第3课科举制度的创立和发展

•
—— 美国学者迈克尔·哈特《历史上最有影响的100人》
第3课科举制度的创立和发展
• 现在各国的考试制度，差不多都是学英
国的。穷流溯源，英国的考试制度，原来
还是从我们中国学过去的。可见隋唐开创
的科举考试制度，对东西方都发生过较大
的影响。
•
—— 孙中山《五权宪法》
• 孙中山先生曾充分肯定中国的科举制度
D．武则天时
•4.确立了进士科在科举制度中主导地位是在（ ）
•A．三国 B．南北朝 C．隋朝 D．唐朝
•5、“学而优则仕”，学习学好了就可以去做官，
•B 这也是我国古代读书人毕生追求的目标。以下体
现这一原则的制度是（
）
•A．分封制 •C．郡县制
B．科举制 D．行省制
第3课科举制度的创立和发展
6、“风吹金榜落凡世，三十三人名字香。”“十年寒窗
第3课科举制度的创立和发展
•清 代 殿 试 处
第3课科举制度的创立和发展
•状元赵秉忠
•1573～1626 •青州府益都县（今山东青州市）人
•明万历二十六年（1598）状元卷
• 中国科举制度自隋朝创立到清朝末年废除，
历经唐、宋、元、明、清，有着1300年的历史。
曾产生出700多名状元，但保留下来的状元墨迹
第3课科举制度的创立和发展
• •
废 止 九
下 令 “ 分
品
科
中
举
正
人
制
•隋文帝杨坚
”
•541～604
•弘农郡华阴县（今陕西华阴）人
• 589年，隋文帝统一中国后，废止九品中正制，下令“分科举人”，将选官的权
力收归中央。
第3课科举制度的创立和发展
•
“京官五品以上、总管、刺史，
以志行修谨、清平干济二科举人。”
•雁塔 题名
• 唐代进士及第后，要题名于大雁塔，考中进士称为“雁塔题名”。
•
杏 园 宴
•及第后宴曲江
•唐·刘沧
•及第新春选胜游，杏园初宴曲江头。 •紫毫粉壁题仙籍，柳色箫声拂御楼。 •霁景露光明远岸，晚空山翠坠芳洲。 •归时不省花间醉，绮陌香车似水流。
第3课科举制度的创立和发展
•人生四大喜事
•久旱逢甘霖 •他乡遇故知 •洞房花烛夜 •金榜题名时
第3课科举制度的创立和发展
•中国科举制度的创立和发展
• 隋朝：科举制的建立 • 唐朝：科举制的发展 • 两宋：科举制的完善 • 元朝：科举制的低谷 • 明清：科举制的鼎盛
第3课科举制度的创立和发展
•阅读思考
• 1、唐朝科举制主要分为哪两 大类?其下设的 科目有哪些？ •2、你怎样理解唐代“三十老 明经， 五十少进士？”
实。
面发展。
考试的 根本目的
为封建统治者选拔人才，缓和
为社会主义国家的发展选拔人
矛盾，巩固其统治。
才。
第3课科举制度的创立和发展
3rew
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2020/11/26
第3课科举制度的创立和发展
第3课科举制度的创立和发展
•唐朝科举制度简表
•常科考试程序：州府考试（初试）→尚书省考试
（省试）→吏部考查量才任用
第3课科举制度的创立和发展
•唐代常科考试程序示意图
•在校学生
•校外读书 人
判身 言 书
第3课科举制度的创立和发展
•
•开设武举 •创设糊名制
•创立殿试制
•女皇武则天
•624～705 •并州文水（今山西文水东）人
选官标准全凭门第出身。
两晋南北朝沿用，至隋文 帝废止，行之四百年。
第3课科举制度的创立和发展
•九 品 中 正 制
第3课科举制度的创立和发展
•
只 •上品无寒门，下品无势族。 •——《晋书·刘毅传》
注
重 •公门有公，卿门有卿。
•——《晋书·王沈传》
门 第 •世胄蹑高位，英俊沉下僚。
•——西晋·左思《咏史诗》
第3课科举制度的创立和发展
•唐朝科举制度
•基本特征
•分科考试 •择优录取
•唐太宗李世民
•599～649
•常 •分类
•制
•进士科 科 •明经科
举•“非常之人”
• 唐承隋制，推行以进士科为主要取士科目的科举制度。在科目的设置、类别的划 分、科试的内容、科场规章等方面，唐朝更加详备，更加完善，并逐渐制度化。
•此图为宋人所画，根据画面可以想见唐第3宋课科时举科制度举的考创立试和的发展情景。
•世袭制： • 后人继承祖先留下的官位。
第3课科举制度的创立和发展
•从 察 举 到 科 举
