杨柳

17 杨柳
3.课文在表述上有什么特点?把你的发现和同学说一说。
课文在表达上的特点是综合运用了排比、比喻、 拟人等多种修辞手法，采用“总—分”的结构方式， 先概括写“我”喜欢杨柳，再具体写“我”喜欢杨柳 的种种原因 。
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随堂演练
一、“天下事往往如此”旨在说明什么？
作者与杨柳的关系密切，并没有说喜欢杨柳，就有人 说作者喜欢杨柳，这可以让我们感悟到现实中捕风捉影、 妄加推测的不良现象。
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2. 读句子，回答括号里的问题。
(1)因此给这屋取名为“小杨柳屋”，因此常取 见惯的杨柳为画材，因此就有人说我喜欢杨柳，因此 我自己似觉与杨柳有缘。( 请用“因为……所以……” 说说句子之间的关系。)
因为给这屋取名为“小杨柳屋”，所以常取见惯的杨柳 为画材，因为常取见惯的杨柳为画材，所以就有人说“我” 喜欢杨柳。因为“我”喜欢杨柳。所以“我”自己似觉与杨 柳有缘。
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做一做：收集和杨柳有关的照片，做成精美的相册， 和小伙伴们一起分享吧！
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思考 这篇课文在写作手法有什么特点？
引用诗文就是在文章的局部位置直接嵌 入古典诗文名句。
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小练笔
请用引用诗文的方法写一写吧！
幸福是“春种一粒粟,秋收万颗子”的收获； 幸福是“随风潜入夜,润物细无声”的奉献；幸福 是“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的胸怀。
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假如我存心要和杨柳结缘，就可以附会种种 的理由上去。（假如……就……是表示假设关系 的关联词，仿写句子）
例句：假如明天不下雨，我们就去郊游。
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句子品析
或者说我爱它的鹅黄嫩绿， 或者说我爱它的如醉如舞， 或者说我爱它的婀娜多姿， 或者说我爱它是陶渊明的宅 边所种,或者还可援引“客 舍青青”的诗，作为自己爱 柳的理由。
共出现两次，第二次加
听人说，这种植物是最 引号，可见意义特殊。
贱的。……杨柳不要别人去
所以，杨柳的“贱”是 表面上的，它的“贱”
精心照料，且有木材供人用， 不是低贱，而是具有顽
强的生命力，不索取、
因此被人看作是“贱”的。 默默奉献的精神。这是
作者对杨柳价值的感悟。
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句子品析
优质品质
千万条陌头细柳，条条 不忘记根本，常常俯首顾着 下面，时时借了春风之力， 向处在泥土中的根拜舞，或 者和它亲吻。好像一群活泼 的孩子环绕着他们的慈母游 戏……
比喻
杨柳不管长得多高，它 都是那么谦恭地低垂着，从 没忘记为它们提供养料的树 根，它们由衷地感谢树根对 自己的无私付出和奉献。
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思考 结尾“何以专让柳条作为春的主人呢?最能象征
春的神意的，只有垂柳”，作者为什么这么说?
春的“神意”蕴含着生机勃勃、和谐、亲切的精神。垂柳 的姿态是“下垂”，作者认为它的这种“下垂”的美与和平 美丽的春光“十分调和”，因此它“最能象征春的神意”。
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说一说：课文在表述上有什么特点？
课文在表达上的特点是综合运用了排比、比喻、 拟人等多种修辞手法，采用“总—分”的结构方式， 先概括写“我”喜欢杨柳，再具体写”我”喜欢杨 柳的种种原因。
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娜多姿、风情万种的柳树了;漫天飞扬的柳絮飘 落到沙滩上，便急骤冒出一片又一片芦苇一样的 柳丛。青海高原上的这一株柳树，为保存生命却 要付出怎样的难以想象的艰苦卓绝的努力?同是 一种柳树，生活的道路和命运相差何其远?
