五年制大专学生管理的几点体会-最新教育文档

五年制大专学生管理的几点体会
五年制大专的学生年龄小，自控力差，学习底子薄，比较
任性，成份比较复杂，管理难度大。

因此，在管理工作中注意把握特点，在班级建设上注重打牢基础，在管理方法上注重“疏堵”结合，才能做好班级管理工作。

、抓学生管理，注重三“严”
五年制大专的学生毕竟是孩子，接受能力差、坐不住、听不
进、小毛病不断。

因此，要对他们严格要求。

“严”并非苛刻、
死板、固执己见，而要从学生的实际情况出发，使他们在“严” 为进行正确的疏导、耐心的教育和规范的管理，让每一个学生在教育中明白道理，在管理中明白规范。

中明理，“严”中立志, “严”中受益。

对学生的不良思想和行
1.严而有理。

在班级管理过程中，会时常出现迟到、早退、
上课玩手机、谈情说爱的现象，发现后就要及时了解情况，查清原因，选择最佳时机，采取合理、恰当、行之有效的方法进行解决。

第一、批评教育、讲清危害；第二、讲责任、定措施；第三、齐抓共管（班主任、班干、家长）、综合管理。

从而，在全班形成一种人人都是管理者，人人都在管理中的良好风气。

2.严而有情。

在日常严格管理中让学生感到班主任是在真诚
地关心自己、帮助自己。

在处理具体的事情中注意调控好自己的心态和行为：变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、训斥为
商量、罚站为请坐、冷漠为热情。

如有的学生犯了错误，肯定害怕、担心，甚至有的学生会想看老师能把我怎样。

此时，如果你变发怒为宽容，在管理过程中允许每一个学生犯错误，允许每一个学生改正错误。

换位思考换角度切入，将心比心，诚心施教。

这样，哪怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师对他人格的尊重，从而使之为所犯的错误感到后悔、不安，那么接下去的说理教育就会有的放矢。

记得有一句话是这么说的：不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使石子变得这般光滑剔透。

3.严而垂范。

“学高为师，身正为范”，可以说一个教师的
言行举止，会对学生产生潜移默化的教育效果。

这就要求教师品德高尚、言行规范、严于律己。

学生刚来学校时打扫厕所的卫生，我拿着刷子用硫酸刷厕所，告诉怎样刷，怎样才能刷的干净，同学们看到老师不怕脏不怕臭，身先士卒，做出榜样，也都你争我抢的干了起来，从而收到了事半功倍的效果。

二、抓学生管理，注重三“爱”
生活中不能缺少爱，教育中不能忽视爱，管理中更不能没有爱。

我们的管理的对象都渴望得到班主任的爱。

因此，我们在对学生严格要求的同时，要给予他们父母、兄妹般的爱。

1.爱要不宠。

对学生的爱，是指关心学生的思想、学习、生活和身体状况等，而不是无原则的溺爱和纵容。

在日常生活中学生有时做的不到位，先查清原因排除身体不舒服，找客观原因就要按规章制度来落实。

在管理工作中我一直信奉一句话“宁可让
学生在不懂事的时候责怪我，而不要让学生懂事后责怪我”，就是在“严”的前提下的真正的爱。

有时学生犯了错误，为避免伤害他们的自尊心和工作积极性，根据所犯错误的性质采取适当的形式或场合来教育、引导，让他们认识到：“自己还有不足，在鲜花和掌声中长大的孩子是经不起风吹雨打的。

