向中国人脱帽致敬 (沪教版)精品PPT教学课件
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“我”：1．没听清楚；争取时间弄清教授问题的真正意图，
同时也不想激化矛盾，而是变被动为主动，引出教授的谬论。
2020/12/6
17
2020/12/6
18
Biblioteka Baidu
2 ．理直气壮地回答只有一个中国，并有 台湾同胞的附和。我的回答纠正了教授的 常识性错误，显示海峡两岸人的骨气、尊 严。
•我爱你，中国
2020/12/6
2020/12/6
21
我爱你，中国
第四个回合： 关于中国富强标准的问答
2020/12/6
23
教授：1 .邓小平最重要的事情是什么？（注意教
授此时的神态，表示对我先前回答的肯定）2.中国富强的 标准是什么？
“我”：“站”、“狠狠”、“一字一字”；说
明我当时已到了无法忍受的地步。
教授对我回答的反应：注意动作、语言、神态
通过学习《向中国人脱帽致敬》； 理解
2020/12/6
1
2020/12/6
2
向中国人脱帽致敬
作者：钟丽思
导入课文——感动中国的人物
2020/12/6
袁隆平
大搞科研 兴国利民
5
你还知道哪些为人民服务的典范？
李素丽
全心全意 做好本职 2020/12/6
杨利伟：飞船运行正常，我自
我感觉良好，我为祖国感到骄
傲
6
2004年4月17日上午， 河南登封市少林大道被 手持花圈和挽幛的人潮 所阻塞。40岁女公安局 长任长霞的死，令当地 14万百姓走上街头。
2020/12/6
7
河南登封女公安局长殉职 14万 百姓十里相送
2020/12/6
8
呼和浩特市委书记牛玉儒同志，因病医 治无效，于2004年8月14日4时30分在北
例：当问到“来自哪个中国”时，“我”以“没有听清 楚”为由让教授重复提问，由被动变主动，又为自己的思考 赢得时间。
2020/12/6
15
第一回合：关于中国人如何工作的问答
教授：1.作为记者，在中国如何工作？2.作为中国
的首长如何工作？
“我”：“概括地讲”、“愿意”；我的回答机智
幽默，并暗示国家宽松的政治气氛和人民舒畅的心情。
2020/12/6
12
朗读下文，
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则 国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲， 则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
红日初升，其道大光； 河出伏流，一泻汪洋； 潜龙腾渊， 鳞爪飞扬； 乳虎啸谷，百兽震惶； 鹰隼试翼，风尘吸张； 奇花 初胎，矞矞皇皇； 干将发硎，有作其芒； 天戴其苍，地履其黄； 纵有千古，横有八荒； 前途似海，来日方长。
总结：此时此刻我才真正明白教授问题的真实 目的，我在回答的过程中胜利了，显示了中国人的 自强自信，不卑不亢。教授则表达了他真诚地希望 中国富强、人民自强的良好愿望。
2020/12/6
24
我骄傲， 我是中国人
2020/12/6
在无数蓝色的眼睛和褐色的眼睛之中 我有着一双宝石般的黑色眼睛。 我骄傲，我是中国人！ 在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中， 我有着大地般黄色的皮肤， 我骄傲我是中国人！
我是中国人—— 黄土高原是我挺起的胸脯 黄河流水是我沸腾的热血， 长城是我扬起的手臂， 泰山是我站立的脚跟。
我是中国人—— 我的祖先最早走出森林 ， 我的祖先最早开始耕耘 ， 我是指南针，印刷术的后裔 我是圆周率，地动仪的子孙。 在我的民族中 不光有史册上万古不朽的 孔夫子，司马迁，李自成，孙中山， 还有那文学史上万古不朽的 花木兰，林黛玉，孙悟空，鲁智深 我骄傲，我是中国人 ！
——梁启超
“我”是怎样一个人?面对如此“刁钻”、 “敏感”的问题，“我”的表现如何？请读 课文分析“我”的语言、神态、动作等描写， 体会“我”的精神。
明确：“我” 思维敏捷、随机应变、不卑不亢、自尊自 爱、理直气壮、自信自强 ，维护人格、国格。
例：当问到“概括一下您在中国是如何工作的”时。“ 我”巧妙地接过提问中的“概括”回答了两句高度概括的话 ，俏皮，幽默又不失风度。把我们国家宽松的政治气氛和人 民的舒畅心情介绍给了各国留学生。
19
大家：“松动椅子”；反衬了我 的成功，表现了各国学生的友善 。当时课堂的气氛由紧张转为活 跃。 环境描写：说明了问题的尖锐、 严肃、敏感，渲染了当时课堂紧 张得近乎冻结沉寂的气氛。
2020/12/6
20
第三个回合：关于如何解决台湾问题的问答
教授：1.你走遍了中国吗？2.对台湾问题该谁负主要责
记叙文的四要素—— 时间：那年的十二月 地点：巴黎十二大学的一堂对话课 人物：教授、我、其他国家的留学生 事件：我和教授对话