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1.照样子，联想填空。 例:由“五光十色”联想到多色的葡萄。 由“婀娜多姿”联想到_亭__亭__玉__立__的__荷__花__。 由“漫天飞扬“联想到_随__风__飘__荡__的__蒲__公_英__。
2.“同是一种柳树，生活的道路和命运相差何其 远?”灞河柳和高原柳同是一种柳树，它们生活的 道路和命运最大的差距表现在哪里？
灞河柳生活道路平坦，生长过程一帆风顺;高原 柳饱受磨难和打击。
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3.想象一下:青海高原上的这一株柳树，为保存生 命付出了怎样艰苦卓绝的努力?
熬过持久的干旱，躲过更为严酷的寒冷，经 历多少风雪，遭受无数雷轰电击。它聚合全部身 心之力，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来。 4.课文题目是“青海高原一株柳”，作者为什么在 这段话中用了许多笔墨去写家乡灞河边的柳?
因为喜欢画杨 柳，杨柳已经融入 作者的生活，所以 感觉有缘。
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句子品析
假如我存心要和杨柳结 缘，就可以附会种种的 理由上去。
“存心”说明作者与 杨柳结缘是偶然的，并 不是捕风捉影。
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词语辨析
附会 附和
都有言行行动随和别人的意思。 “附会”着重指把不相干的事物说成有关系， 或本来没有这个意思说成有这个意思。
排比
这两个词语描写了 杨柳的颜色美和形 态美，写出了“我” 与杨柳结缘的种种 理由，而“我”喜 爱杨柳，理由却不 仅仅如此。
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表示姿态柔美的词语
婀娜多姿 绰约多姿 千娇百媚 亭亭玉立
仪态万千 袅袅婷婷
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思考 作者从哪几个方面写出了自己喜爱杨柳 的原因？
俯首：低下头， 向下看。
句子品析
象征意义
写春景曰“万树垂杨”，
称春天为“柳条春”。我以
因为杨柳有谦虚、奉献、
为这并非仅为杨柳当春抽条 朴素等许多美好品质，所以人
的缘故，实因杨柳有一种特 们将它们看作春天的象征，看
殊的姿态，与和平美丽的春 作春的主人。作者再次表达了
光十分调和。
对杨柳的喜爱与赞美之情。
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课堂点拨
思考 课文分几部分来描写杨柳？
第一部分（第1、2自然段）:写“我”喜欢杨柳，觉得自己 和杨柳有缘。 第二部分（第3—6自然段）：写自己喜爱杨柳的种种原因， 并也想成为像杨柳一样的人。
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思考 读课文，为什么说我和杨柳有缘？
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句子品析
因此给这屋取名为“小杨柳 屋”，因此常取见惯的杨柳 为画材，因此就有人说我喜 欢杨柳，因此我自己似觉与 杨柳有缘。
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三、阅读短文，回答问题。
青海高原一株柳(节选) 我家乡的灞河以柳树名贯古今，历代诗家词人对 那里的柳枝柳絮倾洒过多少墨汁和泪水。然而面对青 海高原的这一株柳树，我却崇拜到敬畏的情景了。是 的，家乡灞河边的柳树确有让我自豪的历史，每每念 诵那些折柳送别的诗篇，都会抹浓一层怀恋家园的乡 情。然而，家乡水边的柳枝却极易生长，随手折一条 柳枝插下去，就发芽，就生长，三两年便成为一株婀
湘17教版杨柳语文 六年级 下册
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杨柳是一种平凡的树。 它没有松树的挺拔，也没 有白杨的伟岸，更没有百 花的娇嫩。但古往今来， 它却成为文人笔下不衰的 咏叹物。今天让我们一起 去欣赏杨柳吧！
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作者简介
丰子恺 (1898—1975)中国画家、 文学家、美术和音乐教育家。浙江 桐城人。五四运动后创作漫画，并 常以儿童生活作题材。造型简括， 画风朴实。有《丰子恺漫画》。擅 散文和诗词，文笔隽永清朗，语淡 意深，有《缘缘堂随笔》等。
(清·高鼎《村居》) 3.杨柳青青江水平,闻郎江上踏歌声。
(唐·刘禹锡《竹枝词》)
