培养创新思维,激活语文课堂

培养创新思维,激活语文课堂

21世纪的语文教育以创新教育为核心，以提高学生的创新精神为主题，要培养新世纪的创新型人才。课堂教学是培养学生的创新思维的主渠道，也是最直接、最有效的途径。知识经济在唤创造思维，创造思维在呼呈：向课堂教学要效率。那么，如何在语文课堂教学中去培养学生们的创新思维呢？

一、营造有利于创新的课堂环境

开发创造力，培养创新思维，课堂教学是主阵地。因此，开展创新教育，应把研究的重点放在课堂教学改革上，应该将课堂教学变为以学生自主发现和创造为基础的新型教育课程，构建以学生为主体培养学生创新意识和创造力为核心的课堂教学模式。这就要求我们的语文教师当好创新的语文教师，充分应用新的教学策略：

一、完善教学目标，从“双基”走向“三维”。传统的语文教学，从20世纪60年代“双基”口号的提出开始，语文知识和语文能力的培养就一直是语文教学的重要内容之一。然而新《语文课程标准》在语文基础知识和能力的培养要求发生了重大变化变化，提出了“三维”目标，除了“知识与能力”，还强调了“过程与方法”和“情感态度价值观。”因此，语文课不能停留于训练“双基”满足于对字词句段篇的理解，积累与运用，还要引导学生进行个性化的阅读感悟，让学生悟情、悟量、悟思想方法。

二、改革教学模式，从“封闭”走向“开放”。创新在某种意义上就是超越和突破它的显著特点是开放性。学生具有开放式的思维

和个性品质，是创新的基础，是创新教育应致力培育的重要素质。语文教学迫切需要改革自成一统，自我封闭的状态，以开放的模式培育开放式思维和开拓性人格。首先，开放教学内容，语文教学资源来自社会生活，本身就具有开放的属性，刻意追求教材的严密与稳定，实质上是以静态的、封闭的形式来对应动态的，开放的内容，与客观课程相背离，构成有形无形的桎梏霜培育创新素质，必须打破已有教学内容的封闭格局，语文教师要善于创造性地更新和拓展语文学习内容。通过开放教学内容，有利于培养学生敢于挑战教材的精神，从而有效地培育学生的创新素质。其次，开放教学过程，创新的教育价值观认为，教学的根本目的不是教会解答，掌握结论，而是在探究和解决问题的过程中锻炼思维，发展能力，激发冲动，从而主动寻求和发现新的问题。开放式教学就是依照认识规律，理顺“过程”与“结论”的关系，恢复“过程”的应有地位。在开放的格局中，教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，在丰富多样的语文活动中习有所得。

二、激发学生的创造兴趣

兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执着的去探索。教学过程中如何激发学生的认识兴趣，培养强烈的创造欲望呢？认识，是客观现实的反映，认识本身就是一个引发兴趣的过程，能否发挥认识的积极性和主动性，在很大程度上要依赖兴趣作向导，首要问题是

教师要把学生当成认识的主人，充分发挥他们在认识过程中的主体作用。一般来说，教师要千方百计地把认识的对象和任务，从学生的间接需要变成直接需要，形成强烈的内部动机引起学生的兴趣，教师可根据教学内容的特点，把抽象的概念和深奥的原理，展现为生动活泼的事实或现象：也可把他们带到大自然或社会中去，引导他们观察社会、自然的种种现象，发现认识对象与别的事物的差异，找出其特征和运动变化的状况，从中受到启发，产生好奇心。有了这种好奇心，才可能带着愉快的、高涨的情绪，克服一切困难，去分析，去比较，去实验，去研究，去掌握认识对象的发展规律，展现智慧和才干，这种通过自己的智力活动，发现认识对象的奥秘的方法，是激发兴趣最根本的源泉。其次，为了激发学生的认识兴趣，教师必须酷爱自己所教的学科，并努力发现研究和探索，使之成为自己的兴趣中心，教师有了这样的兴趣中心，才能从挖掘教材内容上，从组织教学形式上多下功夫，使自己的教学艺术达到引人入胜的境地，从而更有效地激发学生的认识兴趣，而教师本身的兴趣也将丰富，思维会更加灵活、多变，这就为创造性思维能力的培养敞开了大门。

三、开拓学生创造新知识的领域

兴趣是创造性思维能力的培养向导。有了兴趣不等于有了创造思维能力。创造性思维能力的培养，是以丰富的知识为基础，往往靠有关事物的启示，触发联想，从而实现认识上的飞跃。那么，开拓学生的知识领域，使学生有了广博的知识，就便于发现各种知识

之间的联系，受启动，触发联想，产生过程和联想，形成新的观点和新的理论。法国科学家巴斯德说过：“偶然的机会对素有准备的人有利。”这说明了知识的广博性和创造性思维的“顿悟性”之间的必然联系，开拓知识面，是培养创造性思维的重要途径。

开拓学生知识领域，首先必须使之建立牢固的基础知识和基本技能。因此，在教学中课内要银抓“两基”的教学和训练，废除注入式，提倡启发式。更重要的是如果我们在利用课堂很好地学习、理解、消化的同时，有针对性地将语文的学习引向生活，无疑会取得事半功倍的效果。语文教学必须摆脱传统教学内容的桎梏，提倡课内课外一体化，课内打基础，课外练功夫，让学生在广阔的生活空间学语文，用语文，丰富知识，增长才干。我在教学中经常引导学生到图书馆、网上查阅与课文相关的资源，以帮助学生更好地学习课文，使课内与课外学习有机地结合起来。

综上所述，语文课堂教学对学生创造性思维能力的培养起着至关重要的作用，语文课堂教学的创新已大势所趋，锐不可挡。