我们周围的环境

我们周围的环境
我们周围的环境

我们周围的环境

我们人类的生存离不开周围的环境,可是现在我们生活的环境却越来越差了。我们要保护环境。

小河的河水原来清澈见底,是小鱼和虾的快乐家园。可是现在的河水像墨水一样,黑不见底,小鱼和虾子早就没有踪影了,河面上漂浮着各种各样的垃圾。有腐烂的蔬菜,有被废弃的衣物,还有各种颜色的塑料袋等。特别是在夏天,河边臭气冲天,还有很多苍蝇和蚊子在飞舞。这些都是人们乱扔垃圾所造成的结果,我们以后一定不能乱扔垃圾。还给小河一个整洁的面貌。

山上原本是郁郁葱葱的树林,像一片绿色的海洋。可是如今很多大树被砍掉了,连我们最喜欢的果树也逐渐减少了。鸟儿们也无家可归了。山脚下建了许多工厂,可那些工厂又乱排污水废气,严重污染了我们生活的空气。

我们要多做一些保护环境的事,不乱扔垃圾,不乱砍树木,使我们周围的环境越来越好。

童年的小伙伴

我的童年自由自在,无忧无虑,那是因为有两个很好的朋友一直陪伴着我。一个是机灵淘气的李金彪,还有一个是长得高高的,却有点憨的周晨帆,我们三个是从小玩到大的好伙伴。

有一次,我们在田野里玩。我的年龄最大,所以也是小队的“头”。我一下子跳到草地上,在上面打滚,他们见了,也一起滚起来。忽然,我发现了一只蚂蚱,大声用方言喊:“你们快来,我看见一只蚂蚱。”李金彪一下子扑过来,双手弯成“7”字型,一按。一只蚂蚱就落入他的手中。那么绿,那么好看,那么生机勃勃。我拔了一根草,吊住蚂蚱的腿,飞快地跑到家里,走到大葱旁,把大葱的“头”给摘了,把蚂蚱放了进去,看它有什么反应。这时,外婆走了过来,大叫:“你这孩子,尽捣乱,看我怎么收拾你。”我们扔下蚂蚱,撒腿就跑,像受惊的兔子。最后当然是有惊无险。

美好的童年,快乐的伙伴,我永远都不会忘记你们。

环境对人的影响作文

环境对人的影响作文 中国古代有个故事叫“孟母三迁”,讲的就是环境对人的影响,那么,下面是小编给大家整理收集的环境对人的影响作文,供大家阅读参考。 环境对人的影响作文1 所谓“一方水土养一方人”,又有谓“近朱则赤,近墨者黑”.环境对人的影响是潜移默化的,大家耳熟能详的“孟母三迁”的故事就说明此理.当一个人身边所接触的人是正直者,这个人很容易也变为正直的人;反之,友人皆为巧言令色者,这人也容易变为巧言令色者.对于事物的判断也是如此,当一个错误的想法被周围人都认为是正确时,这位有自觉者也会对自己开始怀疑.当更多人都如此认为时,这个人就会接受这错误的想法. 故人处世间,没有良师益友提拔就随波逐流,如果是好的风气则有好的影响,如果是坏的风气,则受坏的影响.纵观历史历朝历代与世界各国,各种思潮、制度,屡屡变更,皆没有一定.每个时代的人多被那个时代的思潮制度所影响,很少能跳出这种局限. 俗话说得好“环境造就人”,环境能影响人,可以熏陶人,也能潜移默化地改变一个人,它能从多个侧面直接或间接地影响着孩子的成长和发展,并支配着孩子思想道德行为.良

好的环境能成就一个人,而不良的环境也将会给一个人的成长带来负面作用,当然这里的环境既指家庭环境、也指学校环境和社会环境. 大家也都听过易中天品三国吧,在电视上曾进行过专题报道,他的成长就是得益于良好的家庭环境的影响,易中天的父亲是大学教授,热衷于搞学术研究,家里藏书丰富.孩子在这样的环境中成长,自然地就好学乐学了.他的儿子个个都很有优秀.易老在电视采访中说:“我从来没有为儿孙们的学习操过心,也从来没有打骂过他们.”最后总结时说,家庭潜移默化的教育最关键,言传不如身教. 所以,我们在对孩子进行教育时,就要注意营造良好的环境氛围,让环境感染着孩子、教育着孩子,无言胜于有言,潜移默化中孩子就会受到教育. 教育的重要由此可见,很可惜的是现今的教育实在办得不好,没有注重人性的培养,而只注重在技术、知识上的东西.教育应该是探寻生命、人与人、人与世界的关系.不然的话,这个世界就只成为一个机械人的世界,只知道赚钱、被潮流牵着跑,是何等的无意义.已故的宣化法师对当今的教育有一番精辟的见解,他认为现今的教育可说是破产,在学校里老师给同学灌输的就是如何争第一.学生就如一张白纸,结果就养成人人好争好斗的性格.国与国的战争皆是好争、好斗而产生,谦让的精神却没有给与灌输.

