浅谈小学美术儿童画创作教学

浅谈小学美术儿童画创作教学

番禺市桥南阳里小学刘婷

【内容提要】新课标的小学美术教学大纲明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习美术和创作美术。”儿童画创作不仅使儿童具备完美的智能结构，获得美化生活的能力，而且让儿童有机会通过他们的作品表达他们的生活、愿望、观点、想象和恐惧。儿童画创作教学，以前在小学美术课堂中是很难实施的课题，经常被排挤到美术课外活动中，但现在儿童画创作教学进入美术课堂，并充分挖掘、丰富学生的造型表现形式。我从以下五个方面阐述新课标下实施小学美术儿童画创作的教学：一、正确认识儿童画创作，提高学生的儿童画创作兴趣；二、解决学生看到画题，却不知如何去画的的问题；三、创作中指点恰当，帮助学生排疑解难；四、给予儿童画正确的评价；五、创设欣赏氛围，提高审美能力。

【关键词】儿童画创作、思维、技能、创新能力

儿童画创作不仅使儿童具备完美的智能结构，获得美化生活的能力，而且让儿童有机会通过他们的作品表达他们的生活、愿望、观点、想象和恐惧。儿童画创作教学，以前在小学美术课堂中是很难实施的课题，经常被排挤到美术课外活动中，但现在儿童画创作教学进入美术课堂，并充分挖掘、丰富学生的造型表现形式。我在指导儿童画创作教学实践中总结了一些儿童画创作教学中的几点体会，并谈谈自己的一点见解。

一、正确认识儿童画创作，提高学生的儿童画创作兴趣

教师在教学中应注意改变以范画为载体单纯的传授技法，努力创设情境，激发学生学习兴趣，强化学生形象思维，加强学生创新意识的培养。改变过去只注重教学结果，而今更注重教学过程，最大限度地培养学生的素质。

儿童画创作不要用成人的创作规律去要求学生，要引入情境，启发想象，激发情趣，不要过多地讲解主题、构思、表现手段等绘画语言，避免学生感到高不可攀，产生一种惧怕感，而失去创作感。要鼓励学生大胆去画，甚至是随意地涂鸦，不急于关注画得好与不好，让学生克服“不会画”的畏难情绪。让他们在轻松愉悦的心态下去完成作业，使学生在完成作业中锻炼自己的创新能力。让他们觉得画画也是一件好“玩”的事。选择合适的情境，激发情趣，把学生带入想象中。如二年级上册《想像的鲜花》一课，让学生把画好的鲜花剪下来，起个名字，贴在一起，共同创造一个想像的鲜花世界。在愉快的合作中激发他们更爱画的乐趣。

二、解决学生看到画题，却不知如何去画的的问题

1、贴近生活、画熟悉的事，

最简单的就是从学生最熟悉的地方来,以他们最熟悉的内容作为创作画的内容。因为画自己熟悉的内容才最有可能画出别人看不到,画不出的细节。学生可以比较容易地找到最有趣,最能表达自己的想法的地方。相反,如果上来就画自己不熟悉,不了解的内容,这样的创作最后就可能变成胡编乱造或照猫画虎了。也就是说,画创作画细致的观察非常重要。但是要创作出与众不同的画,光靠看也不行的,能想象也非常重要.想象从哪儿来呢?它当然不是凭空乱想出来的,想象同样是从自己熟悉的,喜欢的地方开始。结合学校的活动，有准备的提前告诉学生画的内容，让学生注意观察，利于作业的完成。如学校去东莞秋游前，布置“科幻画”作业“未来的游乐场”，许多学生画出观察到的感受最深的东西，完成出较好的创作。下图就是我校二年级的学生杨铭恩同学所创作的作品《小火车来到家门口》。

2、借助多种形式练习，化解创作难度。

A、不要轻易地否定学生，有时他们画起来随意涂抹，特别像抽象派的画，但是画起来却津津有味，有时还伴着自言自语，甚至唱起来，笑起来，这正是他们画到得意之时，教师在与他们分享童趣时，就可抓住指导的好时机，潜移默化的引导其完成作业。并不需要十分安静的课堂，一点声音也不能出才画出好画。

