早期教育调查报告

早期教育调查报告
篇一：婴幼儿早期教育调查报告
摘要自从宝宝子出生的那一天起，所有的父母就希望能够为其创造优越的成长条件，但是，慢慢的父母们却会发现许多的问题：有的宝宝在家里调皮捣蛋，越说不要就越是要做；有的宝宝性格固执得难以想象，就像是生性冷淡毫无同情心似的；有的宝宝在外面就像个乖孩子，但是一回到家中就成了家里的皇帝一样??父母有没有好好的去想过：为什么宝宝总是会那么的任性？为什么有时候宝宝比同龄宝宝接受新鲜事物信息要缓慢得多？父母却从来都没想起过需要从自己的身上找原因。

无论是多么听话、懂事的好孩子，都是依靠在早期婴幼儿教育的学习以及日常生活的点点滴滴中培养出来的。

早期教育与家庭教育是不可或分的，甚至早期教育要远远比家庭教育更加关键。

因为宝宝在0-3岁的阶段是成长的关系时期。

早期教育注重的是更多关注、感统训练和团队认知配合的细节，父母应该通过对其细心的观察，给予有针对性、简洁而明了的指导，宝宝才能更好的成长起来。

许多时候，父母会觉得这些小细节微不足道，但要知道，父母是宝宝成长中的模仿对象，他们的一举一动都将潜移默化的影响着他们的宝宝！
关键词：早期教育宝宝家庭教育理念
婴幼儿早期教育调查报告
随着经济和社会的发展，竞争日趋激烈，家长们不愿让自己的孩子输
在起跑线上，因此孩子的教育须从零岁开始的理念将成为现代教育发展的必然趋势。

从教育的角度来看，越来越重视从学前开始的基础教育，使之成为一个互相关联的系统化工程，婴幼儿早期教育就从0—6岁开始，让孩子提前步入社会环境。

对0—6岁婴幼儿及家长开办素质教育课堂，从婴幼儿潜能开发、早期心理干预、生活培养等方面进行综合教育培养，丰富宝宝的情感，发展宝宝的独立性、意志力、与自主性，同时普及婴幼儿抚养和家庭教育的科学知识，采用家长与宝宝互动、宝宝之间互动、师生之间互动等多种形式全面提升婴幼儿素质水平。

本人于20XX年12月22日到25日在双井桥北京富力广场某早期教育机构的情况进行了细致的了解，并且对于前来参加早期教育的婴幼儿家长进行了抽样问卷的调查与研究，调查主要方式如下：
1、调查时间：20XX年12月22日至25日13时至20时
2、调查地点：双井桥北京富力广场某早期教育机构
3、调查对象：该教育机构市场部主管助理，早期教育的婴幼儿家长
4、调查形式：问卷调查
5、问卷中的主要问题点：
（1）孩子的教育抚养主要有谁负责
（2）您认为早期教育还婴幼儿成长过程中的重要程度
（3）您的育儿信息从何而来
（4）您认为婴幼儿从何时开始参加早期教育最为合适
（5）您的孩子从何时开始参加早期教育
（6）您在选择早期教育机构的过程中主要考量的因素有哪些
（7）您的孩子平时最喜欢的游戏是什么
（8）您认为在早期教育过程中最应该坚持的原则是什么
6、抽样方式：从前来参加早教的婴幼儿家长中每六名中随机选一名进行调查
7、总抽样76人，共收回问卷73份，其中68份回答完整有参考价值调查与研究经整理后得出以下结果：
一、婴幼儿早期教育基本情况
从该教育机构市场部得到的信息中可知，北京城区6岁以下儿童参加早教班的约占1/5，婴幼儿参加早教的比例为14%。

