高职院校辅导员工作的特点和发展
浅谈高职院校辅导员工作
受到严厉 的惩 罚” 等诸 如此类 的吓唬语言 。这样一来 ， 等 长此 以
往， 不利于学生成长 成才 ， 至会产生逆 反心理 。我带 过一个学 甚
的动态 ， 如果在解 决问题 的过程 中出现 了困难 ， 我也会为 帮他 们 分析所遇 到的困难及解 决问题 的参 考意见 。我认 为只有这样 才 会 提高 同学们 的积极性 、 创新 意识 、 自主管理 意识得到不断 的增
强。
诚 的爱心和无私奉 献的精神去感 染学生 。辅 导员在实 际工 作 中
友， 和他们 一起参与 活动 ， 一起工作学 习 ， 一起 聊天 ， 我和我的学
生们 结下 了深厚 的友谊 ， 不管在 校的学生还是 毕业后 的学生 ， 他
生， 平时很懒散 ， 常迟 到 、 经 旷课 ， 刚开始找他谈话 ， 就用很严厉 的 语言训斥他 ， 结果一点效 果都没有 ， 反而 这个学生变得 更肆无忌 惮。后来 我改变 了方法 ， 用平和的语气和他聊天 ， 其父母工 作 、 聊
杂 志 ，０ ８ ０ ２０ ． ． ２
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Ｍａｃ ｒｈ
浅谈 高职 院校辅导 员工作
罗 正翠 苏玉 亚
摘要： 辅导 员作 为学生工作的组 织者、 管理者 、 教育者及 决策者。在 学校 、 社会 与 家庭之 间起 着桥 梁与纽带作 用， 也对学生的成长 起 着导师作用。在学院人 生导 师制 （ 试行） 与创 建国家级 示范性高职院校并存的新形 势下 ， 对辅 导员工作提 出了更 高的要 求， 包括管理
高职院校辅导员工作浅谈
高职院校辅导员工作浅谈摘要：伴随着高校扩招，高职院校的招生规模也随之增加,学生数量越来越多。
辅导员工作做得好与不好,直接影响学生培养的质量,其重要性不可低估。
从目前现状来看，高职院校的辅导员工作都存在着不足之处，应该进行管理创新，重新找到辅导员的角色定位，探索新型管理模式。
关键词：角色定位面临挑战管理模式一、辅导员要明确自己的角色定位1.辅导员要积极参与教学在教育教学中，尤其是高职院校的教学活动中，由于其实践性较强，学生容易和教师发生一些矛盾冲突，这时一般任课教师都能自己处理好这些矛盾，但有些教师也会把问题交给辅导员，这就要求辅导员做好协调工作。
辅导员做好协调工作有两个基本要求：一是要尽可能维护教师的形象，使其能顺利开展今后的工作；二是客观公正，不能一味袒护教师，使学生失去对辅导员和老师的信任。
2.辅导员要和学生成为好朋友作为学生管理人员要利用好大学阶段这一学生人生观、价值观形成发展过程中最为关键的一个时期，我们不仅要督促学生刻苦学习，还有义务去引导他们从内心树立正确的人生观、价值观。
学生在校期间，接触的最多的教师就是我们辅导员。
当一名学生在学习和生活上遇到困难的时候，辅导员更应该积极地去引导和帮助他们，就像学生的朋友一样去关心他们。
二、高职院校辅导员工作在不断变化的新形势中面临的挑战1.生源质量的变化给辅导员工作带来的挑战随着高等院校招生规模的扩大，高职院校学生素质平均水平普遍大幅降低，特别是目前学生中的独生子女特征明显地反映到学生生活的各个方面：个人意志强、集体观念差、优越感强、受挫折的心理承受能力差等等。
然而高职院校辅导员工作还没有及时适应形势的变化，给辅导员工作增加了很大的压力，对辅导员模式提出了挑战。
2.人生观、价值观变化对辅导员工作带来的挑战现阶段的大学生生活在一个世界快速变化的时代，一切一切的事物都在变化着、冲突着，大学生中也出现了诸如像拜金主义、享乐主义、个人主义等不良思想，给管理教育者的工作带来了极大的影响。
浅析高职院校辅导员的定位与发展
一
１ — ４５
一
组织才能来塑造和培养学生的。 因此 ， 辅导员应 该在工作 、 生活 中言行一致 ， 以身作则 ， 为人师 表， 当好学生榜样示范的角色 。 ２３精神导师 的角色 － 高职生 这一群体具 有它 自身的特殊性 ， 他 们的整体素质、 自律能力和普通大学生相 比存 在一定的差异。这一时期 ， 是他们生理、 心理逐 步走向成熟的时期 ， 身心素质问题 日益突出 。 辅 导 员应该经常性地开展谈心活动 ，及时 了解学 生的思想状况 ， 解决他们思想上的困惑 ， 引导学 生形成 自尊 、 自爱 、 律 、 自 自强的优 良品格 ， 增强 学生克服困难 、 经受考验、 承受挫折的能力。培 养他们 良好的道德 品质 ， 较强的道德思维能力 、 道德评价能力以及识别真善美 、假丑恶的道德 判断能力 ， 提高他们 的认识和精神境界。 ３高职院校辅导员队伍的建设与发展 ３ ． １加强 自 素质修 养 ，培养 开拓 创新精 身
科教文化 ｌ ｛ Ｉ
张 子 牛
科
浅析高职院校辅 导员的定位 与发展
（ 京 铁 道 职 业 技 术 学 院 苏 州校 区 ， 苏 南 京 ２ ５ ３ ） 南 江 １ １ ７
摘 要： 辅导 员是 高职院校教师队伍和管理队伍 的重要 组成部分 ， 高校 学生思想政治教育 工作 最基层 的组织者 、 育者和管理者 ， 是 教 同时也是
系
绩 、 的标准 ， 效” 完善一套与辅导员工作特点 、 规 律相适应 的职称评定体系 。 这样就更科学 、 更有 效、 更全面地引导辅导员 的工作 ， 以发挥他们 自 身潜能 。 ３ ． ４提高工资待遇 ， 拓宽发展空间 努力为辅导员队伍 的发展拓宽空 问，解决 好 辅导员 的福利待遇是稳定辅导员队伍的重要 措 施。 专职辅导员工作任务重 、 要求高 、 遇低 、 待 奉献多 ，如果不能解决待遇问题必然会 出现心 理失衡 ， 影响 队伍 的稳定和工作积极性。 学校应 该 以人为本 ，重视辅导员的工作环境 、生活环 境。 在工作 中， 以鼓励 为主 ， 对成绩充分 肯定 ， 让 辅导员得到事业精神上 的满足感 。在物质生 活 中， 关心辅导员的生活的一些具体问题 ， 如工 资 待遇 、 住房条件 、 医疗和养 老保险等 ， 并适 当给 予政策倾斜 ， 解决辅导员 的后顾之忧 ， 让他们安 心、 尽责地做好本职工作 。对辅导员的发展 ， 学 校应该 制定相关政 策 ， 让辅导 员“ 工作有 条件 、 干事有 平台 、 发展 有空问 ” 明确专职 辅导员 的 ， 职责 、 培训和考核等 内容 。把表现好 、 业绩 突出 的作为后备干部培养 ，鼓励他们在做好本职 工 作 的同时 ， 进一步提 高学历 。 强专 职辅导员立 增 足 岗位作 贡献 的信心 和决心 ，由内心激发 出对 本职工作 的热爱 ， 而达 到工作 的高效率 ， 正 从 真 愿意为培养优 秀的高职生而奉献 。