第一节《我们周围的环境》教案(苏教版初一上) (3)

第一节《我们周围的环境》教案(苏教版初一上)(3) 第一节我们周围的生物 教学目标:1、讲出生物的要紧类群,培养关爱生物的情感。 2、举例讲出生物的生命现象。 教学重点:生物的要紧类群;生物的生命现象。 难点:生物的生命现象。 教法设计:看书摸索利用资源游戏活动讨论练习 学法指导:讨论交流、游戏活动 教学过程: 一、导入: 1、指名读前言: 2、教师导语:①什么叫做生物及生物的种类?②学生物的重要意义?③本节要紧讲了那些内容? 二、明标、确立重、难点: 1、出示小黑板上的目标和重、难点。 2、学生读标 三、看书摸索咨询题: 1、自然界是由什么组成的? 2、结合插图1 1讲出植物和动物的分类。

3、生命的现象具有哪些共性?〔举例讲明〕 四、逐一回答摸索题:藻类有生命植物30多万种植物苔藓 板书:自然界动物150多万种蕨类 无生命—物体种子 无脊椎细菌 动物有脊椎其他真菌病菌 五、分组讨论: 1、学生4人一组,由一位学生执笔在图1—1空白处填写同类生物的名称。 2、资源利用:①学生预备课前收集的生物图片并将图片分不贴在预先预备好的张贴位置上。②学生整理平常耳闻目睹的有关资料有待交流。 六、课堂交流: 1、对比图1—1填写同类生物的名称,看谁找出的多? 〔如:软体类还有〝河蚌〞、〝乌贼〞等;爬行类还有〝龟〞、〝甲鱼〞等;种子类还有〝银杏〞等;藻类还有〝海带〞等等〕 2、游戏活动:交流制作好的生物图片,看谁填写的生物名称多。 3、请学生把从电视〝动物世界〞栏目中所看到的动物名称告诉大伙儿,并讲出各属哪一类? 七、师生共同研讨咨询题: 1、举例讲出生物的生命现象?

我们周围的环境教案

第一章:环境与环境问题第一节:我们周围的环境 课时安排:1课时 教学目的: 1.通过对案例①“周口店这方水土”的分析,准确地理解“环境”的概念和人类与环境相互影响、相互制约的关系。 2.培养学生在分析事实资料的基础上发现问题、概括知识的能力 教学重难点:理解人类与环境相互影响、相互制约的关系 教具准备:有关挂图等、自制图表等 教学方法:比较法、图示分析法、图示法等 教学过程:导入: 环境与环境问题是当代人最关心的问题之一。21世纪人类最大的困扰不仅是战争和经济问题,而且还有日趋严重并难以摆脱的环境问题。因此,我们每一个人都必须关心我们周围的环境以及它们的变化,行动起来,保护环境,保护我们的家园。人类要在环境中求生存、求发展,就要对我们周围的环境有所了解,了解它的发展规律,正确处理好人类与环境的关系。 一、环境的概念及分类 1.概念:指相对并相关于某项中心事物的周围事物(如图1.1)。 说明:

⑴本书所说的“环境”与地理课经常讲到的“地理环境”是同一概念,又称自然环境。 ⑵中心事物的选取不同,与其相关的周围事物的含义也不同。如,以人或人类为中心事物,其他生物和非生命物质就是人类生存的环境。以生物为中心事物,其他非生命物质就是生物界的环境。 ⑶《中华人民共和国环境法》中把人类以外的生物要素和非生物要素都看作人类的环境。 2.分类(根据人类对其影响的程度) 天然环境:受人类影响较轻微,仍保留着天然生态特点的环境,例如原始森林、高山 草甸、大漠盐湖、极地苔原等。 ①人类在天然环境基础上,经长期社会劳动所创造的、须由人类介入才能 人工环境:维持的环境。如城市建筑、工矿设施、农田水利、畜群牧场等。 ②因人类活动不合理而遭到破坏的环境。如,因水土流失而成的石山劣地、 因过度放牧而成的荒漠流沙等。 二、人类与环境 1.关系:互相影响、互相制约。人类活动影响了环境,反过来环境也会制约人类,作用力越大则反作用的制约力越大。 (回顾必修II第五单元人类与环境的关系)

