全科教学实践
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（SOAP） ➢ 小讲课：健康档案（包括家系图）SOAP书写
社区医患的沟通技巧
潍坊社区卫生服务中
全科门诊（第 二 周）
➢ 熟悉 全科医学基本理论和医学伦理学基本原则的实际应用 ➢ 掌握 常用社区常用药物的应用及注意事项 ➢ 操作 协助完成3份个人健康档案-含全科医疗病历书写（SOAP） ➢ 小讲课 社区常用药物介绍以及使用中的注意事项
综合 评分
理论 考核
工作 态度
工作 纪律
潍坊社区卫生服务中
教学大纲
了解
1、家庭病 床管理程 序 2、家庭指 导计划
家庭病床
熟悉
家庭访视 方法
掌握
1、家庭病 床病史的 书写要求 2、家庭病 床的建床 指征
潍坊社区卫生服务中心
家庭病床
➢ 家庭病床实习理论学习：定义、特点、服务内容、 管理程序
➢ 形式：小讲座 ➢ 学时：1学时
潍坊社区卫生服务中
PBL在教学中应用
➢ 编写教学大纲 ➢ 编写病例 ➢ 编写教师指南 ➢ 具体实施
➢ 教学效果评价 ➢ 制定适合于学生的PBL ➢ 选取社区慢性病例 ➢ 提供参考答案，统一认识
潍坊社区卫生服务中
PBL实施基本环节
组织 小组
提出 问题
自学 查阅
归纳 总结
讨论 修正
以学生为中心，教师成为帮助者和向导
潍坊社区卫生服务中
全科门诊（第 三 周）
➢ 掌握 社区常见疾病/健康问题的一体化处理/社区双向转诊 ➢ 操作 指导完成3份个人健康档案-含全科医疗病历书写（SOAP） ➢ 小讲课 社区双向转诊
潍坊社区卫生服务中
全科门诊（第 四 周）
➢ 熟悉 全科相关公共卫生条线工作 ➢ 掌握 个体化的病人教育技能 ➢ 操作 独立完成3份个人健康档案-含全科医疗病历书写（SOAP） ➢ 小讲课 社区疾病传报制度
带教目标
1、帮助实习医生做好心理准备 ➢ 理论与实践 ➢ 怀疑与抗拒
2、帮助实习医生提高理论知识及业务技术水平 ➢ 复习理论知识 ➢ 掌握各种常用技术操作 ➢ 传授新技术、新知识
潍坊社区卫生服务中心
带教目标
3、帮助她们建立良好的职业道德观 ➢ 病人为中心 ➢ 医疗质量 ➢ 操作能力 ➢ 解决问题的能力 ➢ 沟通能力
潍坊社区卫生服务中
PBL教学方法总结
优势： ➢ 以学生为中心 ➢ 以问题为导向 ➢ 小组学习 ➢ 自我导向学习 ➢ 跨学科知识整合 ➢ 鼓励“批判性”思维 ➢ 提高推理、合作能力
潍坊社区卫生服务中
全科门诊
教学内容
健康 档案
医患 沟通
全科 医疗
慢病 管理
健康 教育
潍坊社区卫生服务中
全科门诊（第 一 周）
➢ 了解 全科门诊工作环境、全科团队服务模式 ➢ 熟悉 社区常见疾病种类及健康问题 ➢ 掌握 全科门诊接诊方式的特点、医患沟通技巧 ➢ 操作 带教完成3份个人健康档案-含全科医疗病历书写
潍坊社区卫生服务中
PBL具 体 实 施
➢ 提出问题 PBL实施过程讨论课前将病例及问题发给学生
➢ 自学查阅 让学生查阅资料，预习相关的知识点，自学总结 准备小组讨论提纲
➢ 讨论修正 组长作中心发言，同学补充或修正，教师提出新问题， 学生解答
潍坊社区卫生服务中
PBL具 体 实 施
➢ 归纳总结 教师做总结归纳并强调重点和难点，教师根据学生讨论 中的表现，客观地做出评定，课堂讨论前教师应随机地 检查学生的预习笔记
4、紧扣教学大纲，循序渐进
5、引进角色扮演，PBL等教学模式
潍坊社区卫生服务中心
二﹑带教老师自身要求
潍坊社区卫生服务中心
带教老师的作用
Text 管理者
教育者
实习医生
研究者
医生
潍坊社区卫生服务中心
带教老师要求
➢ 坚实的理论基础 丰富的临床经验 良好的心理素质
➢ 严谨的带教作风 ➢ 评判性的临床思维 ➢ 责任心和耐心 ➢ 有效的带教技能
潍坊社区卫生服务中心
三、带教的内容和方法
潍坊社区卫生服务中心
带教内容
社区带教
全科门诊
家庭病床
潍坊社区卫生服务中心
全科门诊
教学大纲
➢ 社区全科门诊接诊——医患沟通技巧 ➢ 健康档案——全科医疗病历书写（SOAP ） ➢ 社区常用药物介绍以及使用中的注意事项 ➢ 社区双向转诊指征及如何转诊 ➢ 社区慢性病三级预防措施及管理程序
