小学毕业升学考试阅读答题技巧

的字词、精彩的句子 3. 鉴赏表达技巧︰修辞 格、表达方式、表现 手法、篇章结构
为什么？
了解考核目标
《阅读认知能力层次──测试题型系统概要（祝新华） 能力层次 层次说明 题 型
例：我因为没有好 好复习，这次只考 了55分，我爸爸 沉着脸说：“小子， 你行啊！”我的心 情更糟了。
（六）创意 提出新想法、独 到感悟，或运用 所读的信息解决 实际问题（3种）
问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。 分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提

取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”， 最后整合答案。 答：（1）受母亲的爱花的影响 （2）花让自己变得安静古 雅 （3）花里有自己珍惜的记忆。
阅读考查常见设题方式 （四）伸展
重要句子在文中的作用： 1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文 做铺垫、埋下伏笔； 2、尾句——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼 应，言有尽而意无穷，回味深长。 3、转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文； 4、中心句——点明中心、揭示主旨； 5、点睛句——点明全文中心，统领全文；句子含义深 刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。 6、情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆； 7、矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了 深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。
例：我因为没有好 好复习，这次只考 了55分，我爸爸 沉着脸说：“小子， 你行啊！”我的心 情更糟了。
（一）复述 认读原文，抄录词 1.抄录词句，指出 “我”考了几 句、指出事实 某种事实 2.抄录 分？ 词句，找出得到某 （2种） 结论的某事实（依 据）
了解考核目标
《阅读认知能力层次──测试题型系统概要（祝新华） 能力层次 层次说明 题 型
阅读考查常见设题方式 （五）评鉴

题型设置：1.评说人物与思想内容︰人物特点，做
法、建议，思想、观点等 2.鉴赏语言︰鉴赏精妙的
字词、精彩的句子 3.鉴赏表达技巧︰修辞格、表达 方式、表现手法、篇章结构 请简要分析文中的主人公的形象 答题技巧：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体 上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作 定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再 用一句话作定性式的总括。
段意的概括归纳 答题技巧： 1．记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什 么人做什么事。 格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2．说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。 格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
阅读考查常见设题方式
（三）重整

题型设置：请概括某一段（或全文）的内容要
了解考核目标
《阅读认知能力层次──测试题型系统概要（祝新华） 能力层次 层次说明 题 型
例：我因为没有好 好复习，这次只考 了55分，我爸爸 沉着脸说：“小子， 你行啊！”我的心 情更糟了。
1.评说人物与思想内容 （五）评鉴 评说思想内容， “我”爸那 ︰人物特点，做法、 鉴赏语言表达 建议，思想、观点等 2. 样说好吗？ （3种） 鉴赏语言︰鉴赏精妙
点。

