多媒体技术在教学中合理运用

探讨多媒体技术在教学中的合理运用

摘要:当前多媒体具有传统教学手段所无法比拟的优势,使其在教学中的应用逐渐普及,但是由于各个地区的教育水平以及教师的任教水平参差不齐,导致了多媒体技术在教学过程中所取得的成果差强人意。因此对于多媒体技术在教学过程中如何更好的发挥其积极作用引起人们的重视,本文结合多媒体教学的现状探讨在教学中如何合理运用多媒体技术。

关键词:多媒体教学合理运用

中图分类号:g434 文献标识码:a 文章编

号:1674-098x(2011)12(b)-0155-01

随着现代教育技术的发展,利用多媒体技术辅助课堂教学在教学中已逐渐被广泛地应用。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性,可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性,突破教学的重难点,使学生在愉快、轻松的环境中获得知识,从而能更容易达到教学目的。但由于国内的多媒体辅助教学技术还不成熟,在很大程度上阻碍多媒体辅助课堂教学健康发展。

1 多媒体技术在教学中运用的现状

现今,信息技术的发展越来越迅猛,多媒体技术也日渐成熟,而多媒体教学以其资源丰富、生动形象、交互性强的特点,逐渐成为现代教育的一大新特征。所谓多媒体教学是指应用多媒体技术,通过多种媒体教学信息的收集、传输、处理和共享来实现教育教学目标的新型教学模式。即在教学活动中,利用计算机及技术传导教学过

程中的信息,达到教育目的,完成教学任务。

我国的多媒体教学起步较晚,但随着近几年网络的普及和发展以及计算机的推广,多媒体教学取得了喜人地进步。教师和学者们可以凭借方便丰富的网络资源,开发交流教学素材和教学体会,开展

了多方位、多层次的多媒体教学的研究。但是由于教师对新的教学手段的接受和实践能力、对多媒体的掌握水平以及学生的适应能力都存在很大的差异,也导致了多媒体技术在教学中运用存在的问题也逐渐的暴露出来:有的不能正确处理好与传统教学模式间的关系;有的在多媒体课件的选题和设计存在科学性和必要性问题;有的不能正确定位多媒体教学的作用;这些是阻碍多媒体辅助课堂教学健康发展的重要因素。

2 合理运用多媒体教学

2.1“传统”与“现代”相结合

传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的实践和研究所总

结出来的行之有效的教学模式,当前的教学模式虽是符合新时代的教学需求,但仍不可能摒弃传统的教学手段,这要求我们将多媒体

教学手段与传统教学手段相结合,而不能完全替代传统教学模式。有的老师思想保守,不愿接受新兴的教学理念,一味的使用传统的

教学手段,降低了教学的进度和效率。但过犹不及,有的教师认为多媒体课堂教学具有传统教学模式所没有的优势,每节课必言多媒体,好像不用多媒体就不能算是一节好课。这种认识过分夸大了多媒体教学的优点,一味依赖多媒体教学,过分讲究声音、录像、动画和投

影,追求知识传授的新鲜、方便,而忽视了课堂教学中学生的主体地位、教师的主导作用,师生之间课堂上缺少情感交流,不符合学生的认知规律,使学生不能有效的集中注意力,反而降低了课堂效率。因此,教师在教学过程中不能顾此失彼,只有把传统教学手段、和多媒体辅助教学两者有机地结合起来,既能和学生之间有足够的交流,又能使课堂丰富多彩,才能真正发挥多媒体课堂教学的效果。

2.2 制作简洁高效的多媒体课件

多媒体教学题材的选取,要结合学科特点,从教学实际出发,根据教学内容来确定。在制作课件时,要运用现代课堂教学理论已有成果,结合学科特点钻研教材,对教学内容恰当处理,精心设计,以充分发挥多媒体教学的表现力。多媒体教学要精心设计多媒体课件,使其结构灵活、方便使用,学生可以控制自己的学习目标、学习内容,决定参与学习的程度。可在适当的地方使用超文本来增强结构的灵活性,方便不同程度的学生,随时进入和退出各部分。还可以采用评价性的画面唤起学生的自信心和成就感,保证学习的热情,从而保证较高的学习效率。无论什么科目,一堂课的内容都是一些相关知识的集合,因此课堂中知识传授的整体性、连续性,必须在课件中体现出来。一般来说,课件中应包括课堂教学内容(课件中的主干部分)、相关素材(用来丰富、补充说明教学内容中难以理解的部分)、练习三大部分(练习则是检验教学效果的部分)。此外,在课件制作过程中,也要注意界面设计、文字设计的人性化,合理化,知识的层次性,使其条理清楚、循序渐进,这样不仅脉络清晰,同时也能

满足学生不同水平的需求。

2.3 关注学生学习信息反馈

多媒体教学系统作为一种现代化的教学工具,为教师提供了更好的教师环境,也为学生提供了更好、更舒适的学习环境。在多媒体教学过程中,教师的主导作用是根据学生的学习基础、心理因素、智力和非智力因素等方面存在的差异,设计和安排教学,让不同层次的学生都参与到学习过程中来。教师在发挥其主导作用的同时也要时刻关注有关学生学习情况的信息反馈,教师可以根据学生上课笔记,课后作业等信息做出总结和整合,对多媒体课堂教学做出相应的改进。为保证多媒体课件顺利运用,教师必须做好课前准备,避免因操作不熟而引起干扰。

多媒体技术在课堂中只能起辅助教师教学的作用,而不能取代教师在教学中的主导地位。教师应当把握住自身在教学中的主导地位和作用,多媒体只作为语文课堂的辅助工具,不要过分依赖。为了促进多媒体教学中“人”与“机”交流中所缺乏的感情交流,教师应该用自己的语言、动作、神态,情感等去感召学生,引导学生,培养他们的学习兴趣,使整个教学过程具有人性化。在设计多媒体课堂教学结构时,要注重设计师生之间的双向交流和相互促进作用、活跃课堂气氛,以调动学生的活力和学习积极性。

3 结语

多媒体教学以它丰富生动的教学资源,友好的人机界面,能充分调动学生学习的主动性和积极性,提高学生课堂的学习效率,提高

教学质量和教学效率的优势,在新时期的教学过程中取得了无可取代的地位。广大教育者要乐于接受新的教学思想和方法,积极学习多媒体操作知识,正确合理运用多媒体技术,以期能有效地解决教

学重点,突破教学难点,激发学生学习兴趣,提高教与学的效率。

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①作者简介:张亚娟,1964年11月,性别:女,籍贯:吉林,民族:汉,学历:本科,工作单位:吉林省白城医学高等专科学校,职称:副教授,研究方向:计算机管理与教学。