高校辅导员培训心得
高校辅导员培训心得辅导员是指从事同学的思想政治训练、同学日常管理、就业指导、心理健康以及同学党团建设等方面的工作的老师。
下面就和大家共享高校辅导员培训心得，来观赏一下吧,盼望能够帮到你们.高校辅导员培训心得120 年7月，本人参与了由湖南省高教工委、湖南省训练厅组织开展的辅导员素养培训班的学习，培训期间，培训老师给在全部辅导员作了细致而深刻的培训，过后还绽开了仔细的沟通与争论，总的来说，这次培训很胜利，不仅让参加培训的全部辅导员提高了熟悉，而且还为以后的工作做好了良好的铺垫。
下面我个人就这次培训的内容做总结如下：一、高职高专院校辅导员的角色定位高职学学校辅导员是同学政治思想工作的组织者、实施者和指导者，是高职学校老师和管理队伍中的重要组成部分，每一个思想政治辅导员在实现高校生思想政治训练过程中都有着不行替代的作用，因此，一名辅导员能否有正确的角色意识，并精确的把握好自己的角色，在实际工作中是非常重要的。
本人从事同学政治辅导员工作两年以来对辅导员的这一工作也有了有肯定的熟悉。
首先，辅导员是一个职业，这个职业和其他职业是一样的，有自己的职业道德、职业规定、工作特点和工作方法。
长期以来由于学校侧重的是教学和科研，加上辅导员日常工作比较繁杂和琐碎，工作没成就感等缘由，使得辅导员对自己的工作定位不是很明确，认为辅导员就是个同学管理员，甚至是个跳板，这样导致辅导员队伍不稳定，肯定程度上减弱了同学思想政治训练工作的力度。
其实高职学校辅导员是个特别的职业，辅导员是训练工，是同学的老师，同样担当和享有着人类灵魂的工程师的称号和荣誉，这就要求辅导员要恪守“学高为师，身正为范”最基本的道德规范，要求我们喜爱工作、喜爱同学，有剧烈的责任感，更要不断加强学习、提高修养，这样才能处理好同学的日常管理和思想训练工作只之间的关系。
我们是老师，但是我们不教书;我们是思想政治工，但我们的工作对象是同学;我们要给这个角色加上正确的定位，这样才能在日后的工作当中更有针对性、更加科学、更有成效。
浅谈如何做好高职院校辅导员工作
作 的 开 展 和落 实 。 ２对 学 生 经 常关 注 的焦 点 和 热 点 ， 要 ． 都
三 、 于与 学 生 沟 通 交 流 善
交 流 会 等方 法 ．充 分 发 挥 学 生 骨 干 的三 自
１ 据 不 同 的人 选 用 不 同 的方 法 。 为 功 能 和模 范带 头作 用 。在 抓 好 学 生 骨 干力 ． 根 因
果。
每个 学 生 家 庭 背 景 不 同 、 格 的差 异 ， 以 量 的 同 时 ．也 十分 重 视 后 进 生 的 日常 教 育 性 所 对 不 同 的 学 生 应 采 取 不 同 的 方 式 与 之 交 和管 理 。 流 。有 时 可 直 接 切 入 主 题 ， 确提 出 问 题 ， 明 充 分 分 析 问题 本 质 。帮 助 学 生 认 识 问 题 的
五 、 会 大 ． 加 随
后 果 ； 有 时则 需 要 用 间接 迂 回 的方 式 ， 而 从 环境 的不 断变 化 。要 时 刻 学 习研 究 当前 形
侧 面 揭 示 事 物 本 质 ．使 其 在 不 知 不 觉 中受 势 下 青 年 学 生 的思 想 状 况 。这 样 才 能 抓 住
四 、 究 一 定 的 工作 方 式 方 法和 技 巧 讲
作 为 专 职 辅导 员 。至 少 面 对 数 百 名 来
２ ００ ０１ ． ２
（ ） 惰 成 性 ， 到 困 难 逃避 ， 吃 好 玩 、 ４懒 遇 好 自 制 能 力 差 ；５ 自我 约 束 、 （） 自我 控 制 能 力 较 薄 弱 。 据 这 些 同 学 的特 点 ， 展 “ 自” 根 开 五 和 “ 自” 育 ， ： 三 教 即 自我 管 理 、 自我 学 习 、 自我 锻炼、 自我 教 育 、 自我评 价 和 自信 、 自强 、 自 主 。 极 组 织 各 种各 样 的活 动 ， 分 层 次 分 积 并 类 型 进 行 教 育 ，使 他 们 从 各 个 方 面 不 同 程
谈高职院校辅导员工作
、
正确 定位 ，做 好 充足思 想准备
辅 导员首 先要对 学生 有一个 明确 的定位 ，高 职 院校学 生 普遍 存 在 自我 约 束 能 力 差 ，纪 律 观 念 淡 薄 ，学 习积极 性不 高 ，人 生 目标 模糊 ，人 生观 、世 界观 和价值观 不成 熟等 。针对这 些特 点 ，辅 导员 必 须认识 到位 ，向有 经验 的老教 师请教 ，与 上课教 师 多交 流 ，学 习 管 理 方 法 ，逐 步 形 成有 效 的 管 理 模 式 ，转变家 长制作 风 ，把班级 管理 目标任 务 与学生 个人 需求 结合 起 来 ，尊 重 、信 任学 生 ，激 发 潜 力 ， 让学 生从被 管理 到参 与管理 。部分 学生精 力不 放在 学 习上 ，要 通过 纪律 约束 和鼓 励让 他们认 识 到学 习 的重 要性 ，认识 到 面临的 就业压 力 ，由被动 学 习变 成 自觉学 习 。辅 导员 与学 生接触 的机会 多 ，一言一 行 、一举 一动 都 会对 学 生 产 生 巨大 的影 响 。为此 ， 辅导员应 努力 按 照 “ 为 人 师 、行 为 师 范 ” 的标 学 准来要求 自己 ，为人 师表 ，教 书育人 ，用 自己高 尚 的品行 教育 、影 响学生 。 二 、充分 了解 学生 ，组建得 力 干部 队伍 班 委会 、团支 部建设 对形成 良好 学风 、班 风具 有重要 作用 。辅 导员 要 注 重 班干 部 的选 拔 和 培 养 ，
摘
要 ：高职院校 辅导员工作既有别 于中学的 管理 方法 ，又不 同于本 科院校 的管理模式。相对 而言 ，高