环境对人的影响作文16篇

环境对人的影响作文16篇 环境对人的影响(作文16篇) 环境对人的影响作文(一): 有人说:“时势造英雄。”它强调了环境对人的重要影响;也有人说:“成功的依靠,唯有自我!”它强调个人主观能动性的重要地位;而我认为,若想成功,适宜的环境与个人的努力缺一不可。 就像那颗永居深山的大树,被修剪之后移栽到城市新建的公园。在沉寂了数年之后,最终被人赞叹,受人赏识,是环境改变了它的命运。 的确,环境对人的影响是无可厚非的。孟母为了孟子的健康成长,三次搬迁,最终选择了一个适宜的环境——学堂。正是在这种浓重的学习环境熏陶下,孟子得以博览群书,最终成为影响后世的哲学家。可见,环境对一个人的影响是多么重要啊!热带雨林的植物带到北极去会被活活冻死;而温室虽然温暖,若将企鹅放在温室中饲养,企鹅也必会因环境的不适而死亡。每个人都有适合自我的生存环境。比尔·盖茨发现哈弗并非他成就事业所真正需要的环境,便毅然决定离开哈佛,走向社会自主创业,终究成为世人崇拜的世界首富。对于我们自我,也正是需要为自我找一个适合自我的环境。 虽然是环境改变了大树的命运,但究其根源,若不是大树有着茂美的枝叶,多姿的形态,又怎会被人相中不是在移栽之后,大树重新扎根生叶,努力适应环境,怎会有优美丰姿的坚持和人们的赏识呢

是金子总会发光,没错!大树正是一颗闪闪发光的金子。它自身的优越条件是它“发光”的根源。可是,对于不是“金子”的人们来说,命运就只能暗淡吗 爱心形象大使濮存昕以往说过:“人说‘先有伯乐然后有千里马’,我们先做千里马,管他伯乐在哪儿!”无人赏识时,不要懈怠,要坚信,经过自我的努力,我们最终会将自我历练成那颗闪光的金子和那千里马。想想当今正红的歌星影星们,哪一个不是从卑微的小草一步一步不懈奋斗,最终成为娱乐圈灿烂星空的泰斗。很多情景,仅凭自我的力量,你是无法改变环境的,那就试着去改变自我,适应环境,经过自我的艰苦奋斗最终走向成功! 为自我选择一个适宜的环境,并经过自身的努力奋斗为梦想而拼搏,终会将你引向成功! 环境对人的影响作文(二): 古语有云:“近朱者赤近墨者黑。”意在强调环境对人影响之大。这个说法并没有什么错,但相比之下,我觉得环境并不是决定一个人成功与否的全部因素。 每个人身处的环境,并不由自我控制。有的人生在农村,有的人诞于皇宫,虽然他们的身份地位悬殊之至,但他们却能同样的平庸,也能同样的成就非凡,这是最典型的例子。每个人的成功与否,更大程度上取决于他们是否努力,是否有坚韧的意志力。 有的人觉得,我是贫苦家庭的孩子,生下来就注定要面朝黄土一辈子,但同样出身底层、生活贫困的林肯,几乎没有理解过正规教育,

新版【人教版】地理选修六:1.1《我们周围的环境》同步练习(含答案)

新版地理精品资料 2019.4 第一章环境与环境问题 第一节我们周围的环境 (一)教材第2页图1.1 图表分析:本图直观地表示了环境的基本含义。从图中可以看出,环境是指相对并相关于某项中心事物的周围事物。中心事物不同,环境的要素也不同。与中心事物有物质、能量和信息联系的周围事物,构成了中心事物的环境要素。 (二)教材第3页案例1 通过这个案例,应掌握这则案例集中展示了我国地理环境的变迁,反映了从采猎社会50万年前渔猎采集却留下青山绿水至近一万年的农业社会不断破坏环境导致水土流失、工业社会(20世纪60年代后)环境污染加剧的演变过程。人地关系的变化不禁让人深思。 (三)教材第3页思考 1.古人类与环境处于原始的平衡状态,具有低水平协调的特点。原因是当时生产力水平低下,对环境影响微弱。 2.农业文明以来,周口店的居民与环境的关系日益紧张,出现生态破坏、环境污染等问题。原因是人口过度增长,只顾短期经济利益,忽视长远环境效益。 3.(可以结合教材案例,从对立统一的角度,分析人类与环境互相影响、互相制约的关系)人类与环境是互相影响、互相制约的对立统一关系;人类的发展不应以牺牲环境为代价。

