音乐教学设计中国娃
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音乐教学设计《中国娃》
教学目标:
1、学唱歌曲《中国娃》,激发做个中国娃的自豪感。
2、学习运用多种手段表达、表示作品所展示的内容。
教材分析:
这是一首带有中国民歌风格的通俗歌曲,通称为“民通”歌曲。歌词质朴、直率,真诚地流露了华夏子孙对本民族的保守文化和习俗的热爱。旋律采用了陕北民歌的素材,但有很大的创作成分,有歌演体的风格,其中装饰音、儿化音的运用使歌曲的韵味十分具有乡土气息。
教学过程:
一、组织教学
师:愉快的寒假生活就在新学期的上课铃声中结束了,同学们在音乐方面一定有不少的收获吧,下面谁先把自身的效果拿来与大家分享?
生:自由发言。
二、导入新课
师:在今年的春节联欢晚会上,我听到了一首好听的歌曲,也是大家很喜欢的三位男歌手演唱的,是什么歌曲?
生:是《百家姓》
师:不错,百家姓是我们中国人自身姓氏的一个组合,也是表示我们中国人团结一心的四字经,是我们中国人才拥有的。所以我们应该为此感到自豪!今天我们就来一起高歌一曲《中国娃》,先请大家听一遍。
三、聆听与感受
1、完整欣赏歌曲:教师播放音乐,同学倾听歌曲。
2、歌曲分析:
歌曲的主要局部是“主唱”段。头与尾的“童谣”是伴唱,这是流行歌曲的常用手法。主唱局部为展开性的二段体结构,调式是六声徵调式,旋律明朗,流畅。
3、听后谈话:
师:你们作为一个中国娃,听完这首歌有什么感受?
生:自由发言。
四、表示与鉴赏(跟唱、扮演,表达对歌曲的理解)
1、下面请同学们再仔细听一听,哼一哼歌曲的旋律,歌词里都唱了什么?
2、讲讲对歌曲旋律的感受和歌词内容的粗略理解。
五、体验与探索
1、学唱歌曲旋律
先拍击节奏,然后随老师的琴声唱旋律
教师纠正错误之处后再齐唱歌曲。
2、你唱了这首歌曲后有什么感受?
3、寻找歌曲中具有特色的地方。
5、谈话表达对中国的热爱,用自豪的声音告诉全世界:我是中国娃,我爱中国这个家。
六、发明与扮演
1、同学自由结伴,讨论扮演的形式(唱歌、舞蹈等)
2、同学分组扮演。
教学目标:
1、学唱歌曲《中国娃》,激发做个中国娃的自豪感。
2、学习运用多种手段表达、表示作品所展示的内容。
教材分析:
这是一首带有中国民歌风格的通俗歌曲,通称为“民通”歌曲。歌词质朴、直率,真诚地流露了华夏子孙对本民族的保守文化和习俗的热爱。旋律采用了陕北民歌的素材,但有很大的创作成分,有歌演体的风格,其中装饰音、儿化音的运用使歌曲的韵味十分具有乡土气息。
教学过程:
一、组织教学
师:愉快的寒假生活就在新学期的上课铃声中结束了,同学们在音乐方面一定有不少的收获吧,下面谁先把自身的效果拿来与大家分享?
生:自由发言。
二、导入新课
师:在今年的春节联欢晚会上,我听到了一首好听的歌曲,也是大家很喜欢的三位男歌手演唱的,是什么歌曲?
生:是《百家姓》
师:不错,百家姓是我们中国人自身姓氏的一个组合,也是表示我们中国人团结一心的四字经,是我们中国人才拥有的。所以我们应该为此感到自豪!今天我们就来一起高歌一曲《中国娃》,先请大家听一遍。
三、聆听与感受
1、完整欣赏歌曲:教师播放音乐,同学倾听歌曲。
2、歌曲分析:
歌曲的主要局部是“主唱”段。头与尾的“童谣”是伴唱,这是流行歌曲的常用手法。主唱局部为展开性的二段体结构,调式是六声徵调式,旋律明朗,流畅。
3、听后谈话:
师:你们作为一个中国娃,听完这首歌有什么感受?
生:自由发言。
四、表示与鉴赏(跟唱、扮演,表达对歌曲的理解)
1、下面请同学们再仔细听一听,哼一哼歌曲的旋律,歌词里都唱了什么?
2、讲讲对歌曲旋律的感受和歌词内容的粗略理解。
五、体验与探索
1、学唱歌曲旋律
先拍击节奏,然后随老师的琴声唱旋律
教师纠正错误之处后再齐唱歌曲。
2、你唱了这首歌曲后有什么感受?
3、寻找歌曲中具有特色的地方。
5、谈话表达对中国的热爱,用自豪的声音告诉全世界:我是中国娃,我爱中国这个家。
六、发明与扮演
1、同学自由结伴,讨论扮演的形式(唱歌、舞蹈等)
2、同学分组扮演。
教学目标:
1、学唱歌曲《中国娃》,激发做个中国娃的自豪感。
2、学习运用多种手段表达、表示作品所展示的内容。
教材分析:
这是一首带有中国民歌风格的通俗歌曲,通称为“民通”歌曲。歌词质朴、直率,真诚地流露了
华夏子孙对本民族的保守文化和习俗的热爱。旋律采用了陕北民歌的素材,但有很大的创作成分,有歌演体的风格,其中装饰音、儿化音的运用使歌曲的韵味十分具有乡土气息。
教学过程:
一、组织教学
师:愉快的寒假生活就在新学期的上课铃声中结束了,同学们在音乐方面一定有不少的收获吧,下面谁先把自身的效果拿来与大家分享?
生:自由发言。
二、导入新课
师:在今年的春节联欢晚会上,我听到了一首好听的歌曲,也是大家很喜欢的三位男歌手演唱的,是什么歌曲?
生:是《百家姓》
师:不错,百家姓是我们中国人自身姓氏的一个组合,也是表示我们中国人团结一心的四字经,是我们中国人才拥有的。所以我们应该为此感到自豪!今天我们就来一起高歌一曲《中国娃》,先请大
家听一遍。
三、聆听与感受
1、完整欣赏歌曲:教师播放音乐,同学倾听歌曲。
2、歌曲分析:
歌曲的主要局部是“主唱”段。头与尾的“童谣”是伴唱,这是流行歌曲的常用手法。主唱局部为展开性的二段体结构,调式是六声徵调式,旋律明朗,流畅。
3、听后谈话:
师:你们作为一个中国娃,听完这首歌有什么感受?
生:自由发言。
四、表示与鉴赏(跟唱、扮演,表达对歌曲的理解)
1、下面请同学们再仔细听一听,哼一哼歌曲的旋律,歌词里都唱了什么?
2、讲讲对歌曲旋律的感受和歌词内容的粗略理解。