答题技巧： 分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要 点词语，第三步整合答案。
答题示例

母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小 小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会 开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香， 觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开， 摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现 在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光， 在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容《花的 世界》）
贺州市沙田镇马峰小学 何玉玲
考什么？
怎样考？
国际阅读考试pisa考核内容
直接提取：找出文中清楚叙述的信息。
直接推论：连接文中两项以上信息。
阐释、整合观点和信息：提取自己的知识，理 解文中未明显表达的信息。 检验、评价文本的内容、语言和文本元素：批 判性考虑文章中的信息。
现行【语文课程标准】对阅读的总目标是：
阅读考查常见设题方式
（四）伸展
例：从秃梧桐的身上，你得到了什么启示？ （《秃的梧桐》） 答：我的启示是（“帽子”） ：秃的梧桐一定 会在明年春天更加茂盛，因为它“有落在土里 的桐籽”，那是它茂盛的希望，（自己的理解） 在学习和生活中，我们也应该像秃的梧桐那样， 就算环境再恶劣，困难再大，也要拥有一份自 信，一份希望，这样才会走向成功。（联系实 际）
例：我因为没有好 好复习，这次只考 了55分，我爸爸 沉着脸说：“小子， 你行啊！”我的心 情更糟了。
（三）重整 分析篇章结构、抽 1.理清篇章内容关 本段主要讲
取特定信息、概括 系 2.根据篇章内 段篇意义（6种） 容分段分层 3.从 篇章某处摄取特定 信息 4.从篇章多 处摄取信息 5.概 括段意或层意 6. 概括全篇内容
理解能力的目标系统
低年级 中年级 高年级
了解词句
关键词句及作用 理解、辨别、 推想、体会 把握主要内容 叙事课文复述 揣摩表达顺序 领悟表达方法 四类不同体裁 课文的理解
感受课文
时代、社会的要求
在信息、创意时代，社会对学生的能力提出了更高的要求，如，
要求学生具备信息的获取及合理运用能力，评价、创意等能力。 世界各地的新课程都十分强调高层级思维能力的培养。如，我 国九年义务教育课程要求引导学生进行探究性学习，开发潜能， 发展思维、鉴赏等能力。香港地区新修订的小学课程要求培养 学生的欣赏能力、批判性思考、创造性思考、探究和创新、解 决问题等能力。新加坡的课程要求培养学生的综合能力、批判 性思维、创意能力等。这些能力是以前评估所忽视的，特别是 被经典评估所排斥的，而根据未来人才的需要，它们必须被纳 入到阅读能力评估体系内 。
例子。（过渡衔接）记得有一天，小明课间跑步摔
倒了，一瘸一拐的，在体育课上，老师安排我和他 在一个组进行赛跑，我主动向老师说明了小明的情 况，没和小明比赛。（生活实际）
阅读考查常见设题方式
（三）重整

题型设置：1.理清篇章内容关系 2.根据篇章内容分段分层 3. 从篇章某处摄取特定信息 4.从篇章多处摄取信息 5.概括段意 或层意 6.概括全篇内容
题型设置：1.解释文中的词语、短语的意义
2.解释语句的表层意义（命题意义）

答题技巧： 2.解释语句的表层意义（命题意义）：
抓关键词的理解。
例如
“做人不能乘人之危”，你是如何理解这句话的？结合自己的 生活谈一谈
答题模式：一个人不能趁别人处在危险的时候去
伤害或者要胁他。（你的理解）生活中就有这样的
具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较 丰富的积累，形成良好的语感；学会运用多种 阅读方法；能初步理解、鉴赏文学作品，受到 高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己 的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。 六年课外阅读总量应在145万字以上。
考什么？了解考核目标
《阅读认知能力层次──测试题型系统概要（祝新华） 能力层次 层次说明 题 型
例：我因为没有好 好复习，这次只考 了55分，我爸爸 沉着脸说：“小子， 你行啊！”我的心 情更糟了。
（二）解释 用自己的话语解 1.解释文中的词语、文中的“行” 释词语、表面句 短语的意义 是什么意思？ 2. 解释语句的表层 意（2种）
意义（命题意义）
了解考核目标
《阅读认知能力层次──测试题型系统概要（祝新华） 能力层次 层次说明 题 型

阅读考查常见设题方式 （四）伸展
题型设置：某句话在文中的作用
1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下 伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说），为 下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙 类文章）；照应开头（议论文、记叙类文章、 小说）
答题示例
我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小 麻雀，他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了 我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨 房，在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民。 我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是 个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。 （节选自安勇《烟囱里的兄弟》） 问：文中的“女主人”是个怎样的人物形象？请 用一句话加以概括，并举一例说明。 答：是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如： 从牙缝里挤出了两个字——农民。
（复述）
（解释）
阐释、整合观点和信息：提取自己的知识，理解文中未明
（整合、伸展）
检验、评价文本的内容、语言和文本元素：批判性考虑文
（评鉴、创意）
【怎么考？应对策略】
答题思路 ：
熟读全文，整体把握――仔细读题，弄清题意
确定区域，深入思考――答题准确，有理有据
要测什么能力？
（一）复述？（二）解释？（三）重整？