第3课科举制度的创立和发展
•魏文帝曹丕
源自文库
• 魏文帝曹丕篡汉前夕即 220年，由魏吏部尚书陈
群制定九品中正制，又名
九品官人法。这种官吏选 拔制度由地方政府进行，
第3课科举制度的创立和发展
• 初建于南宋乾道四年（1168），后经不断扩建，至清同治年间巳形成一座占地30余 万平方米、考生号舍达20644间的中国最大科举考场。仅清代经过江南乡试后考中状元者 58名，占全国状元总数的一半以上。唐伯虎、郑板桥、吴敬梓、吴承恩、方苞、袁枚、林 则徐、邓廷桢、曾国藩、左宗棠、李鸿章、陈独秀等历史名人均为江南贡院的考生或考官。
射、马枪、负重等。“高第者授以官，其次以类升”。唐朝大将郭子仪就是武举出身。据
统计，从唐武科正式开考，迄至清代光绪年间废武科，有史籍可考的武状元共有171名。
第3课科举制度的创立和发展
•登 科 后
•唐·孟郊
•昔日龌龊不足矣，今朝放荡思无涯。 •春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
•曲江盛会
•曲江流饮
第3课科•举曲制度江的春创立晓和发展
第3课科举制度的创立和发展
•科举制的影响
第3课科举制度的创立和发展
• 唐太宗在端门看见新科进士鱼贯而出， •gòu
高兴地说：“天下英雄入吾彀中矣”。
•——王定保《唐摭言•zhí·述进士上》
•太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。 •gǔ •——唐·赵嘏
• 隋唐统治者创立和发展科举制度，一方面是
为了选拔人才，另一方面又是为了控制人才。但
第3课科举制度的创立和发展
•阿倍仲麻吕来华学经图
•阿倍仲麻吕纪念碑
• 自唐至宋，及元、明、清，中国科举制度吸引诸多远邦近邻。进士及第后，有的
荣归故里，有的在中国入仕授官，有的在中国长期生活。阿倍仲麻吕，日本奈良时代
的遣唐留学生。进士及第后仕于唐，逝世于中国。
第3课科举制度的创立和发展
•两宋科举制的改革
材料二 (唐太宗)尝私幸端门，见新进士缀行而出，喜曰： “天下英雄入吾彀中(原指箭射出去所能达到的范围，后用以比 喻牢茏，圈套)矣。"……正所谓“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽 白头。” ——《唐摭言》
材料三 科举弊政乎，科举法之最善者也。齐民之裔，虽复
读书，虽复知学，而格于品第，未从得官，则求读书求知学者亦
少，如是故下无才。上下无才，国之大惠也。科举立，斯二弊革
矣。
——梁启超《变法通议·论科举》
请回答：
(1)根据材料一，墨子有关官员选拔的观点是什么?(1分)
(2)材料二、三都涉及到历史上的什么选官制度?(1分) 试依据这两 则材料并结合所学知识简述其影响。(2分)
(3)概括指出上述选官制度的实质是什么?(1分)并援引材料二中的 某一句话加以印证。(1分)
• 皇帝亲掌仕权和殿试制的确立 • 扩大录取名额和放宽应试条件 • 严格考试制度和规则 • 限制官僚贵族的特权
第3课科举制度的创立和发展
•殿 试 制 的 确 立
第3课科举制度的创立和发展
•宋朝的科举程序
第3课科举制度的创立和发展
•严 格 考 试 制 度 和 规 则
第3课科举制度的创立和发展
•清朝的科举程序
第3课科举制度的创立和发展
•课堂讨论：古今考试制度比较
•相同点： • ①公平竞争，使有能力的人有施展才能的舞台；
• ②按考试成绩选拔人才，择优录用； • ③考试纪律严格。
•不同点：
项目
隋唐科举考试
当今学校考试
科目设置
偏重文科
有文科、理科，设置较合理。
考试内容
偏重经书、诗赋，比较脱离现
结合学生实际，有利于学生全
• “炀帝嗣兴，又变前法，置进 士等科。”
• ——《唐会要·制科举》
第3课科举制度的创立和发展
•隋炀帝杨广
•569～618 •文帝杨坚次子
• 隋炀帝始设进士科，国家 用考试的方法以才取人，宣告 科举制度的诞生。 • 隋朝实行的科举制度， 一直为以后的封建朝代所沿用， 并不断加以发展和完善，成为 封建国家选官的基本制度。
• 武则天改革科举制，在开设文举的同时也开设武举。为防止考生和考官作弊，武
则天创设了糊名制，这种办法行之有效，一直沿用至今。为了严防选官舞弊，她还创