北京市作为世界大都市是我国早教市场发展比较早的城市，但参加早教儿童的比例相对于欧美和日本来说，还相距甚远。

随着居民收入的提高、中产阶层的扩大和人们对科学育儿理念的认同，这项比例将会迅速扩大。

据有关部门统计，目前北京常住人口中6岁以下儿童约有65万人，也就是说早教市场尚有42万人的发展空间。

不止如此，据国家统计局发布的第5次人口普查数据显示，我国每年出生1200万新生儿。

（一）我市早期教育的现状
在调查中发现，0—6岁幼儿95%由父母抚养，祖辈抚养很少，家长在教育观念上，近95%的人已认识到家庭教育对孩子成长是非常重要的。

家长对孩子教养方面的需求以全面发展的教育和健康教育为首位，也非常重视对孩子进行非智力因素及能力的培养。

目前早期教育机构流行亲子课程，亲子课程是让父母带领孩子进行一对一的学习教
育，对婴幼儿进行有针对性素质教育，通过培训，学习。

促进婴幼儿在语言、感官认知、音乐、自身、运动、社会交往及动手操作等方面的提高，多角度进行潜能开发。

吸收了先进的教育理念，结合中国儿童的生活环境和身心特点。

有60%的家长主要是从电视、报纸获得相关知识，16%的家长在电视、网络上获取相关信息。

通过专业机构获得早教知识的很少，仅占调查对象的10%，还有180名家长没有接受过任何早期教育培训，教育孩子完全凭经验。

（二）父母对早期教育的认知度
孩子是父母的掌中宝，多数父母都希望孩子“望子成龙、望女成凤”，在早期教育培训机构的数据调查显示，父母对婴幼儿早期教育还是看的极其重要：
1.幼儿早期教育最重要的有哪些
对于这个问题有50%的父母认为是好习惯的培养，说明更多的妈妈都比较重视孩子的个性塑造，大都觉得习惯决定性格，性格决定命运。

好的习惯对于孩子是很重要的。

“莫以善小而不为，莫以恶小而为之”。

有38%的父母认为选择好的环境，正所谓“近朱者赤、近墨者黑”。

12%的父母认为以身作则，培养孩子能力最重要。

父母是孩子的第一任老师，孩子在最初的日子里首先的学习就是模仿身边的人，模仿发音、动作、习惯及恶习等。

以上说明了，孩子最重要的不是知识的培养，而是性格的养成，父母为他们提供良好的环境至关重要，大人也要以身作则，好的习惯能够影响到孩子的一生。

2.教育孩子的最好的年龄段是多大有85%的父母都认为0-6岁是幼儿
最好教育的年龄，以目前经济条件基础，6岁以下的幼儿正是发育最好时期，教育方面越早越好。

15%父母认为不分阶段，在孩子懂事的年龄段时在进行深入的教育也是可以的。

由此看出，想要孩子一生中都有良好的发展，取得卓越的成就，获得发自内心的学习能力，那么就要对幼儿及早的进行教育，越早越好。

3.孩子平常都玩一些什么有75%的父母让孩子自由选择，只要孩子感兴趣不危险的就行，还有25%的父母喜欢让孩子亲近自然或亲近其他同类小朋友。

在调查中发现大多孩子选择玩具是没有目地的，而他们常常喜欢一此精美、色彩鲜艳、精巧玲珑的。

既然对孩子进行早期教育，还是最好让孩子玩一些益智类方面的玩具，如积木，可以开发孩子的大脑思维和创新能力。

4．对幼儿教育最重要的原则是什么在所有幼儿世界里，爱永远是第一原则，大多数父母都选择环境、责任以及爱，但是爱不等于把孩子置于父母的羽翼下，凡是不能父母都替孩子包办，往往让他去感受下新的环境，让孩子拥有一定的独立性，让孩子自己去发挥人类的本能，熟悉面对这个世界。

二、目前幼儿早期教育存在的问题
（一）对早期教育的重视不够
政府没有将此项工作纳入议事日程。

政府部门在我市婴幼儿早期教育中处于“缺位”状态，没有成立由主要领导牵头的诸如“婴幼儿早期教育工作领导小组”等类似机构，缺乏有效的协调、管理、监督机制。

（二）早期教育宣传氛围不浓
我市婴幼儿接受早期教育比率不足10%，早期教育机构普遍感到招生压力大，
其主要原因是早期教育宣传力度不够，宽范围的宣传有余，入户宣传不足。

特别是主流媒体、职能机构等对早期教育的意义宣传不够，而其它形式的宣传影响力和信用度受到质疑，使得大众对早期教育的重要性了解不够，认识不足。

（三）早期教育资源严重不足
机构数量少。

由于早期教育起步晚，加之早期教育事业发展的盲目性，办学体制的单一性，致使专业机构数量不足。

全市针对0—6岁婴幼儿正规早期教育机构不多，早期教育机构短缺将成为制约我市早期教育发展的一个瓶颈；人才资源不足。

早期教育专职人员稀少、流动性大；经费不足。

没有早期教育专项经费的保障，早期教育机构按运行成本向家长收取费用，但因人民群众的承受能力有限，早期教育机构收取的费用不低，使得只有中上等群众参加。

三、关于推进早期教育事业发展的对策
（一）加大早期教育宣传力度
首先，前移早期教育的宣传端口。

为培养高素质的母亲，我市的早期教育宣传端口要前移，不仅要针对婴幼儿的准爸爸、准妈妈，更要面向孕妇、已婚未孕人群宣传早期教育的重要性和必要性，宣传科学的育儿知识和育儿方法，使父母接受早期教育的时间早于婴幼儿接受教育的时间。