B、主题范围弃“大”要“小”，让学生围绕具体可视的形象去想象。如“保护环境”题目大，学生无从画起，而让学生画清除汽车尾气污染的机器就具体容易多了。所以就有学生很快想到《智能废气转换器》这个题目。

C、画生活日记，根据人物速写，加上适当的背景，或添加些情境；也可根据景物速写添加些人物，都可以变成一幅创作画。如下图二年级张俊毅同学画的《智能废气转换器》、就是这样添出的创作画。

D、启发学生纯真的想象力。最熟悉或最喜欢的东西不一定是最好看的东西,可是却应该画出最好看的画.为了画出最好看的画,完全可以把这儿的东西画在另一个地方,把本来不太好看的颜色变成漂亮的颜色,把某一个地方放大,缩小或取消,把没有生命的东西画成有生命的样子,这就是用想象在画，这样画的画越是与众不同,表现出来的想象越丰富。如下图二年级林锦涛同学就想像大树上结出了各种各样的水果，而机器人也来帮忙劳动。

E、给学生一个创作题目后，要引发学生联想，可从故事内容、色彩感受、情趣感染、肢体感触等去引导。让学生海阔天空地想象。你可以上天，也可以入地、下海，使学生克服“不知画什么”的困难。如“漫游太空”、“大夫山森林

公园”等主题，让学生发挥天真浪漫的畅想，去纺织自己的故事。

三、创作中指点恰当，帮助学生排疑解难

1、强化形象思维的训练，如画《跳高》，要让人跳起来，要靠画“风”，找到画“动”的规律；画贴东西，人是站着的还是跪着的，姿势不一样所表现的情景不一样。如画漫画《贴海报》。

2、画面上的“遮挡”是学生视觉上的二维空间向三维空间的过度，通过对二年级《我家的菜篮子》一课作业的了解，感到这个阶段是学生飞跃的难点，二维的平面化，学生习惯以后，画面上的东西都是单摆散开。抓住“遮挡”问题后，反复练习，从直观上让学生感受到“遮挡”能使画面产生前后层次，空间的变化及量的变化，从而牢固树立三维空间的立体概念。

3、情感的培养是美育的主要任务，是美术教学改革中，变技能学科为艺术文化学科的主要内容。因此，在儿童创作课中选用“我爱祖国”、“我爱我家”等主题培养学生的荣誉感，用画“我家的汽车”、“小火车”增加自豪感，画“清洁教室”、“保护森林”培养责任感。从点滴中注意对学生美感的培养，让学校的素质教育融于课堂教学之中。

4、导学生画创作画的几步骤

在学习画创作画的时候,需要画得慢一点,需要有更多的时间让学生想一想.为了做到这些,把三个阶段分开是很有必要的.画创作画既不是照猫画虎,看见什么画什么,也不能胡思乱想,画出什么算什么.画创作画首先要有自己的想法,这种想法可以是很特别的,奇特的,也可以是很普通的,但是,这种想法一定要能够用画画出来,否则想得再好也没有用.不过要想画出好的创作画,光有好的想法还不行,还必须在画什么上多想一想,看一看,多收集素材。

在收集了足够的素材之后,就可以进入"构图"阶段了.在这个阶段,第一稿只能算是草稿,要使它变成更好的创作还需要多想,想想怎么样才能把画中的一切画得更好看,更有特点."构图"阶段就是动脑筋的阶段,在这个时候,要鼓励学生多想,看看自己画中要画的内容到底怎么放最好,最能把自己的想法表达出来.画创作画时,千万不要总想着一下子就画好。

“构图”搞好了,就可以进入"完成作品"阶段了.在这个时候特别要注意用什么样的方法画创作画.比如有的画需要画得细致一些有的却应该画得简单