学业达标 《中华人民共和国环境保护法》指出:“本法所称环境是指:大气、水、土地、矿藏、森林、草原、野生动物、水生生物、名胜古迹、风景游览区、温泉、疗养区、自然保护区和生活居住区等。”据此完成1~3题。 1.这里所说的“环境主体”是( ) A.地球B.自然因素和人文因素 C.人类D.生物圈 2.环境包括下列因素中的( ) ①自然环境②社会环境③人工环境④生物环境⑤太阳系⑥银河系 A.①②⑥B.①②③④ C.④⑤⑥D.①②⑤⑥ 3.下列不是社会环境或社会环境因素的是( ) A.城市或乡村B.卧龙自然保护区 C.周口店北京人遗址D.贵州梯田 解析:本题组考查环境的概念、分类以及影响环境的因素。第1题,地球的环境是宇宙中地球之外并与地球相关的事物,如太阳系、银河系等;生物的环境是由各种无机物质、能量组成的非生物环境。自然因素和社会因素组成了人类环境,中华人民共和国环境保护法所指的“环境”即地理环境,包括自然地理环境(自然环境)和人文地理环境(社会环境)。故这里所说的“环境主体”是人类。第2题,人类环境不同于生物环境,但包括生物环境。银河系、太阳系属于宇宙环境,它不是人类环境的组成部分。第3题,自然保护区是自然环境,不属于社会环境,保护区保护的是自然环境,使之不受或很少受人类破坏。梯田不属于自然环境。 答案:1.C 2.B 3.B 4.下列属于因人类活动不合理而遭到破坏的环境的是( ) A.塔克拉玛干沙漠的茫茫沙丘 B.“草、水、林、机”配套的人工草场 C.水土流失造成的石山劣地 D.人工建设的水库大坝 解析:茫茫沙丘是自然环境,人工草场、水库大坝是人类合理活动的产物。 答案:C 5.人类对待环境的正确态度是( ) A.停止社会发展,使环境恢复原始面貌

环境对人的作用

环境对人的作用 人从出生到天年归西,他需要一个生存和发展的空间。这个空间就是我们常称的生存环境,包括自然的和社会的。自然环境是指人类生存和发展所依赖的各种自然条件的总和。如大气、水、植物、动物、土壤、岩石矿物、太阳辐射等。它包括人类生活的一定的生态环境、生物环境和地下资源环境。这些是人类赖以生存的物质基础。人类是自然的产物,而人类的活动又影响着自然环境。社会环境,从广义上可分为大的社会环境和小的环境氛围。大的社会环境是指国家的政治状况、社会形态乃至国际形势等等。社会这个大舞台能造就英雄,也可以毁灭人才。社会稳定,就会有治国安邦者应运而生;局势动荡,有可能乱世出豪杰,也可能小人得道,无德之辈鸡犬升天。如果说社会大环境的影响还不能说明许多具体问题或者在短时间内还不能得到印证的话,那么小的环境氛围则直接关系到每一个人。小的环境氛围包括家庭、学校、单位、居住区等,主要表现为人对人的影响。例如一个人的秉性,与其所处的环境密切相关。家庭之中,亲人共居,朝夕相处,家庭成员之间相互影响是潜移默化的。 人不只是受自然环境的影响,而且还要受社会环境的影响。正如别林斯基所说,大自然创造了人,但发展和形成人的是社会。环境对人的作用很大,人是无法抗拒的。在一般情况下,人是不能改变自然环境,社会环境通过人的主观努力是可以改变的,但环境可以改变人。因此,人们历来重视对所处环境的选择,主张“居必择乡,游必就士”。人这种想尽办法适应周围环境的做法,可谓“适者生存”。大

家所熟悉的“孟母择邻”的故事,就是一例,孟母为了给孟轲选择一个适于成长的居住环境,竟三次搬家,由“近墓”之所迁至“市旁”又继而到“学宫之旁”可见她多么重视环境的选择。有很多这样的故事和例子,无不说明人要适应周围环境的重要性。 从易学的平衡观点角度来看环境,是由“能量”和“信息”两个基本要素构成的。“信息”是指事物的特征,或者事物的模式,每一事物都包含有潜在信息和显现信息两部分。潜在信息和显现信息构成了事物的信息总和。“能量”的概念人们就不太熟悉了。科学家们暂时把能量当作一种能够促使事物运动变化的东西。由于能量的存在形式很多,一时很难说清“能量”是什么。但易学是这样阐明的:有运动就有能量,有能量就能创造物质,故道和易的互补运动就是一种具有互补能量的运动;互补能量演化就能生成五彩缤纷的万物世界;这说明道和易是创生宇宙及其万物的原始本质要素。故此圣人说:“形而上者谓之道,形而下者谓之器” 。告诉人们事物从“无”到“有”的生成演化过程,形而上是指事物生成之前所处的“无”状态;形而下是指事物生成之后所处的“有”状态。“道”和“易”是事物在生成之前,处于不可见的“形而上”的一种存在状态。这一种状态,也就是我们所说的“气” 或者说的“能量”。“形上”世界是看不见的无形世界,须用“心”来感悟;“形下”世界是可见的有形世界,故这种互补平衡秩序称“心形互畜”。这并非几句话能够讲明白的,只能给大家有点感性认识和初步了解。 环境对人的作用,有时人是可以感觉得到的,但更多的作用人是