其次，开辟多渠道的早期教育宣传途径。

除巩固原有的报纸、网络等宣传途径外，还应整合妇联、计生、教育、卫生等部门的
力量，这些部门组织链条长、覆盖面广，宣传的权威性和影响力是其他任何机构所不及的，且容易被大众接受，因此要整合这支宣传力量，做到宣传网络覆盖到户。

三是创新早期教育的宣传形式。

将亲子教育、实验课堂搬到社区、居住小区，让家长在亲子活动中体验到早期教育的效果将早期教(:早期教育调查报告)育知识作为“三下乡”活动的重要内容，纳入规划，统一实施。

（二）高度重视早期教育工作
一是政府要加强对早期教育工作的领导。

政府及相关部门要站在科学发展和可持续发展的高度，重视0-6岁婴幼儿早期教育问题，将其纳入主要议事日程，加强宏观指导和管理；加大对早期教育事业发展的扶持力度，对于发展早期教育事业给予人才、经费、场所、机制的保障，按适龄人口数建立早期教育专项经费，纳入当年财政预算。

二是教育部门要切实履行早期教育的管理职责。

制定我市早期教育发展规划、行业规范和评估体系，并监督实施；加强早期教育的监管力度，确定准入门槛，对于场地、设备设施、工作人员配备、任职条件、教育教学、收费等有明确的要求和标准，引导早期教育机构朝健康、优质的方向发展。

三是相关职能部门要切实发挥作用。

整合计生、教育、卫生、宣传部门与妇联组织的力量，加强规划制定、政策协调和宣传教育，整体协调推进0—6岁早期教育事业的发展。

（三）多体制发展早期教育事业
一是培育早教实体。

充分利用各种社会资源，赋予社会组织更多参与早期教育的职能，为其提供必要的工作条件和资源，使其能够承接政
府转移的此项社会服务功能，为家长和婴幼儿提供切实有效的指导和服务。

二是建立县市级早期教育试点。

每个县市选取1—2个街道或村（居）民委员会作为试点，在教育部门的指导下先行试点，在不断总结成功经验的基础上逐步推广，最终达到全市推开的目的。

三是依托社区建立早期教育网络。

建立依托社区家长学校、社区卫生室等组织为主体的婴幼儿早期教育网络，并以非正规形式灵活地开展基本的家庭教育指导。

总而言之，儿童的教育问题上至国家下至家庭都应给得到足够的重视，对于婴幼儿的早教问题像是一把双刃剑，在帮助家长对婴幼儿进行教育的同时，也束缚了婴幼儿的童真和天性，我们应时刻注意把握婴幼儿的教育的总体原则，重视婴幼儿的早教问题，让婴幼儿在健康积极地环境中成长。

09春汉语言田楠
赵老师意见
阅过。

调查报告是电大课程改革的产物，重在用学生的社会实践能力替代传统的答卷考试。

报告的第一部分是调查的基本情况，即何时、何地（你文中有交代）为何目的，（需加上），用什么方式对何人群（幼儿家长？）进行的调查（是用问卷吗），发出多少问卷，回收多少有效问卷――即真实的再现你调查的情况。

第二部分应是数据统计和分析，统计可用表格、图等形式表述，也需用文字来表述。

第三部分是对策建议（也可叫改进措施等）。

文章结构清楚了，你修改起来心中有数了吧。

2.26
篇二：早期教育市场调查报告
我国当前社会早期教育的
调查研究报告
指导老师:孟庆鹏
负责人：朱立新
同组人员：樊芳利
代婷婷
孟宪鹏
孙凤娇
杨亚情
20XX.03
目录
一，研究背景3二，研究目的3三，早教的定义4四，目前早教现状4五，早教的重要性13六，国内早教市场19七，父母及专家对早教的看法25八，总结及建议32九，结束语34附录(调查问卷)35
我国当前社会早期教育的调查研究报告
一、[研究背景]
随着婴儿心理学与脑科学的进一步发展，欧美一些发达国家的心理学家已率先对婴幼儿心理的特点和规律进行了研究，发现婴幼儿在视
觉、听觉、知觉等方面具有人们意想不到的能力，这些结论为婴
幼儿早期教育的研究与实践提供了科学依据，各种0－3岁儿童早期教育方案也应运而生。

