朗读教学中音乐的运用

浅谈朗读教学中音乐的运用

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浅谈朗读教学中音乐元素的运用

雷圣艳语文的教学是以语言实践能力训练为中心的,而语言的实践能力训练又以语感训练为中心。什么是语感呢?它其实就是指通过语言的表层意义迅速而准确地捕捉到语言的深层意义。可见,语感的强弱直接体现了学生阅读文章、体会思想感情的能力，反映出学生的语文修养。叶圣陶先生说：“多读作品,多训练语感，必将能驾驭文字。”这里的“读”。可理解为析读、品读、评读、自读、朗读等许多形式的“读”而我在这里单以朗读这种形式来谈一谈它对语感养成的意义及如何运用音乐的元素更有效地倡导学生朗读。

语音是语言的物质外壳。语言的多种意味包含在语音的高低快慢强弱之中,而朗读将书面语言转化成抑扬顿挫、声情并茂、轻重缓急的口头语言,再造了作品的意境和形象,传导了浓烈的感情因素,甚至会要求学生在朗读中将自已的情感与作品的情感尽可能融为一体。如此,文章思路、情感、意境会自然浸润到学生内心深处,激起共鸣，使其语感、审美能力等等都得到潜移默化的培养和提高。可以说，朗读是语感培养的一种基本方法。

朗读的形式纷繁多样，不一而足，各种形式的朗读有各自的功能和适用范围，为能准确指导学生朗读,点燃学生朗读兴趣,激发学生的朗读热情，促进学生的朗读训练效果,教师常借助多种丰富的朗读方式。如:齐读、领读、分角色读、录音朗读、表情朗读、配乐朗读等,