推荐幼儿园大班综合活动教案:我们周围的环境

教学资料参考范本 撰写人:__________________部门:__________________时间:__________________

【教学目标】 通过幼儿对周围环境的调查和交流及在教师的引导下,了解我们的周围有污染的环境和优美的环境,知道环境污染后对人类地球产生的危害。激发幼儿的环保意识。 【教学准备】 1、教师和家长带幼儿参观我们周围的环境,在观察和已有经验的基础上把自己喜欢的优美环境和自己不喜欢的污染环境进行记录(每位幼儿各一份)。记录表如下: “我们周围的环境”幼儿观察记录表1 在什么地方(有文字或图画表示) 看到什么样的环境(有图画或照片表示) “我们周围的环境”幼儿观察记录表2 在什么地方(有文字或图画表示) 看到什么样的环境(有图画或照片表示) 2、教师自己的调查记录——多媒体课件(课件1:垃圾污染,课件2:水污染,课件3:空气污染,课件4:噪音污染,课件5:丹阳的城市风光和乡村风光) 3、场地上画两个大圈,里面分别贴上字母A和B。 4、教师准备一些五角星,5道AB猜题目。 5、两块泡沫板,上面分别贴着娃娃脸(一个是难过的娃娃脸,一个是笑的娃娃脸) 6、多媒体和视频展示台。 7、幼儿人手准备纸和水彩笔

【教学过程】 一、幼儿交流调查表,介绍自己的感性经验。 1、幼儿自由交流:师:我们小朋友们真能干!最近对我们周围的 生活环境进行了调查,还把调查的情况进行了记录,现在就请小朋友 把你的调查表拿出来,然后向你周围的朋友介绍一下:你在什么地方,看到什么样的环境? 2、个别交流:刚才小朋友向你周围的朋友进行了介绍,谁愿意到 上面来大声地向全班小朋友和老师介绍呢?(分别请出3位幼儿把调 查表放在视频展示台上进行介绍) 3、调查表分类:师:小朋友!调查表也和小朋友一样也要回家, 那下面就请大家把你的调查表分别送回家去,送的时候看好家中的标记。(幼儿将调查表按标记分成喜欢和不喜欢的环境) 二、教师向幼儿介绍环境污染的记录表,引导幼儿了解环境污染 的一些类别和危害。 师:老师和小朋友一样,前几天也对我们周围的环境作了一个调 查记录,告诉你们,老师的记录表和你们的可不一样,非常特别!你 们想看吗? 1、多媒体播放第一张记录表(垃圾污染),幼儿观看后:师:你 看到了什么?哪些地方有垃圾?你觉得乱丢垃圾对我们的生活有什么 影响?你会乱丢垃圾吗? 2、多媒体播放第二张记录表(水污染): 幼儿观看后:师:你看到了什么?水除了会被垃圾污染,还可能 会被什么污染呢?水被污染后会带来什么害处呢? 3、多媒体播放第三张记录表:

我周围的环境说明文

“我周围的环境”为话题例文 话题: 你生活在城市还是农村?这几年来,你觉得周围的环境有了哪些变化?原因是什么?以“我周围的环境”为话题,写一篇事理说明文,题目自拟,不少于600字。 例文一: 我的家乡 我的身边,有不少关于环境的问题,那么今天我就来说说我的家乡吧。在我家乡的东面有一条东河。它是我们保山坝人们饮水、灌溉的主要河道。河道两岸,种着一排排桑树、柳树,河水自北向南缓缓地流淌着,给沿岸的村庄带来了很大的方便。但是,谁能想到几年前的东河却是另外一番景象:河里垃圾成堆,造纸厂排出的废水,远远的就能闻到一股刺鼻的臭味,连鱼儿、虾儿都不能在水里生存了,农民伯伯用它来浇田,菜都呛死了。政府认识到了问题的严重性,搬迁了造纸厂,建盖了污水处理厂,东河一天天清澈起来了,鱼儿、虾儿在水里蹦来蹦去,小鸟又重新站在柳树枝头唱歌了,东河又回到了昔日的景象…… 随着人们生活水平的提高,人们对环境的保护也慢慢地淡忘了:在公园里、草坪里随意都可以见到白色垃圾、人们吃剩的腐烂残渣;随处都可以见到家家户户的小狗窜上窜下,到处随地大小便,时间长了,公园里异味熏天。城市里,买车的人越来越多,汽车排出的尾气使人呛得难受。