职院校的班级 管理工作 问题 多，难度 大，需要根据 学校特 色和学生特 点来进行 引导 ，需要辅 导 员赋 予学生更
多 的 热情 和 爱 心 ，也 需 要 学 校给 予更 多 的 关心 和 支持 。 关 键 词 ： 高职 院 校 ；辅 导 员 ；工 作 中 图分 类 号 ：Ｇ４ １ ５ 文 献标 志码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１７ －４９ ２０ ）９ １ －２ ６２５０ （０ ９ ０ － ４ ０ ００
高职辅导员的工作现状及对策研究
高职辅导员的工作现状及对策研究随着我国高职教育的不断发展，高职院校的辅导员工作也变得日益重要。
作为学生学业和生活的指导者，高职辅导员扮演着至关重要的角色。
随着高职教育的快速发展，高职辅导员面临着诸多挑战和困境。
本文将探讨高职辅导员的工作现状，并提出相应的对策研究。
一、高职辅导员的工作现状1.工作量大、压力大高职辅导员的工作主要包括学生心理辅导、生活指导、学业辅导等多个方面。
随着高职院校规模的不断扩大，学生人数增加，辅导员的工作量也随之增加。
在高强度的工作状态下，辅导员们面临着巨大的工作压力，容易出现工作疲劳和心理疾病。
2.职业发展空间小相比于其他教师，高职辅导员的职业发展空间较小。
辅导员的职业发展主要受限于学校的招聘政策和岗位设置，难以得到适当的职业晋升和薪酬待遇。
这也导致了高职辅导员的工作积极性不足，影响了工作效率和质量。
3.缺乏专业培训和支持很多高职辅导员缺乏相关的专业知识和技能，对于学生的心理和学业辅导经验不足。
学校对于辅导员的培训和支持不足，导致了辅导员在工作中难以应对各种挑战和问题。
二、对策研究1.加强职业发展支持针对高职辅导员职业发展空间较小的问题，学校应该加强对辅导员的职业发展支持。
通过加强培训和学术交流，提高辅导员的专业水平和教育能力，为其提供更多的发展机会和空间。
2.建立健全的工作机制为了解决高职辅导员工作量大、压力大的问题，学校需要建立健全的工作机制。
通过加强团队协作，合理分配工作任务，减轻辅导员的工作压力。
学校还可以适当增加辅导员的配备数量，提高工作效率和质量。
为了提高高职辅导员的专业能力，学校需要加强对辅导员的专业培训和支持。
通过组织心理辅导、学业辅导等相关培训课程，提高辅导员的工作技能和知识储备。
学校还可以建立相应的专业支持团队，为辅导员提供专业指导和支持。
4.注重辅导员的心理健康为了缓解辅导员的工作压力和工作疲劳，学校需要注重辅导员的心理健康。
通过建立健全的心理健康服务机制，为辅导员提供相关的心理咨询和辅导，使其能够更好地应对工作和生活中的压力。
浅析高职院校辅导员工作
学校 学 生 处、 后勤 处 、 就业 指 导 中心 、 团委 、 各学 院 等 多个 作 积极性 。 多数辅 导 员两到 三年 就考 研 或转 岗 ， 致使 学校 工作 延续 性不够 。 部 门都 可 以给辅 导 员分配 指派 工作 ， 要求辅 导 员进行 组织 辅 导员流 动性 大 ， ３促 进 高职校 辅导员 工作进 一步 开展 的措施 和参 与。这种工作体 制 ， 必然使 得辅导 员疲于 应付服 务性 、 ３ ． １ 学 校 方 面 事 务性 工作 ， 一 方面 影 响 了辅 导 员 的 自我定 位 ， 感 觉 自身 ３ ． １ ． １选 聘优 秀人 才充实辅 导员 队伍。 各高职 院校 应 就像 一个 打杂 的 ， 爹 不亲娘 不 爱 ， 任 何人都 可 以随 意使 唤 ， 充 分认识 这一工作 岗位 的重 要性 ， 制 定科 学合 理 的辅 导员 就像 学生 的保姆一 样 ； 另 一 方面挤 占了辅 导 员开展 主要 工 队伍 建设 规划 ， 并 为辅导 员 队伍 的建设和 作 用 的发挥提 供 作 内容 的时 间， 影 响了学生工作 的效 果。 各项 要素 保 障。关键 要把 好选 拔 关 ， 要 立足 高职 院校 学生 １ ＿ ２辅导员数量配备不足 ， 基本素质不理想。《 普通高 认真 考查 ， 严 格选拔 优 秀人才 。 一是 要 引进 新 等 学校 辅 导 员 队伍建 设 规定 》 明确 规定 ， 高校 按 师生 比不 管理 的特点 ， 鲜血液 ， 面 向社 会选 拔具 有工作 经验 ， 综 合素质 高， 热爱 高 低于 １ ： ２ ０ ０设 置辅导 员 岗位 ， 从 目前 各高职 院校 的情况 看 来， 离 这一 目标 还有 不小差距 。 人 员配备 不足 ， 导 致辅导 员 职 院校 学 生工 作 的有 志 青年 ；另一 方面 要 “ 盘 活存 量 资 承 担 的工作 量越 来 越 大 ， 尤其 在 扩招 后 ， 这种 矛盾 更显 突 产 ” ， 善于 发 现在校 优 秀 的学生 干部 ， 对政 治 素质 好 、 责任 擅 长作 学生 工作 的优 秀学 生干部 ， 要 注意 发现 、 着 重 出。另外 ， 从 辅导 员角 色定 位要 求 出发 ， 需要辅 导员具 备 能 心强 ， 及 时充 实到辅 导员 队伍 中。 进行 大学 生思 想政治 及 心理疏 导教育 的能力 ， 同时要 求辅 培 养 ， ３ ． １ 。 ２ 建 立完 善辅导 员 队伍 管理机 制 。高职 院校 要 充 导 员具 有能 与学生 良好 沟通 ， 让 学 生敞开 心扉 的亲和 力 及
浅谈新时期高职院校辅导员工作
他 们 尽 快 适 应 大 学者 简介： 李强， 宁机 电职业技术学院 自动控制工程系。 辽
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２０ 年 ２ ０９ 月
浅谈新时期高职院校辅导员工作
李 强
（ 辽宁机 电职业技术 学院自动控制工程系， 宁 丹东 辽 １８ ０ ） ０ ２ １
【 要】 新形势下单纯以政治思想辅导和常规管理为主的辅导员工作 ， 摘 已不能适应时代 的要求， 更不能满足学生全面发展 的需要。 因此， 迫切要求转变高校辅 导员 的教育理念 ， ， 改革辅导员工作方法， 索新的工作机制 ， 探 以期推进辅导员工作的全面创新。 【 关键词 】 辅 导员； 工作基本点； 工作着力点