答题技巧： 1.解释文中的词语、短语的意义：一般来说，
一个词语（概念）的出现，就在它的前面或后面作者都要做具体的阐 释，换一种说法揭示他的内涵。命题者既然出了这个题，那答案就一 定在原文中。答题时要找准原文中相关的句子，一般在词语出现的附 近或者前后找答案即可。
阅读考查常见设题方式
（二）解释


阅读考查常见设题方式 （四）伸展

题型设置: 1.推出句子的深层意义（功能意义／交
际意义）
答题技巧：这样的题目，句子中往往有一个词 语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现 方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来， 再疏通句子，就可以了。
想一想：
阅读考查常见设题方式 （四）伸展
《冲刺46天》第129页第四题，“山高了，太阳 变小了”一句在文中有什么深刻意义？
什么事情？
了解考核目标
《阅读认知能力层次──测试题型系统概要（祝新华） 能力层次 层次说明 题 型
例：我因为没有好 好复习，这次只考 了55分，我爸爸 沉着脸说：“小子， 你行啊！”我的心 情更糟了。
（四）伸展 引申含义，拓展
内容（4种）
1.推出句子的深层意义 “你行啊！” （功能意义／交际意义） 2.推断篇外信息︰想象 真正的意思 篇章未阐述而又有理据 是什么？ 可推得的内容 3.推断 作者／文内人物某言行 隐含的观点态度 4.推 出篇章隐含的中心／主 题／主旨／全文写作意 图
阅读考查常见设题方式
（四）伸展
例：结尾处说到“童心是一片不可忽略的世界 啊！”，你如何理解这句话？ 答题模式：(利用文中原句，稍加改动回答问题。)
课文末尾的一处原话：“很多时候，稚嫩的童心需要 大人们耐心的呵斥与培养，善良的性格与美好的品德 不就是在一点一滴中形成的吗？”稍加改动成答案如 下： 答：这句话的意思是说：很多时候，稚嫩的童心需要 大人们耐心的呵斥与培养，善良的性格与美好的品德 就是在一点一滴中形成的。因此，不可忽略。

题型设置： 1.推出句子的深层意义（功能意义／交
际意义）2.推断篇外信息︰想象篇章未阐述而又有
理据可推得的内容 3.推断作者／文内人物某言行隐 含的观点态度 4.推出篇章隐含的中心／主题／主旨 ／全文写作意图

答题技巧：谈启发、理解和感受的题目，回答的时候 既要注意谈理解（内容以学习精神品质等为主）， 更要谈实际。
1.提出富有新 意的方法 2.提 出独到的感悟 3.灵活运用所 读信息解决问 题
如果你是 “我”爸， 你会怎么说 可以取得更 好的效果？
国际阅读考试pisa考核内容 与阅读能力六层次的关系
pisa考核内容 阅读能力六层次
直接提取：找出文中清楚叙述的信息。
直接推论：连接文中两项以上信息。 显表达的信息。 章中的信息。
（四）伸展？（五）评鉴？（六）创意？
【考点探究】
阅读考查常见设题方式
（一）复述

题型设置：1.抄录词句，指出某种事实

2.抄录词句，找出得到某结论的某事实（依据）

答题技巧：直接在原文找到需要的答案。
阅读考查常见设题方式 （二）解释

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题型设置：1.解释文中的词语、短语的意义
2.解释语句的表层意义（命题意义）

答题示例
阅读考查常见设题方式 （四）伸展
例：“做人不能乘人之危”，你是如何理解这句话的？ 结合自己的生活谈一谈。 答：这句话的意思是说（“帽子”）：一个人不能趁 别人处在危险的时候去伤害或者要胁他。（你的理解） 生活中就有这样的例子。（过渡衔接）记得有一天， 小明课间跑步摔倒了，一瘸一拐的，在体育课上，老 师安排我和他在一个组进行赛跑，我主动向老师说明 了小明的情况，没和小明比赛。（生活实际）