在城市东边的啤酒厂里,高高烟囱口上不断地冒着黑烟,使过路人不得不用袖口捂住鼻子。 我想:人们如果好好的保护环境,保护我们的家园,那么一朵美丽的环境之花将绽放在我们的家园—兰城保山。 例文二: 我们与周围环境 自然环境是人类生存、繁衍的物质基础;保护和改善环境,是人类维护自身生存和发展的前提,我们与周围环境。这是人类与自然环境关系的两个方面,缺少一个就会给人类带来灾难。那么人类又是怎样做的呢? 人类的生活条件正在不断提高,购物的需求量也越来越高,于是一次性塑料袋被发明了出来。这样一来虽然是方便了不少,但也令人们不得不面对一个更大的难题——“白色污染”。 “白色污染”指的是一次性塑料袋对环境的污染。记得我小时候在家门前挖土玩,挖着挖着突然挖出一把塑料袋。呵!下面还有好多呢……是谁把它们埋在这里的?看样子已经埋了很长时间了。它们为什么这么长时间还在这里呢?原来它们是不降解材料,至少需要200年才能分解掉,如果烧掉就会散发出一股有毒的味道。并且一次性塑料袋的处置成本高,再利用价值底。可是在我们周围还是有人因为图方便而用一次性塑料袋,

2018-2019年地理·选修6(人教版)第一节我们周围的环境作业 Word版含解析

第一章环境与环境问题 第一节我们周围的环境 (一)教材第2页图1.1 图表分析:本图直观地表示了环境的基本含义。从图中可以看出,环境是指相对并相关于某项中心事物的周围事物。中心事物不同,环境的要素也不同。与中心事物有物质、能量和信息联系的周围事物,构成了中心事物的环境要素。 (二)教材第3页案例1 通过这个案例,应掌握这则案例集中展示了我国地理环境的变迁,反映了从采猎社会50万年前渔猎采集却留下青山绿水至近一万年的农业社会不断破坏环境导致水土流失、工业社会(20世纪60年代后)环境污染加剧的演变过程。人地关系的变化不禁让人深思。 (三)教材第3页思考 1.古人类与环境处于原始的平衡状态,具有低水平协调的特点。原因是当时生产力水平低下,对环境影响微弱。 2.农业文明以来,周口店的居民与环境的关系日益紧张,出现生态破坏、环境污染等问题。原因是人口过度增长,只顾短期经济利益,忽视长远环境效益。 3.(可以结合教材案例,从对立统一的角度,分析人类与环境互相影响、互相制约的关系)人类与环境是互相影响、互相制约的对立统一关系;人类的发展不应以牺牲环境为代价。

学业达标 1.下列关于环境的叙述,正确的是() A.环境是相对周围事物而言的 B.环境是指相对并相关于某项中心事物的周围事物 C.环境是中心事物周围的所有空间 D.环境是非生物要素的总称 解析:环境是指相对并相关于某项中心事物的周围事物。所以环境是相对于中心事物而言的,中心事物不同,环境也就不同。 答案:B 2.下列地理事物都属于天然环境的是() A.沿海滩涂、名胜古迹 B.城市、天然草场 C.风景游览区、水产养殖场 D.极地、高山及荒漠区 解析:天然环境是指受人类影响较轻微,仍保留着天然生态特点的环境。极地、高山及荒漠区受人类的影响较轻微,保留着天然生态特点,属于天然环境。