主平等 、 理解信任 、 交往互动” 的新型人际关系 。“ 民主平等” 是重 要的人 ３４ ．．关注学 生的心理健康 ， 抓两头 带 中间做 好行之有 效 的心理 疏导 道原则 ， 是现代 师生关 系的重要标志 ， 是社 会发展 的必然要求 。“ 解信 理 工作 ； 任” 是一种真正的人与人的心灵 沟通 ， 是师生 个性 魅力 的生动展现 ， 是师 作为辅导员 ， “ 应 走进学生 的内心世界 ” 以科 学的教育观念 、 育方 ， 教 生相互关 爱的结果 。良好 的师生 关系不仅 可 以使学 生身 心愉悦 、 想活 思 法做好思想工作 ， 可能地 营造 良好的班级心理气氛 ， 尽 充分 发挥班集 体的 跃、 提高创新能力 ， 而且可以提高教 育效果 ， 强教师 在学生 心 目中的影 增 教育作用。 响力和感染力 。建立民主和谐的师生关 系 ， 需要 师生间 的宽容 与尊重、 理 除 了给予学生耐心的指导 以外 ， 辅导员 的言 传身教更 有着潜 移默化 解与合作 、 鼓励与期望。 ？ 的作用。辅导员要 用情感 的力量感染学 生 ， 用知识 的力量 启迪学生 ， 用语 ３ ．辅 导 员工 作 重 心 言的力量鼓 励学生 ， 用人 格的力量 激励学 生。这样才 能 真正成为 学生 心 ３１ ． ．营建和谐的师生关系 理健康发展 的精神 导师。 以人为本是和谐校 园建设 的永恒主题 。以人为本 就是 要肯定和尊 重 辅导员 要积极 引导大学 生保持健 康 向上 的心 理状态 ， 把心理 健康教 学生 的主体作用 ｝ 就是将大学生作为能动 的、 自主的、 独立的个体 ， 通过启 育融 入到 日常教育 中。首先 ， 应针对大 学生在 人际交 往 中的’ 良心理及 发、 引导其内在的需求 ， 培育他 们 的主体性 ， 即主体意识 、 自主 能力、 创造 时加以引导 ， 引导大学生 在人际交 往中信 任他人 、 要 尊重 他人 ， 学生学 使 才能 ， 以促进 他们 自由而全 面 的发展。 因此 ， 导员要 与学生 建立 起 民 辅 会以诚 相待 、 宽容别人 、 换位 思考 、 真情去 赢得别 人 的信任 和尊重。其 用 主、 平等 、 和谐的人 际关 系， 要尊重学生 ， 爱护学生 ， 平等地 对待学生 ； 要尊 次， 对性格 内向、 学习成绩较差 、 家庭 困难 的学生 弱势群 体 ， 要加大关注力 重学生的人格、 情感和 隐私 ， 要尊重学生 的差异 ； 要依靠 学生的 内部 需求 度。对性格 内向的学生 ， 要鼓励 他们 多参加集 体活动 ； 对成 绩差 的学生 ， 自然地发展学生 的学 习天性 ， 释放学 生的能量 。辅 导员要 热爱每一 个学 在严格要求 的同时应多鼓励 他们 ， 并指 定结对伙 伴对其 进行 学习辅 导和 生， 对学生一视 同仁 ， 做到关心 爱护与严 格管理相 结合 ； 善于发现 和保 要 帮助 ； 对生活贫 困的学 生， 要帮助其联系家教 ， 使他们在寒 、 假通 过勤工 暑 护学生的 自尊心 。并适时地加 以引导 ， 戒方法 简单、 力 态度 粗暴 、 观武 主 俭学等途径解决生活上的实际困难。 断； 要引导学生学会做人 、 学会生 活和 自立， 并帮助学 生有效 地抵制 不 良 ３５ ． ．做好学生 的职业规划为学生的学习就业铺平道路 ： 社会风气 的侵害。人本教育还要求辅导员 依据学生不 同的性 格、 气质、 兴 针对非毕业生学生 ， 进行分层次对 其进行指导 ， 开设 了不同层次 的职 趣、 特长 、 家庭教育、 会关系、 社 周边环境等 因素。采取 不同 的教育方 法和 业规划指导讲座 。针对 同学们 如何 进行 自我定 位？如 何认 识 自我等 专 教育措施 ， 让每个学生都能 了解 自己的优势和劣势 、 找准 自己的位置 和发 题， 通过 Ｅ— ａ 、 Ｑ群 、 ｍｉＱ ｌ 飞信 、 系科 宣传 栏等形 式与学 生进行 交流 。大 展空间 ， 使每个学生都能全面地认识 自己， 而使其个性 和才能得 到最充 从 大二年级重在 其职业生涯规划 的指导 ， 让学生 尽快适 应大学 生活 ， 制 分 的发挥。 定适合 自己的发展规 划 ， 并定期对其 职业规 划设计 的实行 情况进 行 了解 ３２ 加强学生干部队伍建设 ．． 和指导 ； 对于三年级学生 重点 宣传社 会最新的就业形势及 、 系专业培 养 目 学生干部既是教育的客体 ， 又是 自 教育、 我 自我管理 、 自我服务 的主 标与社会需求 间的差距 ， 使学生做好 职业定 位的调整 ， 更好适应社会 的需 体， 在学生中有一定 的影 响力 。因此 ， 拔、 选 培养 和使用班 干部是辅 导员 要。 应倾力抓好 的工作 。在于部 的选用上 ， 必须坚 持德、 、 美 、 智 体、 劳全 面发 展的原则 ， 把一些德智 体全厩发展、 关心集体 、 具有开拓精神、 有较高威信 的学生积极分 子选拔为班干部。辅导员 应主要抓好 以下几 个环节。一是
浅析如何做好高职院校辅导员工作
和学生保持 着直接 且密 切的联系 。学 校 的 每一 项 要 求 、 一 次 活 动基 本 上 都 每 是通过辅导员来 传达和 布置到学 生 中 去 的 ， 学校 纪 律 要求 执行 情 况 的 检 查 对 监督 、 对学生活动的组织管理也是辅导 员工 作 的 重 要组 成 部 分 。学 生 在 生 活 、 学习和工作中遇到 了困难 ， 学校工作 对 有什么意见和建议 ， 一般也都会向辅导 员进行反映 ， 寻求帮助 ， 等等。所以说 ， 辅 导员 应 该 在 实 际 工 作 当 中 发 挥 其 特 有的管理职能。
（ ） 导 员应 具 有教 育职 能 二 辅 青年学生在大学不仅要学 习， 完成 学业 ， 且要不断 地完 善 自己的人格 ， 而
、
发挥 的职 能是 特别 重 要 的 ， 大 的 方 面 从 可 以分 为 两个 方面 ： （ 辅导 员应具有 管理职能 一） 辅导 员 处 于与 学 生联 系 的第 一 线 ，