2020/12/6
11
大胡子教授是怎样一个人？
真诚？刁钻古怪？
1.是教学严谨，教学水平高， 为人正直的学者
(1)提的问题难度高 (2)对学生的熟悉了解 (3)提问思路敏捷 2.提问的真正目的：了解中 国学生的政治敏感性 3.了解了中国人，产生了敬 意（欲扬先抑）
大家：“窃笑”、“哄”、“笑”、“竖大拇指”；
大家的反应证明了我的成功。
2020/12/6
16
第二个回合：关于国籍的问答
教授：1.来自哪个中国？2.来自台湾中国还是北京中国？
教授的第二个问题是敏感的政治问题，国际上有“两个中国” 的暗流。他的语言、动作、神态表现出的是狡黠、傲慢、挑衅，想 使我“难堪”，而事实上，他想了解中国留学生的政治敏感性。
京不幸逝世，享年51岁。
2020/12/6
网友评论：仰天长啸兮， 精英去； 草原悲歌兮， 何处遇？
9
作为21世纪的中学生，
我们应该 怎 么
做？
把鲁迅的俯首甘为孺子牛 的精神化为自己学习的动 力，刻苦努力，发奋图强 以期学有所成，报效社会
－－－－－老师赠语
2020/12/6
10
请以教授的视角来复述本故事
25
2020/12/6
26
课内作业： 一．改正词语：
1． 非———啡 2． niǎng———niàng 3． 计———寂 4． 婕———捷
2020/12/6
任？3.怎样解决台湾问题？4.邓小平怎样解决台湾问题？
教授在台湾这个问题上穷追不舍，我也意识到了他对台 湾问题的兴趣，索性自己把问题引到点子上。
“我”：我明白台湾问题是个剪不断，理还乱的问题
，避免跟教授的正面冲突，而是表示：相信成熟起来的父辈 能解决好台湾问题。
大家：笑声证明“我”回答出色，又成功了。
同时也不想激化矛盾，而是变被动为主动，引出教授的谬论。
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2 ．理直气壮地回答只有一个中国，并有 台湾同胞的附和。我的回答纠正了教授的 常识性错误，显示海峡两岸人的骨气、尊 严。
•我爱你，中国
2020/12/6
2020/12/6
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我爱你，中国
第四个回合： 关于中国富强标准的问答
2020/12/6
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教授：1 .邓小平最重要的事情是什么？（注意教
授此时的神态，表示对我先前回答的肯定）2.中国富强的 标准是什么？
“我”：“站”、“狠狠”、“一字一字”；说
明我当时已到了无法忍受的地步。
教授对我回答的反应：注意动作、语言、神态
通过学习《向中国人脱帽致敬》； 理解
2020/12/6
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向中国人脱帽致敬
作者：钟丽思
导入课文——感动中国的人物
2020/12/6
袁隆平
大搞科研 兴国利民
5
你还知道哪些为人民服务的典范？
李素丽
全心全意 做好本职 2020/12/6
杨利伟：飞船运行正常，我自
我感觉良好，我为祖国感到骄
傲
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2004年4月17日上午， 河南登封市少林大道被 手持花圈和挽幛的人潮 所阻塞。40岁女公安局 长任长霞的死，令当地 14万百姓走上街头。
2020/12/6
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河南登封女公安局长殉职 14万 百姓十里相送
2020/12/6
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呼和浩特市委书记牛玉儒同志，因病医 治无效，于2004年8月14日4时30分在北
例：当问到“来自哪个中国”时，“我”以“没有听清 楚”为由让教授重复提问，由被动变主动，又为自己的思考 赢得时间。
2020/12/6
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第一回合：关于中国人如何工作的问答
教授：1.作为记者，在中国如何工作？2.作为中国
的首长如何工作？
“我”：“概括地讲”、“愿意”；我的回答机智
幽默，并暗示国家宽松的政治气氛和人民舒畅的心情。
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朗读下文，
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则 国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲， 则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