遗传与环境对人发展的影响

遗传、教育、环境对人生长发展的影响 什么是影响个体发展的基本因素,这是教育学研究中的一个古老而基本的课题。教育学界和心理学界的研究各自有着不同的侧重面。心理学的研究通常把这些因素分为两类,一类是遗传因素,另一类是环境因素。教育学界的分析立足于心理学研究的基础上。我国教育理论界将影响个体发展的主要因素归结为三方面,即遗传、环境和教育,简称为“三因素论”。 三因素论是在苏联教育家凯洛夫主编的《教育学》(1948年版中有关影响人发展的因素理论的简称。其主要论点是:个体的发展受来自遗传、环境与教育三方面的影响,但这些因素各自在发展中所起的作用不同。遗传是个体发展的基础,它为个体发展提供了可能,但是遗传对个体发展不具决定性意义,因为没有环境的作用,遗传提供的基础不可能实现,人也不可能成为人,世界上“狼孩”的存在就是实证,因此使人发展成为人的决定性因素是环境。其中作为特殊环境的学校教育,对人的发展具有主导作用。在我国解放初的《教育学》著作中曾“引进”这一因素观,确认其为马克思主义的观点,并以此作为批判资产阶级因素观的武器。 遗传因素与个体发展 我们认为,人的先天素质是个体发展的必要条件,它为人的发展提供了来自主体的自身物质基础飞机体与外界发生作用的组织机制以及机体内部调节机制,从而使生命体成为一个开放的、具有自稳定性能的结构,它能够不断地从外界吸取自己发展所必须的各种“养料”,进行加工改造,使机体能吸收成长,从而为个体的发展提供了可能。正是从这样丰富的意义上,我们强调遗传因素作为人的发展的基础。同时,还必须指出:这种可能是多样的,其多样性不但由于遗传素质功能的潜在性,还因为环境因素的丰富性;这种可能的多样性相对于个体生命的有限性,为个体的发展提供了足够广泛而有希望的前景。可以断言,在正常状态内,个体的整体发展水平不会因遗传因素而受阻。就人的智力发展而言,一些脑科学家认为,大脑为人的发展提供的可能,远远没有被充分开发,其中被开发的比例只占工10%~15%左右,大部分的区域尚未被“唤醒”。因此,对于每个正常的人来说,不必去提心或埋怨天生之材的不济,而是应该充满信心地去开发自己的“潜能”。“天生我才必有用”这句古话体现了这一真理。 教育与个体发展 在教育与发展的关系上,二者孰先孰后,心理学家的认识并不一致。 实际上,需要辩证地看待教育与发展的关系。教育要以一定的身心发展准备状态为前提,但教育作为人之自我建构的一种实践活动,根本上还是有赖于人的主观能动性的发挥。教育要促进人的身心发展,首先应以其准备状态为前提,依据其身心发展的新的可能(最近发展区)来进行,这种教育就是发展性教育,它是以学生为主体,通过学生主动学习,促进学生主体性发展的一种教育形式。教育自觉、有效地促进个体的身心发展,或者说教育的主导作用的有效发挥,蕴含着并且也体现了教育之于发展的适应性与超越性的辩证统一。 教育通过知识经验的传递来促进个体的发展,但个体获得的知识经验有内在和外在两种不同的价值。 环境因素与个体发展 环境因素是影响个体发展可能性的第二大项,也是人借以生存、发展的不可缺少的必要条件。 环境是任何有机体生存、发展必不可少的条件。这是一个无须加以证明的客观事实。对于人类来说,社会环境,又是使人成为人而不是兽的基本条件,其中人类社会共同使用的、作为人类文化载体的语言以及与个体之外其他人的人际关系,是社会环境中把个人与社会群体联系起来的最根本的手段,脱离了人类群体又不会使用语言的“狼孩”的出现证明了这一点。 三因素论由来已久但这一理论还存在着许多不足之处,有关批评主要集中在几个方面:首先,认为三因素论在分类标准上存在混乱,教育对于遗传、

第一节《我们周围的环境》教案(苏教版初一上)

第一节《我们周围的环境》教案(苏教版初一上) 第一节我们周围的生物 教学目标:1、讲出生物的要紧类群,培养关爱生物的情感。 2、举例讲出生物的生命现象。 教学重点:生物的要紧类群;生物的生命现象。 难点:生物的生命现象。 教法设计:看书摸索利用资源游戏活动讨论练习 学法指导:讨论交流、游戏活动 教学过程: 一、导入: 1、指名读前言: 2、教师导语:①什么叫做生物及生物的种类?②学生物的重要意义?③本节要紧讲了那些内容? 二、明标、确立重、难点: 1、出示小黑板上的目标和重、难点。 2、学生读标 三、看书摸索咨询题: 1、自然界是由什么组成的? 2、结合插图1 1讲出植物和动物的分类。

3、生命的现象具有哪些共性?〔举例讲明〕 四、逐一回答摸索题:藻类有生命植物30多万种植物苔藓 板书:自然界动物150多万种蕨类 无生命—物体种子 无脊椎细菌 动物有脊椎其他真菌病菌 五、分组讨论: 1、学生4人一组,由一位学生执笔在图1—1空白处填写同类生物的名称。 2、资源利用:①学生预备课前收集的生物图片并将图片分不贴在预先预备好的张贴位置上。②学生整理平常耳闻目睹的有关资料有待交流。 六、课堂交流: 1、对比图1—1填写同类生物的名称,看谁找出的多? 〔如:软体类还有〝河蚌〞、〝乌贼〞等;爬行类还有〝龟〞、〝甲鱼〞等;种子类还有〝银杏〞等;藻类还有〝海带〞等等〕 2、游戏活动:交流制作好的生物图片,看谁填写的生物名称多。 3、请学生把从电视〝动物世界〞栏目中所看到的动物名称告诉大伙儿,并讲出各属哪一类? 七、师生共同研讨咨询题: 1、举例讲出生物的生命现象?