影 响 ，这些 因 素 都 直 接 或 间 接 地 促 成 了高职学生不 同于普通高校 学生 的心 理 特 点 、 想 特 点 和道 德行 为 特 点 ，也 思 使 高 职 院 校 的 思 想 政 治 工 作 具 有 它 的 独 特 性 、 杂 性和 艰 巨 性 。 复 现今 ， 职 院校 学生 的特 点 表现 高 为：
的特点进行 分析 ， 最后结合 自身的工作经验 ， 针对如何做好 高职院校辅导 员工作进行具体论述。 【 关键词】 辅导员 高职院校 职能
自贯彻 落实 《 中共 中央 国务 院关 于 进一 步 加 强 和 改 进 大 学 生 思 想 政 治 教育的意见》 中发 ［０４］６号 ） （ ２０ １ 以及 《 教育部关 于加 强 高等 学校 辅 导员 班 主任队伍建设 的意 见》 教社政 ［０ ５ （ ２０ ］ ２号） 这两个 文件 以来 ， 国各 地纷纷 全 开展 了加强和改进大学 生思想 政治教 育工作的会议 ， 辅导员这一重要角色在 高校也开 始得 到 了前 所未 有 的重视 。 那么， 新时期新形势下如何认识辅导员 工作 ， 如何 开展 辅导 员工作 ， 这是 当前 我们亟待解决 的问题。作为高职 院校 ， 其 具 有 区 别 于普 通 高 校 的特 殊 性 ， 讨 探 如何做好 高职院校 的辅 导员工 作更 凸 现 了其 必要 性 。
高职院校辅导员职责及工作路径探讨
高职院校辅导员职责及工作路径探讨随着我国高等教育的不断发展，高职院校作为培养具有一定实际技能的专门人才的重要教育渠道，成为了越来越多学子们的选择。
在高职院校中，辅导员是一个非常重要的职位，他们承担着对学生的教育、生活、心理等多方面的工作。
本文将探讨高职院校辅导员的职责以及工作路径，希望为对这一岗位感兴趣的人提供一些参考。
一、高职院校辅导员的职责1. 学业辅导：高职院校辅导员需要针对学生的不同专业和课程特点，提供相应的学业辅导。
他们要了解学校的教学大纲，帮助学生制定学习计划，指导学生进行学习方法的培养，解决学习中的困难和问题。
2. 生涯规划：辅导员需要帮助学生了解自己的兴趣、爱好、优势和劣势，指导他们进行职业规划，帮助他们了解不同职业的发展前景和要求。
3. 心理辅导：在大学生涯中，学生会面临着成长过程中的思想困惑、情感挣扎等问题。
高职院校辅导员需要对学生进行心理辅导，帮助他们解决心理问题，保持健康的心理状态。
4. 管理服务：辅导员要负责学生的档案管理、课程安排、学业考核等工作，对学生的学籍、奖助学金等进行管理。
5. 社会实践：辅导员要组织学生参与各种社会实践活动，帮助他们了解社会、锻炼实践能力，增强社会责任感。
6. 文体活动：辅导员要组织学生开展各种文化、体育、艺术等活动，为学生提供丰富多彩的校园文化生活。
以上只是高职院校辅导员职责的一部分，他们的工作内容非常广泛，需要具备多方面的知识和技能。
1. 学历要求：一般而言，高职院校辅导员需要具备本科及以上学历，且专业背景多样化，例如教育学、心理学、社会工作等专业都可以符合条件。
2. 研究生学历：有些高职院校要求辅导员具备研究生学历，尤其是在一些重点高职院校中。
研究生的学历可以为辅导员提供更深入的专业知识和更丰富的工作经验。
3. 实践经验：在成为一名合格的高职院校辅导员之前，需要具备一定的实践经验。
可以通过参加社会实践活动、参与学生工作或者在相关单位工作来积累经验，这些都能够对成为一名合格的辅导员起到很大的帮助。
高职院校辅导员岗位
高职院校辅导员岗位在高职院校中，辅导员岗位是学生工作的重要组成部分，扮演着学生成长道路上的引路人、知心朋友和人生导师的多重角色。
这个岗位看似平凡，却肩负着重大的责任和使命。
辅导员是学生思想政治教育的骨干力量。
他们需要时刻关注学生的思想动态，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
在当今多元化的社会环境下，学生们面临着各种各样的思想冲击和诱惑。
辅导员要通过开展主题班会、个别谈心等方式，帮助学生坚定理想信念，增强对国家和社会的责任感。
在日常工作中，辅导员需要关注学生的学习情况。
他们要与任课教师保持密切联系，及时了解学生的学习表现和遇到的问题。
对于学习困难的学生，辅导员要给予关心和帮助，鼓励他们树立信心，找到适合自己的学习方法。
同时，辅导员还要组织各种学习交流活动，营造良好的学习氛围，促进学生之间的互助互学。
除了学习，学生的生活也是辅导员关注的重点。
高职院校的学生大多是住校生，辅导员要关心他们的生活起居，了解他们在宿舍中的相处情况。
对于生活上有困难的学生，辅导员要及时提供帮助，让他们感受到学校的温暖。
还要关注学生的心理健康，及时发现并处理学生可能出现的心理问题。
通过开展心理健康教育活动，引导学生正确面对压力和挫折，保持积极乐观的心态。
辅导员还承担着班级管理的重要职责。
他们要建立健全班级管理制度，选拔和培养班干部，组织班级活动，增强班级的凝聚力和向心力。
一个良好的班级氛围对于学生的成长至关重要，辅导员要善于协调各方关系，营造团结友爱、积极向上的班级环境。
在学生的职业规划和就业指导方面，辅导员也发挥着重要作用。
他们要了解市场需求和行业动态，为学生提供有针对性的职业规划建议。
帮助学生树立正确的就业观念，提高他们的就业竞争力。
组织开展实习实训活动，为学生搭建就业平台，促进学生顺利就业。
然而，高职院校辅导员的工作并非一帆风顺，也面临着诸多挑战。
一方面，学生的个体差异较大，管理难度较高。
有些学生自律性较差，需要辅导员花费更多的时间和精力去引导和教育。
浅谈高职院校辅导员管理工作
针对 高职 院校不同年级学生 的特点因材施教 。 刚踏人 校园
的一年级 新生 ， 他们对校 园生活充满 了好 奇和渴望 ， 有一部分
学生独 立 自主能力差 ， 在 遇到困难挫折 时往 往知难而退 ， 对大
学生活非 常迷茫 。因此 ， 辅导员要经常深入学生宿舍去 了解他
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浅谈 高职院校辅 导 员管理工作
刘 康， 陈 娇
（ 江西护理职业 技术学 院 ， 江西 南 昌 ３ ３ ０ ０ ５ ２ ）
摘
