《河流》教学设计

《河流》教学设计（第1课时）

【教学目标】

知识目标：知道我国的主要河流；了解内流河、外流河的概念、分布特点和水文特征；了解京杭运河的概况。

过程与方法目标：通过阅读中国河流分布图、河流流量图、中国地形图、中国气候图，综合分析并归纳河流的水文特征。

情感态度与价值观目标：通过学习，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。

【教学重点】

读图归纳我国外流河、内流河的分布及水文特征。

【教学难点】

读图归纳我国外流河、内流河的水文特征及其与地形、气候的关系。

【教学方法】

读图分析法、分组讨论法

【教学过程】

【导入新课】

你的家乡有什么大河？冬天是否结冰？河流除了能养鱼、浇灌，还能给我们日常生活提供哪些便利？通过这些问题引入新课。

第三节河流（板书）

【讲授新课】

1．河流概况

（1）引导学生读中国主要河流的分布图，找出黑龙江、松花江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江和额尔齐斯河。

（2）这些大河各注入哪个大洋？

2．学生看图回答，教师引出流域、水系、外流河和外流区、内流河和内流区的概念。

外流河、外流区内流河、内流区（板书）

3．讲解：由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被等不同，导致内流河、外流河的水文特征不同。

河流的水文特征主要包括水量、流量、含沙量、汛期、枯水期、结冰期等。

学生读中国东部主要河流流量的年变化曲线，讨论：

（1）横坐标、纵坐标各代表什么？单位是什么？

（2）在哪个季节外流河水量大、水位高？

（3）在哪个季节外流河水量小、水位低？为什么我国外流河具有这样的水文特征呢？

学生读我国外流区和内流区图及中国气候类型分布图。学生四人一小组讨论：我国外流河水文的共同特征及原因（板书）

引导学生归纳：我国外流河的水位、流量变化，深受季风气候的影响。每当夏季风盛行时，雨季来临，河流水量大增，水位上涨，形成汛期。随着冬季风的加强，夏季风逐渐减弱，降水减少，水位逐渐下降。当冬季风盛行时，河流普遍形成枯水期，北方的一些中小河流甚至断流。

南方雨季开始早，结束晚，雨季长，降水量多，所以，秦岭─淮河以南的河流，水量丰富，汛期长。北方雨季开始晚，结束早，雨季短，降水量少，因此，辽河、海河、黄河水量不太大，汛期短。黑龙江及其支流由于有冬季积雪融水补给，蒸发量小，河流水量也比较丰富。

引导学生结合中国干湿地区划分图和中国年降水量的分布图，讨论：我国外流河中，南方和北方的含沙量有何差异？

辽河、海河、黄河多流经半湿润、半干旱地区，夏季多暴雨，且河流的上游、中游地区植被较少，水土流失严重，黄河每年向海洋输送16亿吨泥沙，是世界上含沙量最大的河流。黑龙江及其支流、秦岭─淮河以南的河流流经气候湿润区，植被覆盖较好，因此含沙量小。

冬季，南方、北方的气温有什么不同？对河流有什么影响？学生四人一组讨论。

引导学生分析：冬季，秦岭─淮河以南平均气温在零摄氏度以上，河流无结冰期；越往北越冷，辽河、海河、黄河冬季结冰期短，黑龙江及其支流冬季结冰期长。

引导学生在地图上查找塔里木河、弱水、和田河等，提问：部分河段用虚线表示，为什么？

思考：我国的内流河主要分布在西北内陆干旱、半干旱地区，降水稀少。内流河河水主要来自哪里？内流河的水量变化有什么规律？主要影响因素是什么？

内流河的水文特征（板书）

总结：内流河河水主要来自高山积雪融水和山地降水。内流河水量变化大，水位变化也大。夏季气温高，冰雪融水多，山地降水也多，河流水量较为丰富；夏季过后，气温降低，无冰雪融水，河流甚至断流。因此，大部分内流河是季节性河流。在地图上，季节性河流用虚线表示。

4．前面介绍的都是天然河流的水文特征，在我国还有许多人工河流。你们知道世界上开凿最早、最长的运河叫什么名字吗？是哪一个国家的？

京杭运河北起北京，南到杭州，全长1800千米，是世界上最长的人工运河，也是世界上最古老的运河之一。它和万里长城并称为我国古代的两项伟大工程，闻名全世界。

学生读京杭运河示意图，思考：京杭运河流经哪些省级行政区域？沟通哪些水系？（请学生自主完成）

5．除河流外，湖泊也是陆地水系的重要组成部分，引出我国有众多的湖泊。