”
2.爱不失衡。

教育界有这样一句话：“爱优生是人，爱差生
是神。

”我们虽不是神，但应具有这样的胸怀和追求。

再者，教育的对象素质能力不可能都一样，同样接受教育，不应当受到歧视和忽略。

另外，“亲其师，则信其道”。

学生，哪怕是差生，让他们感受到了班主任的重视、关心和平等对待，他们就会自然觉得你这位班主任可亲可敬，进而相信你，接收你的教育与管理。

3.爱要可感。

学生毕竟是孩子，虽你具备了对他们的爱心，
但板着脸去教育，学生还是难以感受到爱，从而不敢接近你、信任你。

这就还要通过多种方式向学生传递爱意。

在实际的教育过程中，可以言传情、以目传情、以手传情。

比如在和学生谈话结束时，摸摸他的头或拍拍
他的肩膀，再说句鼓励的话，足以让学生心花怒放，增强自信心和上进心。

因此，作为一个教育者，千万不要吝啬微笑，不要吝啬表扬，不要吝啬每一个爱心的举动。

三、抓学生管理，注重三“要”
1.要知己知彼。

俗话说：“知己知彼，百战不殆。

”因此，
班主任要以第一责任全面深入到学生中去了解、熟悉、掌握他们，每个学生要建立：（1）家庭情况信息卡：熟悉学生家庭状况、
是城镇还是农村、经济收入、父母身体等情况；（ 2）学生性格 卡：出生年月、生日时间、学生内向还是外向、基本简历；（
3）
4）生活纪律表现卡：和宿舍同学之间的关系是否融洽，有无
迟到早退、旷课、等违规情况（ 5）体能素质卡：体育成绩是否
达标，早操、课间操到操率。

掌握学生的行为爱好和心态，亲近 学生生活， 和他们打成一片， 做学生的知心人、 贴心人和有心人。

2.要完善措施。

根据学校、系部有关规章制度，对五年一贯
制学生及时制定出一套行之有效、 操作性强的班级管理措施， 样对班主任开展工作起到如虎添翼的效果。

因此， 可以在全班同 学的商量下，制定本班的措施，如：班级管理规定、安全管理措 施以及请销假制度等。

在成绩上做到“一比”――和自己比； 在 平时做到“二讲”一一讲文明礼貌、讲团队精神；在上课做到
三不”――不迟到早退、 不旷课、不玩手机；在安全上做到“四 防” 防火、防盗、防交通事故、防上当受骗；在纪律上做到
加非法组织活动。

这样，我们对学生管理就有章可循， 有令禁止， 为学生管理工作打下坚实的基础。

3. 要有具备多种“能”力。

首先，要有学习及语言表达能力。

随着社会不断发展进步，竞争意识异常激烈，先进管理理念，高 科技信息、电子、通信、网络等等，日新月异。

如果我们不加强 自身学习就跟不上时代的步伐，就有面临淘汰的可能。

其实，管
班级学习卡：中 考录取分数、上课到课率、任课老师反馈信息；
五不”
不赌博、不偷盗、不打架斗殴、不拉帮结派、不参
“厶匕力
理就是语言艺术，要把所听、所想、所读的感想输送给学生，要 把自己的理念、理想、精神、情感灌输给学生。

所以，班主任必 须要有学习及语言表达能力。

其次，要有组织管理能力。

班主任 都是管人管事的，工作千头万绪，任务繁杂，很多工作需要去开 展，去抓落实，在现实工作中，管和不管不一样，抓和不抓又不 一样，抓学生管理要从小事做起、 要从小事管起、要从小事抓起,
个脚印，严抓细管，落到实处，才能见成效。

同时，班主
任要善于协调、化解矛盾、解决问题，要有做好学生思想政治工 作的能力和水平。

最后，要有创新能力。

创新是在务实中创新、 工作中创新、实践中创新，创新不是在办公室、实验室、机房里,
而是要不断创新工作思路， 不断创新工作方法，不断创新管理方 班主任要有创新意识，更要有创新能力。

要在工作中总结经 在管理上要寻找出一条新路子，做到“人无我有，人有我 新”
让每个学生都获得良好的发展是班主任的愿望， 把愿望变成 现实，需要付出艰辛的劳动、大量的时间和精力，我坚信“一份 耕耘，一份收获”只要用心做，实实在在的去做，肯定会带出一 个团结奋进有凝聚力的班集体。

式。

验,。