要： 辅导员是 高 校 学生教育和管理工作的主力军 ， 承担 着学生资助、 学生就业及心理健康教育等重要工作 ， 是 大学生成
着学 院能 否进 一步发展与创新。 １ 当代高职学生的特点
１ ． １ 个人 主 文 ｔ。 自我约束能力差 如今 的高职学生 大部分是 “ ９ ０ 后” 独生子 女 ， 从小 娇生惯 养， 使得他们集体观念淡薄 ， 缺乏集体荣誉 感 ， 在与其他学 生相 处时不懂 得如何处理矛盾。有 的学生 自 大、 任性 、 自 私 自利 ， 还
们克服 困难 的勇气 。而对于大二的学生来说 ， 辅导员要着重关
注学生个人素质及专业意识的培养 ， 帮助他们进行职业定位和 未来规划 ， 在加 强专业课程学 习的同时 ， 开展大量 的社 会实践
高职 院校 的大部 分学生缺乏求 知欲望 ，且 学 习积 极性较
低， 学习能力较弱 。一些学生对未来感到迷茫 ， 被动地学 习 ， 得
基本成熟 ， 对 自己的未来职业 发展已有 了深刻 见解 ， 辅 导员要
【 ６ 】 冼利青 ， 王科霖 ， 宁静． 临床 医学八年制学生学习 问卷调查 与分析 叨． 医学教 育探索 ， ２ ０ １ ０ ， ９ （ ８ ） ： １ ０ ２ ３ — １ ０ ２ ６ ． 【 ７ 】 陈翔 ， 赖欣婕 ， 林智， 等． 教育 全球化对 中国眼科视 光学教育 的影响 和对策【 Ｊ 】 ． 中国高等医学教育 ， ２ ０ ｏ ６ （ ６ ） ： ３ ３ — ３ ５ ． 【 ８ 】 程金伟 ， 魏 锐利 ， 蔡季平 ， 等． 国际眼科学 教育课 程浅析Ⅲ． 西北 医学
浅谈高职院校辅导员的工作特色
感 情 ， 是 ， 也易情 绪化 ， 但 他们 时常会带 有叛逆 色彩 。所 以 。辅 导员必须充分 利用 爱的催化剂功效 来更好地进行
工作 。
（ ） 是心 灵的“ 匙 ” 三 爱 钥
、
辅导 员工作的前提—— 心 中有爱 ， 真诚关爱 学生
在 工作 中， 导员必须具备 “ 辅 万能钥匙 ” 的功能 ， 辅导
（ ） 一 爱是联 系情感的“ 纽带”
员要学 会正确把握住 情感这把“ 钥匙 ”那么 ， ， 它定会开启
干把锁 ， 走进 学生的心灵世界 。辅导员关心爱 护学生 ， 有
利 于增 强班级凝 聚力 ， 促使 学生形成 良好 的思 想品德 ， 使
他们不 断地提高 自身的综合素质 ， 长为我 国市场 经济 成 需要 的复合型人才 。
爱是 一种发 自内心的情感 ， 爱亦是人奋进 的动力 ， 它 的神 奇 之处 在 于它 能在 潜移 默化 之 间使人 与 人 和谐 相 处 。 以， 当地进行思 想交流成 为辅 导员做好学生思 想 所 适 政治工作 的前提 ，然而 思想交流又必 须以情感 的交 流为 基础 ， 因此要求 每个辅导员都要 用心去关爱他 的学生 。
一
（ ） 二 爱是情感 的“ 催化 剂” “ 晓之 以理 ． 之以情 ” 辅导员做 好学 生思想 政治 动 是
工作 的必要手段 。 作为一名辅导 员 ， 如果把 心放在学生身 上， 学生才会乐 于接受教育 ， 拥护老师 的决定 。如果 只靠 简单地说 教 。 自己的职权 和生 硬的态度去压迫他 们 ， 靠 是
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浅谈高职院校辅导员的工作特色
高职院校辅导员队伍职能化发展论文
高职院校辅导员队伍职能化发展探析摘要：高职院校辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量，是高职院校学生管理工作的重要组成部分。
打造一支高素质、高水平、专业化的辅导员队伍，对于加强高职院校学生管理工作，深化教学改革和实现人才培养目标有着重要的意义。
关键词：高职辅导员职能化专业化高职辅导员是高职院校大学生思想政治教育的骨干力量。
教育部16号文件提出：“加强辅导员、班主任队伍建设，是加强和改进大学生思想政治教育和维护高校稳定的重要组织保证和长效机制。
”[1]辅导员工作作为高职院校学生管理工作的重要组成部分，在维护高校秩序和校园安全稳定上起着关键作用。
为了更好地促进辅导员的发展，进一步提高辅导员的整体素质，加快辅导员队伍职能化发展是很有必要的。
一、辅导员在职业发展上的困惑和思考中央16号文件下发后，各大高校都加强了辅导员队伍的建设，人员配备得到了加强。
辅导员已经和专业老师一样同属于高素质人才。
但是，在发展方向上，两者却有差别。
专业老师有更多的时间和精力专注于自身的学术发展，日积月累，成为某一学科领域的“专家”。
而辅导员事务性工作较多无暇顾及科研方面。
同时，目前的教师职称评定中，对“课题”“项目”都有规定。
我国目前并没有辅导员这一专业，从事辅导员工作的大多是来自各个专业的人员。
在申报课题时面临尴尬的境地——到底是申报原专业的课题还是申报思政类的课题呢？所以，很多辅导员面临职业发展的困惑，到底是坚持原专业的研究，争取多出科研成果，还是以思政为基础，拓宽知识面，加强社会学科的学习，这是一个两难的取舍。
这种困惑也造成了辅导员的自我定位困难，工作目标模糊，工作的主动性和创造性都难以发挥。
有的辅导员想方设法的转岗，有的努力考研考博不愿把精力花在工作上，有的对工作抱着敷衍的态度，不愿发掘工作的新思路、新方法，工作热情逐步下降，产生职业倦怠。
二、高职院校辅导员职能化的必要性目前，我国的高职教育发展迅速，达到了从量的扩张到质的提高，从规模发展到内涵建设的转换。
多元化教育是新时期高职院校辅导员工作的新要求与新特点