立了殿试制度。
第3课科举制度的创立和发展
•彩绘贴金陶武官俑
•陕西省礼泉县郑仁泰墓出土
•唐代彩绘涂金穿明光铠武士俑
• 武则天长安二年（702），始置武举制度。由兵部主考，考试科目有马射、步射、平
第3课科举制度的创立和发展
•C •1.科举制度创立于（
）。
• A.三国
B.南北朝 C.隋朝
D.唐朝
•2.与世袭制、九品中正制相比，科举制度有何进步性？
• 答：世袭制是后人继承祖上留下的官位，九品中正制讲究门第， 都不利于人才的选拔。与前两者相比科举制在当时主要有以下进步 性：
• ①打破了世袭制和九品中正制对地位低下者进入仕途的限制， 有利于他们登上政治舞台，缓和了阶级矛盾；
1、三国两晋南北朝时，主要用九品中正制选 拔官员。
2、创立：隋文帝废除九品中正制，下令“分 科举人”。隋炀帝时开设进士科，科举制 度正式产生。特征：分科考试，择优录取。
3、发展：唐朝。表现为：①确立了进士科的 主导地位；②分常科和制举两大类。
4、影响：①我国选官制度转变为以考试为主； ②一批有真才实学的人进入各级政权；③ 前后沿用了1300年（到清朝末年被废除）
A．皇帝御赐
B．九品中正制度
C．科举考试制度
D．察举制度
•D 9、唐朝读书人要实现“朝为田舍郎，暮登天子堂”的理 想，最佳途径应该是（ ）
A．辛勤耕作
B．作战立功
C．经商致富
D．参加科举考试
第3课科举制度的创立和发展
10、阅读下列材料：
材料一 “虽有农与工肆之人，有能则举之，高予之爵， 重予之禄，任之以事……故官无常贵，而民无终贱，有能则举 之．无能则下之。” 一一《墨子》
世间却只有一张，那就是明代庄园赵秉忠的殿
试对策。
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•金 榜 题 名
第3课科举制度的创立和发展
•清 代 的 考 卷
第3课科举制度的创立和发展
•挑 篮
第3课科举制度的创立和发展
•重庆桂花园教科院
第3课科举制度的创立和发展
课标：了解隋唐科举制度的主要内容。
•科举 制度 的创 立和 发展
“是世界各国中所用以拔取真才之最古最
好的制度”。西方人将中国的科举制度称
之为“中国第五大发明”。
•
——《五权宪法》
第3课科举制度的创立和发展
•越南进士题名碑林
•位于越南河内文庙国子监内
• 科举制度对日本、朝鲜和越南 曾发生过较大的影响。 • 788年，朝鲜开始仿唐制实行 以儒学为标准的科举考试制度，直 到1893年才废除。 • 越南以儒学为内容，实行科 举考试是从公元1075年开始的，直 到1915年～1919年间才正式废除。
第3课科举制度的创立和 发展
2020/11/26
第3课科举制度的创立和发展
•万般皆下品,唯有读书 •高少.小须勤学,文章可立身. •书中自有千钟粟,书中自有黄金屋.
•要好儿孙须积德,欲高门第快读书
•读尽诗书五六担,老来方得一青衫. •逢人问我年多少,五十年前二十三.
第3课科举制度的创立和发展
•《科举考试图》
•C 无人问，一举成名天下知。”诗句反映的现象与下列哪
一制度的推行直接相关？（ ）
A．分封制 B．郡县制 C．科举制 D．行省制
•B 7、一位唐朝官员说：“国家取士，远法前代，进士之科， 得人为盛。”材料反映的选官制度正式创立于（）
A.隋文帝 B.隋炀帝 C.唐太宗 D.唐玄宗
•C 8、古代“状元、榜眼、探花”的称号取得的方式是（）
• ②选拔官吏具有较高程度的公正性和开放性，有利于选拔出 有真才实学的人才；
• ③国家掌握了选拔官吏的权利，扩大了地主阶级的统治基础，
有利于促进社会的发展。
第3课科举制度的创立和发展
•B •3、开设进士科，以分科考试、择优录用为基本特
征的科举制度正式创立是在（ ）
•A．隋文帝时
B．隋炀帝时
•D •C．唐太宗时
根本目的是为了控制人才，巩固其统治。 第3课科举制度的创立和发展
• 以科举考试为核心的中国文官行政制度 的创立，是中国对世界最重要的贡献之一。
•——美国学者克拉克
• 他（隋文帝）成功地统一了经历数百年 严重分裂的中国。他最重要的改革之一是 实行透过科举考试选拔政府官吏的制度， 为中国提供一批批非常得力的行政官员。