红日初升，其道大光； 河出伏流，一泻汪洋； 潜龙腾渊， 鳞爪飞扬； 乳虎啸谷，百兽震惶； 鹰隼试翼，风尘吸张； 奇花 初胎，矞矞皇皇； 干将发硎，有作其芒； 天戴其苍，地履其黄； 纵有千古，横有八荒； 前途似海，来日方长。
总结：此时此刻我才真正明白教授问题的真实 目的，我在回答的过程中胜利了，显示了中国人的 自强自信，不卑不亢。教授则表达了他真诚地希望 中国富强、人民自强的良好愿望。
2020/12/6
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我骄傲， 我是中国人
2020/12/6
在无数蓝色的眼睛和褐色的眼睛之中 我有着一双宝石般的黑色眼睛。 我骄傲，我是中国人！ 在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中， 我有着大地般黄色的皮肤， 我骄傲我是中国人！
我是中国人—— 黄土高原是我挺起的胸脯 黄河流水是我沸腾的热血， 长城是我扬起的手臂， 泰山是我站立的脚跟。
我是中国人—— 我的祖先最早走出森林 ， 我的祖先最早开始耕耘 ， 我是指南针，印刷术的后裔 我是圆周率，地动仪的子孙。 在我的民族中 不光有史册上万古不朽的 孔夫子，司马迁，李自成，孙中山， 还有那文学史上万古不朽的 花木兰，林黛玉，孙悟空，鲁智深 我骄傲，我是中国人 ！
——梁启超
“我”是怎样一个人?面对如此“刁钻”、 “敏感”的问题，“我”的表现如何？请读 课文分析“我”的语言、神态、动作等描写， 体会“我”的精神。
明确：“我” 思维敏捷、随机应变、不卑不亢、自尊自 爱、理直气壮、自信自强 ，维护人格、国格。
例：当问到“概括一下您在中国是如何工作的”时。“ 我”巧妙地接过提问中的“概括”回答了两句高度概括的话 ，俏皮，幽默又不失风度。把我们国家宽松的政治气氛和人 民的舒畅心情介绍给了各国留学生。
19
大家：“松动椅子”；反衬了我 的成功，表现了各国学生的友善 。当时课堂的气氛由紧张转为活 跃。 环境描写：说明了问题的尖锐、 严肃、敏感，渲染了当时课堂紧 张得近乎冻结沉寂的气氛。
2020/12/6
20
第三个回合：关于如何解决台湾问题的问答
教授：1.你走遍了中国吗？2.对台湾问题该谁负主要责
记叙文的四要素—— 时间：那年的十二月 地点：巴黎十二大学的一堂对话课 人物：教授、我、其他国家的留学生 事件：我和教授对话
2020/12/6
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大胡子教授是怎样一个人？
真诚？刁钻古怪？
1.是教学严谨，教学水平高， 为人正直的学者
(1)提的问题难度高 (2)对学生的熟悉了解 (3)提问思路敏捷 2.提问的真正目的：了解中 国学生的政治敏感性 3.了解了中国人，产生了敬 意（欲扬先抑）
大家：“窃笑”、“哄”、“笑”、“竖大拇指”；
大家的反应证明了我的成功。
2020/12/6
16
第二个回合：关于国籍的问答
教授：1.来自哪个中国？2.来自台湾中国还是北京中国？
教授的第二个问题是敏感的政治问题，国际上有“两个中国” 的暗流。他的语言、动作、神态表现出的是狡黠、傲慢、挑衅，想 使我“难堪”，而事实上，他想了解中国留学生的政治敏感性。
京不幸逝世，享年51岁。
2020/12/6
网友评论：仰天长啸兮， 精英去； 草原悲歌兮， 何处遇？
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作为21世纪的中学生，
我们应该 怎 么
做？
把鲁迅的俯首甘为孺子牛 的精神化为自己学习的动 力，刻苦努力，发奋图强 以期学有所成，报效社会
－－－－－老师赠语
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请以教授的视角来复述本故事
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2020/12/6
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课内作业： 一．改正词语：
1． 非———啡 2． niǎng———niàng 3． 计———寂 4． 婕———捷
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任？3.怎样解决台湾问题？4.邓小平怎样解决台湾问题？
教授在台湾这个问题上穷追不舍，我也意识到了他对台 湾问题的兴趣，索性自己把问题引到点子上。
“我”：我明白台湾问题是个剪不断，理还乱的问题
，避免跟教授的正面冲突，而是表示：相信成熟起来的父辈 能解决好台湾问题。
大家：笑声证明“我”回答出色，又成功了。