高职院校辅导员角色定位及职业分析

高职院校辅导员角色定位及职业分析摘要：随着高职院校的不断发展，辅导员队伍也在日益完善和壮大。

作为学生思想政治工作的组织者、指导者和实施者，辅导员是高职院校管理队伍的重要组成部分，在大学生思想政治教育的实施过程中，扮演和发挥着不可替代的作用。

新形势对辅导员的角色定位提出了新的要求，本文重点分析了高职院校辅导员的角色定位以及角色背后所包含的职业分析。

关键词：高职院校辅导员；角色定位；职业分析
1.引言
高职教育作为一个新兴的高等教育类型，它起步晚、发展速度快，管理水平相对滞后。

高职院校学生与普通高校学生相比具有自己的独特性。

作为学生思想政治工作者，高职院校辅导员是高职院校教师和管理队伍的重要组成部分，辅导员队伍素质的高低将直接关系到高职学生的成长和发展，也直接影响到高职院校学生培养的目标。

高职院校发展历史还非常短，辅导员制度的实施还处于起步阶段、探索阶段。

新形势对辅导员的角色定位提出了新的要求，辅导员应抓住机遇，认清自身定位，提高综合素质，为学校的发展和学生的成长做出更大的贡献。

2.高职院校辅导员的角色定位
高职院校学生既不同于本科层次学生，也与中职学生有着本质的区别。

学生生理成熟,心理还不成熟；盲目悲观或盲目乐观，对自身估计不足，对未来认识不清，也许心存雄心壮志，但目标不明
确，或缺少办法，容易走弯路；独生子女多，自私、集体观念不强、自控能力差。

这就决定了学生工作既不能像本科院校那样放手，让学生自己管理自己，也不能像中职学校那样大包大揽，松紧要适度。

高职院校辅导员工作头绪多，涉及学生的学习、生活、工作等各个方面，没有固定的模式，没有固定的时间,没有固定的地点。

这就要求辅导员要恪守教师“学高为师，身正为范”的最基本的道德规范,成为学生的教育者、管理者、引导者和服务者，为学生步入社会做好准备。

2.1教育者
辅导员是思想政治工作最基层的组织者、教育者和管理者，有提高学生思想政治觉悟，引导学生培养健全人格的重任。

在社会迅速发展的今天，对外交流越来越频繁，学生的信息量和信息面都极大增加，一些大学生在社会发展中迷失了自我，不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。

这就需要辅导员以一个教育者的角色出现，为大学生健康成长提供引导和帮助。

辅导员除了应该积极承担两课教学任务外，还应运用形式多样的课外活动，将教育寓于活动之中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.2管理者
辅导员管理的内容主要有两个部分：一个是学生的日常教学管理包括学籍处理、学习检查和监督等；另外一个是学生的日常行为
管理和生活管理，包括宿舍卫生，文明礼貌，奖、贷、助学金的评定，违纪事件的预防和处理，勤工俭学岗位分配，学年鉴定，安全与稳定等。

同时，学校各职能部门都直接或者间接地通过辅导员协助其行使相应的管理、教学、服务等职能。

因而，辅导员需要善于发现和总结学生管理工作的规律，明确工作思路和目标，主动驾驭各种复杂局面，灵活地提出各种应对措施，协调各种关系，实现管理效益最大化。

2.3引导者
学生在从高中到大学的发展过程中，对自身的前途和定位存在着很大的疑惑，大学前的教育使得他们有一个共同的目标，就是要通过高考上一个自己满意的大学。

而上了大学做什么，这个问题困扰了许多大学生。

甚至有大学生在大学毕业后仍然没有考虑好这个问题，没有及时做好走进社会的各种准备。

辅导员的一个重要角色就是通过系统的方法成为学生成长生涯中的引导者。

辅导员应根据相关科学知识，立足学生兴趣、特长、性格、组织协调能力等自身特点，引导学生进行职业生涯规划，使得学生的大学生活更有计划性和规划性，提高大学生活的质量和效果，也为更好地适应社会做好准备。