潍坊社区卫生服务中心
前言
带教
传授知识， 培养学生能 力
培养学生职 业素质
潍坊社区卫生服务中心
学习任务
学习理念、方 如何做好一名带教
式方法
老师
做好沟通
潍坊社区卫生服务中心
提纲
1
带教目标
2
带教老师的要求
3பைடு நூலகம்
带教内容和方法
4 学生眼中的实习生活
5
带教老师沟通技巧
潍坊社区卫生服务中心
一 ﹑带教目标
潍坊社区卫生服务中心
戴慧敏 潍坊社区卫生服务中心
中国社区卫生协会培训基地项目
潍坊社区卫生服务中心
个人简介
➢ 戴慧敏，同济大学，硕士研究生 ➢ 2010年参加上海市全科住院医师规范化培训 ➢ 2012年获上海市优秀住院医师 ➢ 2013年至今工作于潍坊社区卫生服务中心 ➢ 2014年参加上海市全科师资培训班 ➢ 2014年获上海市浦东新区“全科之星” ➢ 2015年取得全科主治医生资格
全科门诊带教教学法
PBL教学 角色扮演 “三明治”教学
教学方法
潍潍坊坊社社区区卫卫生生服服务务中中心
PBL概述
➢ Problem-based learning 即基于问题的学习 简称 PBL、也称作问题式学习
➢ 传统的教学观念把知识视为不可更改的定论，把教学 看成是知识从外到内的输入
➢ PBL的教学理念认为“问题是学习的起点也是选择知识 的依据”，因此教学过程中应“先问题，后内容”。 整个学习过程中学生是主体，教师90%的时间退居幕后
潍坊社区卫生服务中心
家庭病床
➢ 家庭病床实习实践学习：建床指征及转诊疾病的 判别、书写家庭病床病历、常见病处置
➢ 形式：家访出诊，带教示范
潍坊社区卫生服务中心
家庭病床
➢ 家庭病床考核 ➢ 内容：书写家庭病床病历、常见病处置 ➢ 形式：集中制，逐步引入PBL教学案例，现场角色
扮演，现场书写及考核
潍坊社区卫生服务中心
潍坊社区卫生服务中
全科门诊（第 五 周）
➢ 熟悉 社区常见慢性疾病的康复措施 ➢ 掌握 社区常见慢性疾病的三级管理 ➢ 操作 独立完成3份个人健康档案-含全科医疗病历书写（SOAP） ➢ 小讲课 社区常见慢性疾病的三级管理
潍坊社区卫生服务中
全科门诊（第 六 周）
出科考核
社区 实践
自学 能力
医德 医风
社区医患的沟通技巧
潍坊社区卫生服务中
全科门诊（第 二 周）
➢ 熟悉 全科医学基本理论和医学伦理学基本原则的实际应用 ➢ 掌握 常用社区常用药物的应用及注意事项 ➢ 操作 协助完成3份个人健康档案-含全科医疗病历书写（SOAP） ➢ 小讲课 社区常用药物介绍以及使用中的注意事项
综合 评分
理论 考核
工作 态度
工作 纪律
潍坊社区卫生服务中
教学大纲
了解
1、家庭病 床管理程 序 2、家庭指 导计划
家庭病床
熟悉
家庭访视 方法
掌握
1、家庭病 床病史的 书写要求 2、家庭病 床的建床 指征
潍坊社区卫生服务中心
家庭病床
➢ 家庭病床实习理论学习：定义、特点、服务内容、 管理程序
➢ 形式：小讲座 ➢ 学时：1学时
潍坊社区卫生服务中
PBL在教学中应用
➢ 编写教学大纲 ➢ 编写病例 ➢ 编写教师指南 ➢ 具体实施
➢ 教学效果评价 ➢ 制定适合于学生的PBL ➢ 选取社区慢性病例 ➢ 提供参考答案，统一认识
潍坊社区卫生服务中
PBL实施基本环节
组织 小组
提出 问题
自学 查阅
归纳 总结
讨论 修正
以学生为中心，教师成为帮助者和向导
潍坊社区卫生服务中
全科门诊（第 三 周）
➢ 掌握 社区常见疾病/健康问题的一体化处理/社区双向转诊 ➢ 操作 指导完成3份个人健康档案-含全科医疗病历书写（SOAP） ➢ 小讲课 社区双向转诊
潍坊社区卫生服务中
全科门诊（第 四 周）
➢ 熟悉 全科相关公共卫生条线工作 ➢ 掌握 个体化的病人教育技能 ➢ 操作 独立完成3份个人健康档案-含全科医疗病历书写（SOAP） ➢ 小讲课 社区疾病传报制度
带教目标
1、帮助实习医生做好心理准备 ➢ 理论与实践 ➢ 怀疑与抗拒
2、帮助实习医生提高理论知识及业务技术水平 ➢ 复习理论知识 ➢ 掌握各种常用技术操作 ➢ 传授新技术、新知识
潍坊社区卫生服务中心
带教目标
3、帮助她们建立良好的职业道德观 ➢ 病人为中心 ➢ 医疗质量 ➢ 操作能力 ➢ 解决问题的能力 ➢ 沟通能力