十五?之初，我国也提出了0－3岁早期教育发展目标，即?大面积提高3岁以下儿童家长和看护人员的科学教养能力?。

?十五?期间，国家要以社区为依托，建立起面向0－3岁婴幼儿教育的服务网络，大力普及科学育儿知识，提高家庭教育水平。

在满足3－6岁学前儿童教育的前提下，将学前教育向下延伸至0岁，实现托幼一体化。

并将0－3岁婴幼儿的早期教育工作纳入?十五?规划之中，将早期教育作为学前教育发展新的增长点。

从我国早期教育发展现状来看，早期教育研究还处于刚刚起步的探索阶段，随着社会经济和文化的不断发展，广大婴幼儿家长越来越迫切渴望得到科学的早期教育指导，而社会上一些非专业人士举办的亲子教育活动在科学性、规范性、专业性方面都存在很大问题。

因此，我们有必要对0－3岁儿童家庭早期教育指导进行研究。

二、[研究的目的]
研究的目的，旨在探索适合我国的早期教育指导模式与策略；提高家长及看护者的科学育儿能力；促进0－3岁儿童健康快乐地发展。

研究的意义，在于可以丰富0－3岁儿童家庭早期教育的理论与实践经验，进一步丰富和完善0－6岁托幼一体化的理论；促进各个
地区0－3岁儿童家庭早期教育的健康发展，为每个孩子一生的发展提供最佳的人生开端，有效的提高人口素质，促进和谐社会的构建。

三，[早教的定义]
早教是早期教育的简称，是指孩子在0-6岁这个阶段,根据孩子生理和心理发展的特点以及敏感期的发展特点,而进行有针对性的指导和培养,为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础。

广义指从人出生到小学以前阶段的教育，狭义主要指上述阶段的早期学习。

一些国家出现提前开始学习读、写、算，提前开始正式教育的探讨和实验。

但另有人主张早期教育应重在发展智力。

还有人认为早期教育应向前延伸到出生以前的母亲怀孕期的胎教。

家庭教育对早期教育有重大影响。

四，[目前早教现状]
一﹑国外早教现状
家庭式早期教育在发达的西方国家是非常普遍的，反而很少看到几层楼的幼儿园，美国幼儿园每班法定人数不能超出15人，甚至5个孩子就是一个幼儿园，现在美国又开始把小学向家庭发展。

这类幼儿园没有太多的管教，不需要每个小朋友坐好了开始讲课。

幼儿园里准备充足的玩教具供孩子玩耍，因为玩具足够多又足够新奇所以孩子们不容易争抢玩具。

将幼儿园布臵成不同的活动区域，比如：电脑区、图书区、泥塑区、植物区、动物区、积木区、玩沙区、玩水区、烹调区等，让宝宝自己选择活动区域，自己取、放玩具和物品，活动
结束后自己收拾场所。

老师也不用讲课的方法传授知识，而是以小组和个别辅导为主，宝宝可以自由选择做点心、玩电脑、学画画或者玩各种游戏，通过自己的操作和探索得到知识，培养技能。

孩子们吃东
西的时候就像自助餐一样，每天有选择的选自己喜欢的食品（因为是自己选的所以他会自己吃，吃得乱一点没关系，因为完全符合它的心愿）
以下是一些国外早教机构:
英国
英国学前教育机构分为3种类型：享有政府补贴的私人托儿所和学前班，私立学校开设的校内托儿所和学前班，公立托儿所、学前班和公立学校开设的校内托儿所、学前班。

根据英国教育部统计，20XX年1月，接受学前教育的3岁儿童中有54%在私人托儿所，4%在私立学校，其余主要在公立学校。

同时，4岁儿童中有20%在私人学前班接受教育，5%在私立学校，78%在公立学校。

20XX年，4岁儿童入学率为103%，因为有部分儿童同时接受两种教育。

澳大利亚
澳大利亚由于特殊国情，学前教育机构主要包括两部分：边远地区及土著儿童学前教育机构，以及遍布各地的儿童和家长中心。

边远地区及土著儿童教育是澳大利亚政府发展学前教育的重要组成部分。

澳大利亚在20XX年之前将建设至少35所儿童和家长中心，其中20所建在边远地区，15所建在城市地区，尤其集中在0-4岁儿童和残
篇三：儿童早期教育现状与需求调查报告
儿童早期教育现状与需求调查报告
中国家庭教育|时间:20XX-05-27|文章来源:中国家庭教育
第一章前言。