科学精神的主要内容

爱因斯坦：“牛顿啊，请原谅我；你 所发现的道路，在你那个时代，是一位 具有最高思维能力和创造力的人所能发 现的唯一的道路。你所创造的概念，甚 至今天仍然指导着我们的物理学思想。”
总之， 尊重、肯定前人的 科学成果而不肓目崇拜，不埋 没自己的创新锐气，敢于质异 而不走向极端怀疑一切，这正 是科学研究中需要把握的 “度”，对这种“度”的追求 形成敢于质异的科学精神
第十二讲 科学精神的主要内容
教学目的：
懂得开拓创新、团队协作、 人文与理性相统一均是科学精神 的主要内容，要在科学上有所作 为，必须弘扬这些精神。
一、开拓创新的精神
求真不止就要求开拓创新
⑴发现新情况，提出新问题，开 拓新领域的精神
科学与一般教育的区别在于： 总是把目光投向新的问题、新的 领域 ，进而获取新的发现、新的 理论、新的创造。
二、团队协作精神
团队精神好，即使条件差也能出大成果。 1、团队协作不排除竞争，是在提倡善意的
竞争的基础上的协作。二者是相辅相成的。 善意的竞争就是朋友之间的、同志式的
竞争，不是有你无我，敌对式的竞争。 恶意的竞争造成“科学上的互相排挤”，
使科学的道德“大大败坏”。 2、充分发挥集体智慧精神
三、理性与人文相统一的精神
1、什么是理性精神？ 认为客观世界是有规律的、有
秩序的，而且这种规律和秩序是 可以认识的。
非理性即只讲感性，或以感性 为主。如，“信则灵”，不提倡 进行逻辑推理。
恩格斯：在18世纪的法国启蒙思想 家面前，“宗教、自然观、社会、国 家制度，一切都受到了最无情的批判； 一切都必须在理性的法庭面前为自己 的存在作辩护或者放弃自己存在的权 利。”
牛顿的墓志铭上有一首诗： 大自然和它的法则在黑暗中隐 藏，上帝说：让牛顿去吧！于 是一切都已照亮。
思格斯：“传统不仅在天主 教教会中，而且在自然科学中 都是一种势力”。
马赫则指出：时空的绝对性 只是纯粹的思维的产物，并没有 什么经验的根据。
爱因斯坦提出了一个惊人的假 设：同时性是相对的。
相对论的建立使牛顿力学被限 制在宏观低速运动领域，整个科 学发生了划时代的变化，由近代 时期进入现代时期。
理性的传播和弘扬使社会的权威由 神学转向了科学。
马克思：科学是一种在历史上起推 动作用的革命力Biblioteka Baidu。
2、什么是人文精神？
人文精神是以尊重人的价值、 维护人的尊严、关心人的利益为旨 向的精神。这一精神是与神学迷信 精神相悖的。
理性精神和人文精神：一个揭示 自然规律、一个观照人类自身；一 个追求真理、一个探索真、善、美， 共同推动人类社会前进。
说明：科学作为一种精神 生产，与物质生产的最大区 别就是它不能重复生产老产 品，旧产品，而必须不断创 造新产品，提供他人没有的 新东西。
⑵敢于质异的精神
恩格斯：“怀疑——批判”的头脑 是科学家的另一个“主要的仪器”。
科学的怀疑是有条件的，有根据的具 体的怀疑，是一种逻辑检验性的、推敲 性的怀疑。
3、科学的理性精神与人 文精神的统一，将会使各自的 力量倍增。
马克思：自然的人道主义与 人的自然主义将趋于统一，各门 科学也将统一为一门科学。
⑶宽松自由的探讨精神
被质异的一方应给对方以充分的自由， 进而平等的探讨，以便在自由讨论的基础 上达成新的共识。
爱因斯坦曾十分精辟地说：科学创造 需要两种自由，即外在自由和内心的自由。
“马太效应”：《新约全书·马太福音》 上说：“拥有者仍将被给予而拥有更多； 不拥有者则连其所有也要被剥夺。”
总之，宽松自由的精神是创新的催化 剂。