2.4服务者
从某种意义上来说，教育、管理、引导都是服务的一种方式，辅导员的教育、管理、引导始终是为了学生全面成长成才而服务。

而从狭义的服务来看，主要定位在为学生提供各种咨询，是一种被
动的服务，学生需要的时候辅导员就在，这其中主要是心理方面的咨询。

心理咨询实质是运动心理学的方法，对在心理适应方面出现问题并企求解决问题的咨询者提供心理援助的过程。

辅导员虽然不是专业的心理咨询师，但面对大学生成长和发展中的困惑，辅导员常常扮演咨询师的角色。

从同学关系的处理、学习和社会工作关系的处理、异性关系的处理等，辅导员应该也必须成为学生的知心朋友和人生导师，为学生的成长排疑解惑，提供及时、方便的服务。

3.高职院校辅导员的职业分析
在学生的成长过程中，辅导员作为教育者、管理者、引导者、服务者，如何才能扮演好自己的角色？这些角色背后又有哪些职业背景呢？美国辅导员协会认为辅导员是综合了心理辅导师、职业辅导师、社会化辅导师的职业。

我认为，高职院校辅导员应有以下几种职业的素质：
3.1两课专业教师
辅导员作为教育者，其首要的任务是培养大学生的思想政治素质，这就要求辅导员必须要具备较高的政治思想素质和丰富的学科知识，其中包括马克思主义理论知识、多学科文化知识和教育科学知识。

而这正是两课教师所需要具备的基本素质。

辅导员在做思想政治工作中，也需要积极承担两课教学任务，从课内到课外，系统地做好思想政治工作。

3.2心理辅导师
研究表明，青年期是人的一生中心理变化最为激烈的时期，而
大学生又是一个承载着社会、家庭高期望值的群体，是一个社会变革中不断受到冲击，在社会的各种诱惑中挣扎的群体。

同时，这也是一个彰显个性的时代，学生的自我发展的欲望得到了极大的激发，自我意识显著提升，个性化发展愿望强烈。

辅导员工作要想做细、做好，做到实处，必须具备心理辅导师的相关素质。

3.3职业辅导师
辅导员是就业需求信息的宣传者。

在全球经济危机影响的大环境下，根据往届毕业生反馈的就业信息，以及报刊、网络提供的招聘信息，主动与用人单位联系，及时地向用人单位输送合适的人才，帮助学生缓解就业难的心理压力。

有的学生急于实习就业，盲目抉择，带有这种心理容易落入传销的圈套。

对于这样的学生要多留心观察，让寝室的学生留心观察他们的异常举动并及时汇报，同时主动地给他们推荐合适的实习就业单位，杜绝违纪事件的发生。

有的学生害怕实习就业，以各种理由作为依托不参加校园招聘会，对于这样的学生应首先帮助他们找到问题的根源所在，帮助他们克服心理障碍，鼓励他们去尝试，去面对。

学生去用人单位实习就业后，学校保持和学生以及用人单位的联系是至关重要的。

一方面可以让学生感受到学校的温暖和关怀，坚定他们好好工作的决心；另一方面，也可以让用人单位感受到学校的合作。

4.结束语
辅导员的工作是纷繁复杂的，对未来的工作展望，爱心和责任心是尤为重要的，加上好的方法，制定好工作目标提高工作效率，
充分调动、发挥每个同学特别是学生干部的主观能动性，对学生的管理工作还要稳中求进，力求创新，做好教育者、管理者、引导者、服务者的角色，为学校的发展、学生的成长做出自己的贡献！
参考文献：
［1］中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.中发[2004]16号.
［2］教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见.
［3］陈军绘.刍议高校学生辅导员的角色分析[j].南方论
刊,2006.
［4］罗公利,聂广明,陈刚.从国际比较中看我国高校辅导员的角色定位[j].中国高等教育,2007.
（作者单位武汉航海职业技术学院学工处）。