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小学三年级英语下册利用知识树说教材

尊敬的各位领导：

大家好！今天我说的是PEP小学三年级英语下册教材。

一、说课标

义务教育阶段英语课程的主要目的是为了学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。因此，义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言能力的形成是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上，这五个方面共同构成了英语课程总目标，英语课程总目标又以学生在这五方面应达到的综合行为表现制定出分级目标和对应的分级标准。

在义务教育阶段，从三年级起开设英语课，四年级应完成一级目标，就是指学生在语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五个方面达到的综合行为。

1、语言知识：

语音部分

正确读出26个英文字母；了解简单的拼读规律；了解单词有重音，句子

有重读；了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。

词汇部分

知道单词是由字母构成的；知道要根据单词的音、义、形来学习词汇；

话题部分

能理解和运用下列功能语言：问候、介绍、告别、请求、道歉、情感、

喜好、建议、等。

2、语言技能：分为听做、说唱、玩演、读写、视听五个部分。（1）听做：

能根据听到的词语识别或指认图片，能听懂简单的指令并作出相应的反应。能根据指令做事情。能根据图片说出单词或短语。（2）玩演。能在教师的指导

下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际；能做简单的角色表演；能表演简单的英语短剧。（3）说唱能根据录音模仿说话。能相互致以简单的问候；能

相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等；能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢；能够根据表演猜测意思、说出词语；能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右；（4）读写。能正确书写字母和单词。能看图识单词；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事；能模仿范例写句子。（5）视听能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的英语

教学节目。

3、情感态度：能体会到英语学习的乐趣，乐于接触外国文化，增强祖国

意识。培养学生敢于开口表达，积极参与各种课堂学习活动，并养成和谐健康向上的品格。

4、学习策略。在教学中，要培养学生在学习中注意力集中，在课堂敢于

表现和交流交流，能注意倾听，积极思考、积极与他人合作。尝试阅读简单的英语小故事，积极运用所学英语进行简单的交流。

5、文化意识。语言与文化密不可分。语言具有丰富的文化内涵。本册教

材中所涉及的英语文化知识与学生的学习、生活密切相关。

通过上面的目标教学，让学生在三年级毕业能做到如下四点

1、对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。

2、能根据教师的简单指令做动作，做游戏，做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲、说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事.能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。

3、在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。

4、对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

二、说教材

我所解读的这套教材2012年新版教材，这套教材力图激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。本套教材的主要特点是：

1 、教材体现了交际教学思想，注重学生语音应用能力的培养。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际，贯彻了语言的交际功能和语言运用的基本原则，把知识和技能目标融合在完成任务之中。

2 、注重能力培养，开发自主学习的能力，发展学习策略，培养创新能力。

3 、突出兴趣激发，本册书在内容、形式。方法、插图及装帧设计等方面都以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。紧密联系学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑到小学生的需求，同时突出内容的思想性，实用性，启发性和创造性。

4 、教材重视双向交流和中西方文化的介绍。根据学生的特点和认知能力，教材选编了一些与学生日常生活紧密相关，与教材内容和教学进度同步的中西方文化知识。

5 、重视灵活扩展。考虑到学校差异，教师差异和学生个体差异对英语学习的影响，所以在教材的安排上有一定的灵活性。每单元分ABC三部分，其

中AB是主体教学内容，其中每个部分都以话题情景为主，创造出独立的语言环境，能使学生投入其中，增强趣味性、实践性和应用性。C部分是选学内容。

本套教材贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，把知识和技能目标融合在完成任务的过程之中，体现了“话题---功能---结构---任务”的形式。本套教材共有六个主题单元，每个单元都有各自的话题和功能，如第一单元涉及的话题是学校返校与认识新同学，第二单元涉及话题是家庭和家人，第三单

元涉及的话题是动物园里的动物及其他们的样子。第四个单元是学习一些简单的方位介词，并能简单的描述某东西的具体位置。第五个单元是学习简单的带有实意动词的一般疑问句及其回答。第六个单元是学习数字及其如何询问数量。每个单元从主情景图开始，呈现本单元的主要词汇和句型，通过A、B部分词汇与句型的学习形成综合语言运用能力，从而完成各项教学任务。如第一单元的三维目标为通过学习，使学生能够听、说、认读UK Canada 等国家名，能在情景中运用句型Where are you from?并能回答I am from China.能够正确说出元音字母a在单词中的短音，并能够根据发音规律读出学过的简单单词。能够逐步做到见到符合发音规律的词就能拼读，听到符合发音规律的词能写。学会与人沟通，交流个人信息，学习对人有礼貌的好行为。通过学习国家名称，了解中国和其他英语国家的国旗和主要建筑。

知识与技能的立体整合

1.横向整合

本册书的六个单元都是学习日常生活中经常涉及到的知识。主要学习一些日常交际用语，还涉及到了一般现在时的简单应用，其中还包括含有实意动词三单形式的句子。由I am a teacher. He is a teacher .逐渐深入到It has big eyes. 并且在第二单元还接触到了含有系动词的一般疑问句形式，在第五单元逐渐深入到含有实意动词的一般疑问句。另外在语音知识方面，本册书从第一到第五单元逐渐学习了元音字母在开闭音节中的发音规则。而第六单元则是对所学语音知识的一个总结。

2.纵向整合

从三年级上册的Hello到本册的Welcome back to school.三上的Colors 到本册的Do you like pears?三上的Look at me 到本册的My family.每单元都和上册有直接的联系。从打招呼到介绍家人，从描述动物的外貌到学习数字，这些都是以人物为主线，由易到难，循序渐进，都以语音知识为基础，通过话题出现词汇，由词汇到句型。通过创设不同的情景，让学生能够很快的融入学习并运用所学话题，形成综合语言能力。同时也能看出本套教材在设计过程中对所