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课后习题
1. 朗读课文。说说作者从哪几个方面写出了自 己喜爱杨柳的原因。
本文朗读的总体基调是清新愉快的，语速宜适中。如文章 的开头和结尾要读出赞美的语调，语速平缓。读第3、4自然段 时，语速宜舒缓，语气充满深情，读出对杨柳的喜爱和赞美之 情 。课文从杨柳美丽可爱的姿态、顽强的生命力、谦恭不忘本 的优质品质、别具一格的姿态这几方面写出了自己喜爱杨柳的 原因。
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二、仿写句子。 或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它的如
醉如舞，或者说我爱它的婀娜多姿，或者说我爱它 是陶渊明的宅边所种,或者还可援引“客舍青青”的 诗，作为自己爱柳的理由。
风轻抚森林，密林发出“沙沙”的响声，或者似在轻 声的自言自语，或者似在与朋友谈天说地，或者似在轻吟 浅唱，或者似在低声细语……森林是一片欢愉。
外形美——“s” 生命美——“贱” 品质美——“恭”
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句子品析
看见湖岸的杨柳树上，好像 挂着几万串嫩绿的珠子，在 温暖的春风中飘来飘去，飘 出许多弯度微微的S线来。
比喻
柳叶 柳枝
嫩绿的珠子 微微的S线
比喻形象贴切，富有诗意。
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句子品析
内在价值
“贱”字在文中一
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杨柳 属植物落叶乔木的通称。全属有100多种，
主要分布在欧洲、亚洲、北美洲的温带、寒带及地 中海沿岸国家与中东地区。中国有50多种。木材用 作民用建筑材料，生产家具、火柴梗、锯材等，同 时也是人造板及纤维用材。叶是良好的饲料。杨树 又是用材林、防护林和绿化的主要树种。
写灞河柳，起到了村托、对比的作用，更 加突出了高原柳让人望而生畏的生命力。
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送别 （唐）王之涣 杨柳东风树，青青夹御河。 近来攀折苦，应为别离多。
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字词乐园
识字游戏
这两棵杨柳漂亮吧！如果你认识下面的字就能 给它们浇水了，快来试试吧？
xī
jiàn
昔日 低贱
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易混字
jiàn
贱
jiàn
践
卑贱 下贱
实践 践踏
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易错字
jiàn
贱
注意最后一笔为点
形声字，左右结构。 字义： ① 指地位卑 下，跟“贵”相对； ② 价钱低，跟“贵” 相对。
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词语解释
下面词语的意思你知道吗？结合图片去理解它 们吧。
寓屋：住所
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词语解释
下面词语的意思你知道吗？结合图片去理解它 们吧。
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我的感悟
学完《杨柳》，你有什么感悟呢？
作者赞美的是杨柳的平凡朴实和不忘本的品质， 杨柳不求索取，只求奉献。杨柳的“高而能下”的 品质是难能可贵的，由树及人，我们也要学会饮水 思源，知恩图报。
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拓展延伸
有关杨柳的诗句 1.昔我往矣，杨柳依依。(《诗经》) 2.草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
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(2)杨柳的主要美点，是其下垂。(找出课文中 描写杨柳下垂的句子，体会它们的意思。)
课文中描写杨柳下垂的句子:“千万条陌头细柳，条条 不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力，向处 在泥土中的根拜舞，或者和它亲吻。好像一群活泼的孩子环 绕着他们的慈母游戏，时时依傍在慈母的身边。”这些句子 的意思是说杨柳不管长得多高，它都是那么谦恭地低垂着， 从没忘记为它们提供养料的树根，它们由衷地感谢树根对自 己的无私付出和奉献。