摘 要 辅导员是高校教师队伍 的重要组成部分 ，是 高校 大 学生思想政治教 育工作 的骨干力量 ，是大学 生思想政治教 育工作 和日 常管理工作的主要组织者和执行者。新时期， 随着高等职业教 育的蓬勃发展 ， 如何 转变高职院校辅导员的管理观念和工作职 能， 并通过他们 自 素质 的提高 ，致力于不断培养大学 生的 自我管理 身 能力和创新实践能力就 显得尤为重要。所以， 高职院校应根据新时 期高职院校 学生 自 的特点和现状 ，更新传统 的思 想政 治教 育方 身 法， 建立一种新 型的、 多元化 的教 育模式 ， 而适 应新时期 高职院 从 校发展 的要求， 为大学生的成长和发展提供坚实的保证。 关键词 多元化教育 高职院校 辅导员工作 新要求 新 特 点 高校辅导员是大学生思想政 治工作的组织者 、直接执行者 和 具体指挥者， 他们对学生思想品德的形 成、 学生学 习水平 的提高 、 创 新能力的培养 以及健康人格的养成等方 面具有举足轻重的作用， 尤 其是高校辅导员的综合素质直接关 系到 培养合 格人 才的质量 。因 此。 我们要从 战略高度上重视高校辅导员综合素质 的培养与提高 ， 努力建设一支 政治素质高 、 理论功底强 、 务能力精 、 业 专业 化程度 高 的现代化的新型辅导员队伍。
热门的话题 了。社会生活方式 的多样化 ， 社会组织形式的多样化 以 及就业形势的多样化 ， 都给大学生的心理健康带来了一定的影响 ， 加之他们对 这些多样化有可能给 自己造成的影响认识不足 ，防御 不够 ， 因此 ， 随之而来的各式心理 问题就应运而生 了。所以， 在这个 过程中 ， 辅导员就 自然而然地成为了学生身心健康的指导老师 ， 并 要以灵敏的反应能力和敏锐的洞察力 ，对有可能出现心理问题的 学生 ， 及早地采 取切实可行 的措施 给予 排解 、 帮助 和引导 ， 以使他 们能够顺利地完成学业 ， 并以 良好的身心健康面貌走 向社会。 １５辅导员是学生职业生涯规划的职业向导 ． 面对在就业择业 问题 上给大学生所带来的困惑 ，越来越 多的 高职院校 已经开始意识到了大学 生职业生涯规划 的重要性。所 以， 同普通的高等院校的就业指导工作相 比，同传统的辅导员的功能 相 比， 帮助高职大学生进行职业生涯规划的设计 ， 以便将来能够更 快地适应社会， 便纳入到了辅导员的 日常工作当中。因此 ， 这就要 求辅 导员要 不断地 深入学生 ， 充分掌握他们的思想和动态 ， 逐步了 解他们的 自我定位 、 职业倾向 、 人生 目标 、 择业心态、 思维方式以及 价值取向 ， 然后才 能逐 一地引导和帮助他们对 自己的职业生涯进 行规划 和设计 ， 最终为学生们描绘 出美好的人生蓝 图。 １ ． ６辅导员是帮助学生正确处理人际关系的 良 师益友 做学生心灵上 的知音 ， 就是要重 视和了解学生在想什么 ， 在做 什么 ， 内心需求什么。高职大学生思想活跃 ， 自主意识强 ， 但又常常 受 到人 际关 系的困扰 。所 以辅导员在这个 时候 就要以朋 友的身份 来帮 助学生们正确处 理好 人际关系，要 把 自己摆在和学生平 等的 位置 ， 满腔 热忱 ， 以心换心 ， 这样不仅加深了相互之间的信任 ， 帮助 学生处理好 了人 与人之 间的关系 ，同时也促进 了辅导 员进一步了 解学生 ， 引导他们不断地进步 。
高职学生辅导员工作特性及提升工作成效的方法与途径
成 绩 相 对 较 差 ，在 高 难度 的应 试 中 ，屡 战 屡败 ，
信 心 屡 受 打击 ，所 以很难 确 立起 良好 的 自信 心 。 由于 成 绩 居于 末 流 ，所 以很难 得 到 主 流环 境 的正
特 点角 度 分 析 辅 导 员 的工 作 特 性 ，而 负 面缺 陷对
０前 言
随着 高校 扩 招 ，许 多 高 职 院校 办 学 规模 迅 速 膨 胀 。资 料 显 示 ，学 生 人 数 突 破 １ ０ ０ ０ ０人 的高 职
院校 己不 在 少 数 ，而 在 这 些 高校 中 ，一 线 学生 辅
辅 导 员 的工 作特 点影 响较 大 ，所 以本 文 主 要 分析
集 体 观 念 淡薄 ，缺 乏集 体 荣 誉 感 ；不 自信 ，对 自 己评 价 较 低 ，不 敢 也 不善 于 展 示 自己 ；心 理 比较 脆 弱 ，耐受 力 比较差 ，容 易 白暴 自弃 。 笔 者认 为 ，造 成 高 职 学生 这 些 负面 缺 陷是 由 多种 因 素 综合 作 用造 成 的 ，其 中主 要 的 因素 有 三
实 工作 中，许 多 与学 生 相关 的具体 事 务 都是 由辅 导 员来 完 成 的 。特 殊 的工 作职 责使 得 辅 导 员集 诸
多 角色 于 一 身 ，这使 辅 导 员承 担 了非 常 繁重 的工
作 任 务 ，可 以说 是 上边 千 根 线 、下 面一 根 针 ，辅
导 员 工作 因此 呈现 出多 、杂 、忙 等特 点，辅 导 员 个人 也承受 很大 的压 力 。
３当前辅导员工作存在 的不足
当前 辅导 员 工作 普遍 存 在 以下 几 点不 足 ：一
新形势下高职院校辅导员工作浅探
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试论高职院校辅导员工作的特点和发展
摘要：高校辅导员工作一直是学校工作的重要组成部分，起到承上启下的衔接作用，辅导员工作开展的深度如何，直接关系到学校学生工作的稳定和发展，而高职院校由于学生素质的差异，辅导员工作与本科院校存在本质区别，本文就高职院校辅导员工作的特点和发展展开探讨。
关键词：辅导员；学生管理；思政工作者
高校辅导员工作一直是学校工作的重要组成部分，起到承上启下的衔接作用，辅导员工作开展的深度如何，直接关系到学校学生工作的稳定和发展，而高职院校由于学生素质的差异，辅导员工作与本科院校存在本质区别，下面结合工作实际谈几点体会。
一、辅导员要时刻注意自己的角色定位
辅导员是高校里的一个重要角色，从一定意义上来讲，辅导员素质的好坏，直接关系到学校的学生工作能否顺利、有效的进行。
辅导员首先应该是指导员，然后是咨询员，然后是服务员和管理员。
可是更多的时候，我们在做管理员，而且乐于做管理员。
现行的学生管理体制决定了辅导员首先必须做好一个管理员，学生的衣食住行都要操心，管少了一样或者疏忽了哪一点就有可能出问题。
而且日常的事物性工作也牵扯辅导员许多的精力，造成对学生的思想动向反而把握的不是很彻底，我相信这点所有的辅导员们可能都深有体会，辅导员的心理底线就是——只要学生不出事，什么都好说！诚然，做好一名管理员是每一个辅导员的份内之事，从管理入手也
是有大文章可作的，但社会的发展与时代的进步要求我们不能仅仅满足于或是停留在做好一个管理员的层次，随着弹性学制和后勤社会化等改革措施的进一步深化，学生工作必然面临更多严峻的挑战，老式的“管理者”思维必定应付不了日益错综复杂的局面。
