浅谈职业教育

浅谈职业教育

发表时间：2019-08-29T15:49:14.140Z 来源：《知识-力量》2019年10月40期作者：赵治平[导读] 职业教育在整体教育教学体系中发挥着平衡的作用。对于推动和谐社会建设与新农村建设发挥着现实作用，对社会的稳定发挥了不可低估的作用。职业教育精髓的传承、参差不齐的现状和发展展望，需要不断完善职业教育发展体系，强化职业教育的全面发展，为市场提供更多的专业化技能型人才。

（衡阳技师学院，421101）

摘要：职业教育在整体教育教学体系中发挥着平衡的作用。对于推动和谐社会建设与新农村建设发挥着现实作用，对社会的稳定发挥了不可低估的作用。职业教育精髓的传承、参差不齐的现状和发展展望，需要不断完善职业教育发展体系，强化职业教育的全面发展，为市场提供更多的专业化技能型人才。

关键词：职教；沿革与历程；现状与危机；思考与发展

职教沿革与历程

职业教育可追溯到几千年前并沿袭至今的“拜师学艺”。一个师父（不是师傅）一般只带一个徒弟，最多一次也只带3人。那时人们都称之为“匠人”，工作认真负责、技术技艺精益求精，各“匠人”都有各自独特的绝活。如铁匠、铜匠、石匠、木匠、蔑匠、砌匠......一门技艺就是一门学问，自有它的特殊文化，其文化的单一化与多元化，均源自于当地当时的人文风俗。

中国现代职业教育作为独立的体系，形成于1904年清末的“癸卯学制”。在百余年的历史发展中，大致经历了借鉴与初创（1902-1912年）、承袭与探索（1912-1949年）、改造与受挫（1949-1978年）和完善与创新（1978年至今）四个阶段。在不同历史阶段中，中国职业教育体系依据不同的时代要求，呈现出了不同的形态。改革开放以来，职业教育体系建设以经济建设为中心，立足于改革开放这两个基本点，积极借鉴和吸收了德国“双元制”职业教育的经验。逐步形成了中国特色。改革开放以来，纵观我国的各行各业，都有我们职教生的身影，已形成无职教不成业之状。

院校现状与危机

目前，职业教育师资及其经验欠缺，教学设备设施老化和严重不足；沿海地区要好些，特别是内地，教师要么是从学校到学校，要么知识老化而跟不上形势；相当多的专业和课程已被企业淘汰；。总之，投资有限。我调查了十八所职业院校，大多数学校是这样：学校为了抢生源、得上级重视，在各种类比赛中得到好的名次，举全校之力，整合所有资源，强化培训几个较好的学生，而其他大部分学生只能混日子。这种“重比赛、轻常规教学”现象内地院校表现普遍、突出。

现在的职业教育是在整合中专、技工院校而成。近十多年的发展和社会问题：网络及其游戏的风行、独生子女的教育、义务教育的跟着上（无留级）、“苦什么也不能苦孩子”等，导致生源质量严重下降。生源素质差表现在：自我为中心，图享受，吃不了苦，受不了挫节；学习成绩差表现在：中考总分1080分，只得了500以下，高考总分750分，只考了300及以下。他们在初（高）中干什么去了？学了什么？这些孩子不是不聪明，而是缺乏教育引导与适当管束，父母离乡背井去挣钱，隔代教育的代购与过度呵护。

这些读不了高中、上不了大学的孩子年纪小、做不了事、打不了工怎么办？家长把他们托管到职业院校。职业院校就承担社会责任，一方面管束，一方面教育。为社会的稳定，为家庭的稳定、幸福，为国家培养技能人才做出了莫大的贡献。如没有职教，把这些孩子投放到社会，后果无法想象。我经常自嘲：我们职教老师能把一群“特殊孩子”培养成为于家庭于社会，于各行各业有一技之长的合格的劳动者，就说明我们的伟大，这就是职教的初心、使命和担当与贡献。

上世纪各大型企业都有自己的技校和职工大学。这些企业能很好的培养自己的技能技术工人。一是他们有经验丰富的一线工程师、技术骨干任教师，有各自的生产设备设施；二是生源质量相对现在要好；学生学习有针对性、有目的、有目标，学生毕业就能在各自的单位就业；学生怕被淘汰、怕定级低，学习积极性高。而现在的学生素质之低，学习之不用功，混日子的大有人在。各校培养的学生，好点的被较好的企业选走了，差的就去做流水线。所谓的就业率及其对口率大有水分。

思考与发展

时至今日，有好几家企业办起来自己的专业院校，如“三一重工”，如“希望集团”，如“广铁”。时至今日，国家重视职教的发展，鼓励社会办学。我们的职业院校是前景光明，后有追兵！如何持续发展？

我们“职教从业者”务必摒弃传统观念,提升思想认识,准确定位,充分认识发展高职教育的重要性。政府应该清醒认识到当前社会发展趋势和国际竞争变化，正确引导全社会的舆论导向，改变人们“万般皆下品，唯有读书高的”传统认识，应该积极提倡广大人民群众尊重职业教育，参与职业教育，职业教育和高等教育没有高低贵贱之分。把职业教育融入到整个全民教育系统中。

职业教育采用职业培训的理念，以培养综合职业能力为主兼顾个人的全面发展。我们职业院校进行：首次培训、职业改行教育（转岗培训）、职业进修（职业继续教育）多方位发展。构建以就业为导向、注重工学结合,院校与企事业单位合作进行人才培养的机制,实施“订单”式人才培养模式。要加快改革创新步伐,开设实用课程,找准高职定位。坚持以就业为导向,培养技术型人才,提高受教育者的就业能力和适应职业变化的能力。科学设置专业,要考虑区域性产业结构差异和人才需求的动态变化,以适应市场变化。

加强职业教育师资培训以适应时代的发展；加强设备设施的更新换代，以适应教学训练之需；加强学生培养与管理，以符合企业相应岗位之需；加强生源素质的提升，以适应教育教学之需。学生在校期间，重在素质培养、加强人文教育，让学生在校学会微笑、学会自律、学会学习、学会吃苦、学会互助、学会团结、学会分享、学会吃亏、学会变通、学会宽容、学会坚强、学会创新；让学生做尊敬人的人，做受人尊敬的人。学生在校期间，重在基础知识教育和基本技能训练，把学生培养成一专多能的应用型人才，以利其适应企业需求和今后的发展。

职业院校既要重视各类比赛又要重视常规教学训练，做到两不误。职业院校务必加强与企业“联姻”合作办学，互通有无、相互弥补，共建共享。请企业经验丰富的领导和师傅来授课，让教师下企业学习训练锻炼，提升自己的执教能力、丰富执教水平。参考文献

[1]《国家职业教育改革实施方案》2019.3