师

“我们废寝忘食、夜以继日地拼命工作着，可结果却大多数是在教书匠的层面上无谓地努力，很难进入到专业型和专家型教师的层次。什么原因？缺乏思考使然。只管低头拉车，不管抬头看路；只会唯唯诺诺，不会反省深思，怎能成为一名专业型或专家型的教师？” 怎样做才能成为一名专业型或专家型的教师呢？在这次培训中华东师大的教授告诉了我们答案，他们说：“教学反思是促进教师专业成长，向专业型和专家型教师发展的最有效途径”。

1．教师反思是什么

教师反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，也是教师对于教育事件进行理性选择的一种思维方式和态度，是一种通过提高教师的自我觉察水平来促进其能力发展及专业成长的途径。

2、教师反思为什么

①是为了教师自身的专业成长。教育家波斯纳提出的教师成

长公式：教师的成长=经验+反思。没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么，他的发展将大受限制。

②是为了教学品位与境界的提升。形象地说从“对”的教学到“好”的教学就是品位的提升，从让学生“知道”到让学生

“惊讶”就是境界的提升。

③是为了解决教学中存在的问题。面对教学中存在的问题你是视而不见、或绕过去、躲过去，还是直面它、正视它、研究它并解决它。

3、教师反思什么

①.反思自己的教育教学观。关于教师和学生谁是中心的问题经过了长期的争论和探讨，经过了从以教师教学为中心到以学生发展中心的变化。旧的教育教学观是教师带着教材走向学生的教学，而新的教学观是教师带着学生走向教材，发生了由目中无人到“目中有人”的变化。一个好的教师，如果不经常反思自己的教学观又怎么能适应当今教育发展的方向呢？

②.反思自己的教学思维观。通过反思，要从教”的思维到“学”的思维转变；从单干户式思维到合作—竞争式思维的转变（集体备课就是很好的合作思维观，能达到资源共享）。

③.反思自己的学生观。学生虽然年轻，但不可小瞧，他们是以学习为主要任务的人，是发展中的人，是独立的个体，是有差异的人，学生的发展是不定型的，然而他们又对环境有良好的适应能力，他们交友广

泛，他们也疯狂的学习，他们也敢于探索，他们对未知事物充满好奇，他们情感成熟，他们毫不掩饰自我，从小他们就有好多寻求，他们也懂得享受生活，因而教师要反思自己的学生，不能高高在上，不能低眼看人，不能千篇一律，要实现从传统学生观到新生代学生观的转变。

④.反思自己的教学方法观。不同教学方法有不同的教学效果，据美国一位教育家研究显示，学生所掌握的知识中教师讲授只占5%，自读占10%，声像结合占15%，经过证明30%，小组讨论50%，从做中学70%，教过90%.这一比较体现出了教学过程中学生参与、师生互动的明显效果所在。我们要一改以往传统的教学方法，采取积极有效的教学方法，以求效果的提高。因此，教学方法也是我们反思的重要内容。

4、教师反思如何做

①.写教后记。写教学后记是一种很好的反思过程，课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，每位教师都会有这样的教学体会：教案初成，往往难以发现毛病，上完课后总有一些念头出现在自己的脑海中，或者是成功的设计，学生乐此不疲的活动，或者是教学设计的疏漏之处不找自见，或者是对课堂突发事件的应对措施等，这些都是后记的内容，反思应该是课堂的一部分，是教学过程中的一个必要环节，通过写教学后记，反思自己的教学，积累教学经验，提高教学效率。当然教学后记还要写学生的内容，也可以写别的老师的内容等。

②、通过观摩教学进行反思。观摩教学不但可以避免闭目塞听，孤芳自赏而成为“井底之蛙” ，而且能够使我们站在“巨人的肩膀”上高瞻远瞩，通过对观摩课的研究、思考、探讨，并用以反思自己的教学，进