其次，辅导员应该是作为学生思想的引导者存在。
现在的学生个性越来越强，单一的命令式管理收效甚微，所以辅导员要深入了解学生，无论从思想上、生活上、情感上等等方面，只有了解了学生的想法，才能制定出有效的管理方式，但是如何才能达到这种程度呢？双方要加强沟通。
作为辅导员与学生之间的沟通的非常重要的，它不但能加深辅导员对学生思想动态的把握，更重要的是向学生传递了一个信息，就是无论碰到什么困难，应该主动寻求老师的帮助。
辅导员工作是直接面对学生的工作，而学生是多种多样的，对于不同性格和状态的学生要采取不同的教育方式和教育方法。
比如我院针对现在学生上沉迷网络的现状，注意利用网络来加强和学生的沟通，并在一定程度上实现对一些“泡网”学生的监督，并且可以从另一个角度去理解和帮助学生，尤其是一些学生不好意思到办公室，或是有什么不好意思当面问的一些问题，可以在网上交流讨论，作为辅导员都应尽量给他们圆满的答复。
二、作为辅导员在工作中要求自己能够时刻把握住以下几个原则和关系
第一、做辅导员就应有这样一种品性：热爱学生，做好本职。
当然，这也是任何一个教师都应当具有的品性。
但辅导员作为介于教
师和行政管理人员之间的一个较为特殊的群体，工作久了，难免会有一些浮躁，一些急功近利。
所以辅导员应加强自身品质修养，认清岗位特色，认真地做好辅导员工作。
第二、辅导员应坚持这样的辩证观点，在教师与学生的关系上，应以学生为主体，以教师为主导；在教育与管理的关系上，应以教育为主，以管理为辅；在德育与智育的关系上，应注重德育首位与智育本位的统一。
现行的学生考核条例在作中已然淡化了德育的首要地位，综合测评实际上就是智育排名，这确实应当引起注意了。
要认识到，首要的任务是先教育学生如何做人，再培养其各方面的才能！第三、做辅导员应有这样的人格魅力：在思想上，你是旗帜；在学业上，你是导师；在品行上，你是典范，在情感上，你是朋友。
如果连你的学生都看不起你，排斥你，要与你的所作所为“划清界限”，那所做的一切工作和奋斗将是毫无意义的。
三、辅导员工作中需要解决的几个问题
关心学生政治思想进步是辅导员工作的首要任务。
各个辅导员对这个问题没有引起足够的重视。
而作为辅导员来说也缺乏系统的政治理论的学习，没有掌握从事政治思想教育的系统理论知识，所以对学生提出的一些政治思想问题不能给予很好的回答。
学生活动组织上。
大学的学生活动是很能体现一个大学整体氛围和品位的。
我们学院的活动形式上看搞得既不少，又热闹，但细品起来，有些活动品位不高，层次不深，缺乏品牌项目，缺乏竞争力，而且活动的主体往往在学生和辅导员之间产生微妙的转变，学生变
的缺乏想象力和动力，变得只会执行，而且频繁的活动许多时候是种了人家的地，荒了自己的田。
所以在活动组织上，尽量由学生进行实际操作，辅导员只对活动做方向的引导，并提出建议，尽力让学生学会做决定，要让学生们参与到活动的每一个环节来，这样才能达到搞活动的目的。
辅导员应坚定对学院的信心、对工作的信心、对学生的信心，并努力培养学生的信心。
有人讲大学是培养人才的地方，可能联系到我院可能有人会哑然失笑——如此的生源，如此的学习风气，如此的……还能培养出人才？我们的学院培养的是一线技术与管理人员，也就是平时所说的“蓝领”，通过工作和自我提高，很有可能这些学生会成为各个领域的一线人才，成为所说的“金蓝领”，但是如果我们对我们的学生没有信心，对我们的学校没有信心，就无异于给自己设置了一个极为恶劣的工作环境，那就不要说人才，连人都教育不好。
试想，有谁愿意为一件没有未来，没有希望的事情去奋斗呢？
而学生的信心同样也是至关重要的东西，学生有了信心，才能全身心地投入到学习和生活中去，才会有热情参与各项集体活动，才会积极配合老师的教学和安排。
新生入校之初会产生巨大的心理落差，对他们往后几年的学习和生活会造成很大的影响，我们应在这个时候抓住时机，做好细致入微的工作，那将真正是事半功倍的。
必须要肯定学生的一些想法，提出一些建议，教育学生细致和周到的考虑问题，给予学生一些可行性的帮助，切不可打击学生考虑问
题的思维主动性。
其他问题。
辅导员面临的学生和问题是多样化的，很多时候我们是第一时间知道一些事件的，做辅导员应该在各个方面都有涉猎，最起码应该知道一些事物，这样才能在面临问题和解决问题的时候不至于手足无措。
比如大学生恋爱问题，从学生的生理、心理状况来分析，这已经不是一个让不让、管不管的问题。
在大学里受恋爱问题困扰而影响学习和生活，乃至影响心理健康的学生不在少数。
但传统教育思想使得老师们不能主动就这个问题向学生提供帮助，而学生更不会在遇到恋爱问题的时候主动向老师求助，辅导员有责任消灭这样的“禁区”，让一切问题变得透明。
要让学生明白爱的权利是平等的，但爱的能力是不同的；不要刻意播种爱情的种子，但如果爱情已经萌芽，辅导员要做的就应该是让它长成参天大树，而不是一锄把它铲掉，或是看着它长成毒草。
作为思政工作者，就应当让学生明白，当他们学习进步、生活愉快、工作得心应手、思想很充实的时候，有无思政工作者都一样；但是当他们碰到困难、或是遇到麻烦、感到困惑的时候，能够想起老师，想到来老师这儿寻求帮助，或者换句话说作为思政工作者能够让他们有安全感，作为思政工作者才是成功的。
我们不能让学生感觉到老师无时无刻不在盯着他们。
如果说学生离开了辅导员，什么事情都做不好，什么事情都不会做，这种情况如果在中学还能够理解，但在大学，应该是每位思政工作者不得不思考的问题了。
做辅导员的工作目标应该是“消灭辅导员”。
当学生在成长中已经不
用辅导员时，那说明辅导员的工作取得了很大的成就。
参考文献：
[1] 余仰涛，《思想政治工作学研究方法论》，武汉大学出版社
[2] 谢海光，《互联网与思想政治工作概论》，复旦大学出版社
[3] 陈敏、沈瑞云《浙江省高职院校素质教育研究与实践》，浙江大学出版社
[4] 翁铁慧，《高校学生辅导员行动指南》、《高校学生辅导员情境模拟训练》，中国福利会出版社
[5] 潘国廷，《大学生成长随思——一位大学生辅导员的工作感悟》，中国海洋大学出版社出版。