潍坊社区卫生服务中
PBL教学方法总结
优势： ➢ 以学生为中心 ➢ 以问题为导向 ➢ 小组学习 ➢ 自我导向学习 ➢ 跨学科知识整合 ➢ 鼓励“批判性”思维 ➢ 提高推理、合作能力
潍坊社区卫生服务中
全科门诊
教学内容
健康 档案
医患 沟通
全科 医疗
慢病 管理
健康 教育
潍坊社区卫生服务中
全科门诊（第 一 周）
➢ 了解 全科门诊工作环境、全科团队服务模式 ➢ 熟悉 社区常见疾病种类及健康问题 ➢ 掌握 全科门诊接诊方式的特点、医患沟通技巧 ➢ 操作 带教完成3份个人健康档案-含全科医疗病历书写
潍坊社区卫生服务中
PBL具 体 实 施
➢ 提出问题 PBL实施过程讨论课前将病例及问题发给学生
➢ 自学查阅 让学生查阅资料，预习相关的知识点，自学总结 准备小组讨论提纲
➢ 讨论修正 组长作中心发言，同学补充或修正，教师提出新问题， 学生解答
潍坊社区卫生服务中
PBL具 体 实 施
➢ 归纳总结 教师做总结归纳并强调重点和难点，教师根据学生讨论 中的表现，客观地做出评定，课堂讨论前教师应随机地 检查学生的预习笔记
4、紧扣教学大纲，循序渐进
5、引进角色扮演，PBL等教学模式
潍坊社区卫生服务中心
二﹑带教老师自身要求
潍坊社区卫生服务中心
带教老师的作用
Text 管理者
教育者
实习医生
研究者
医生
潍坊社区卫生服务中心
带教老师要求
➢ 坚实的理论基础 丰富的临床经验 良好的心理素质
➢ 严谨的带教作风 ➢ 评判性的临床思维 ➢ 责任心和耐心 ➢ 有效的带教技能
潍坊社区卫生服务中心
三、带教的内容和方法
潍坊社区卫生服务中心
带教内容
社区带教
全科门诊
家庭病床
潍坊社区卫生服务中心
全科门诊
教学大纲
➢ 社区全科门诊接诊——医患沟通技巧 ➢ 健康档案——全科医疗病历书写（SOAP ） ➢ 社区常用药物介绍以及使用中的注意事项 ➢ 社区双向转诊指征及如何转诊 ➢ 社区慢性病三级预防措施及管理程序
潍坊社区卫生服务中心
前言
带教
传授知识， 培养学生能 力
培养学生职 业素质
潍坊社区卫生服务中心
学习任务
学习理念、方 如何做好一名带教
式方法
老师
做好沟通
潍坊社区卫生服务中心
提纲
1
带教目标
2
带教老师的要求
3பைடு நூலகம்
带教内容和方法
4 学生眼中的实习生活
5
带教老师沟通技巧
潍坊社区卫生服务中心
一 ﹑带教目标
潍坊社区卫生服务中心
戴慧敏 潍坊社区卫生服务中心
中国社区卫生协会培训基地项目
潍坊社区卫生服务中心
个人简介
➢ 戴慧敏，同济大学，硕士研究生 ➢ 2010年参加上海市全科住院医师规范化培训 ➢ 2012年获上海市优秀住院医师 ➢ 2013年至今工作于潍坊社区卫生服务中心 ➢ 2014年参加上海市全科师资培训班 ➢ 2014年获上海市浦东新区“全科之星” ➢ 2015年取得全科主治医生资格
全科门诊带教教学法
PBL教学 角色扮演 “三明治”教学
教学方法
潍潍坊坊社社区区卫卫生生服服务务中中心
PBL概述
➢ Problem-based learning 即基于问题的学习 简称 PBL、也称作问题式学习
➢ 传统的教学观念把知识视为不可更改的定论，把教学 看成是知识从外到内的输入
➢ PBL的教学理念认为“问题是学习的起点也是选择知识 的依据”，因此教学过程中应“先问题，后内容”。 整个学习过程中学生是主体，教师90%的时间退居幕后
潍坊社区卫生服务中心
家庭病床
➢ 家庭病床实习实践学习：建床指征及转诊疾病的 判别、书写家庭病床病历、常见病处置
➢ 形式：家访出诊，带教示范
潍坊社区卫生服务中心
家庭病床
➢ 家庭病床考核 ➢ 内容：书写家庭病床病历、常见病处置 ➢ 形式：集中制，逐步引入PBL教学案例，现场角色
扮演，现场书写及考核
潍坊社区卫生服务中心
潍坊社区卫生服务中
全科门诊（第 五 周）
➢ 熟悉 社区常见慢性疾病的康复措施 ➢ 掌握 社区常见慢性疾病的三级管理 ➢ 操作 独立完成3份个人健康档案-含全科医疗病历书写（SOAP） ➢ 小讲课 社区常见慢性疾病的三级管理
潍坊社区卫生服务中
全科门诊（第 六 周）
出科考核
社区 实践
自学 能力
医德 医风