〔板书:细胞构成;由小长大==种子——大树、蝌蚪——成蛙;特点遗传后代===种瓜——得瓜;对外界事物刺激作反应,如:植物根→向地生长〕 茎→向光生长 2、有人讲,关爱生物是指关爱珍稀濒危的生物,像路边的小草等生物不需要关爱,你同意如此的讲法吗?什么缘故?〔答案不一〕 八、课堂小结: 1、常见的生物类群 2、进行关爱生物的情感教育 3、归纳生命现象具有哪些特点 课堂作业: 一、填空题 1、自然界中的物体分为两大类: 2、一类,一 类。生物是指。 3、地球上的植物形状各异,种类极多,要紧有四个 类、、 、。 二、选择题: 1、生物体和功能的差不多单位是〔〕

我们周围的环境作文

我们周围的环境作文 篇一:我们周围的环境作文 调查地点: 天津市小白楼凯旋门。 调查时间:二零零六年六月三十一日十六点整。 调查对象:小白楼凯旋门周围环境。 这里的环境保护并没有想象的那样好。楼梯上有七根 烟头,一处明显垃圾,两处吐痰痕迹,两处楼梯破损。 这结果真让我意想不到,在如此繁华的购物中心,第 一个映入眼帘的就是一根烟头、一处垃圾、一处吐痰痕迹, 一处楼梯破损吗?先暂且不说恶心和影响市容,乱扔垃圾, 随地吐痰对身体也是有害的!乱扔垃圾:垃圾中会有很多已腐烂物品,腐烂时,它就会带来一系列病毒,是很多传染病的传染途径。我不希望看到一个因为一袋小小的垃圾而的某种传染病的人。痰的威力可是无人不知无人不晓的, 这小东西把人体的所有病菌融为一体,通过空气传染到人体中,危害极大。 再说说烟头和楼梯破坏,它们可都是影响市容的!这 么美丽的高楼大厦,天上这么一笔污垢,你认为好看吗? 再说说汽车,在现代化的新时代,汽车已经成为了城市中不可 缺少的一部分,当我站到楼梯上,看这那满街跑的汽车,既高兴, 由难过。高兴的是,现在大家都摆脱了贫困,国家也自产了或进口 了和国际同步的产品。难过的是,汽车的尾气实在是让人头疼,我 听电视上说,现在虽然已经生产出了小排量汽车,但高速公路不允 许小排量汽车。汽车尾气中含有大量的铅,过多吸入人体会导致人

的铅中毒,6岁以下儿童铅中毒会导致智力下降,对成人也会有害处,女口:头晕等。还有在汽车上的人一般会随手在大街上往窗外扔一些废品。 就是因为这些小事,才产生了“灰霾”天气。这就不再是小事了 对于这些,有些人有着这样的心理:我人一点没事,别人不也都这样吗?但正是因为人人都有这种想法,我们周围的环境才这么差。 现在,地球正在向我们发送紧急救援的消息,朋友们, saveour planet! 篇二:我们周围的环境 自然环境是人类生存的物质基础;保护和改善环境,是人类维护自身生存和发展的前提.这是人类与自然环境的关系的两方面,缺少一个就会给人类带来灾难.那么,人类该怎么做呢? 人类的生活条件正在不断提高,购物的需求量也越来越高.于是,一次性塑料袋被发明出来了.这样一来,虽然方便了不少,但也令人们不得不面对一个更大的问卜卜“白色污染”。 “白色污染”指的是一次性塑料袋对环境的污染。记得小时

作业环境对人的影响

作业环境对人的影响-标准化文件发布号:(9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

作业环境对人的影响 前言 人机系统与它所在的作业环境息息相关,相互影响。环境常常影响着人们的生理,心理特性和机器的状态,而人和机器的状态又会影响环境。优良的环境可以使人机系统发挥出最大的效能。作业环境根据对人的影响分四类: 1、最舒适的作业环境,各项环境指标最佳,完全符合人的生理心理要求。 2、舒适的作业环境,各项环境指标最佳符合要求,人机环境基本协调,环境对人无害,维持较长工作时间不感疲劳。 3、不舒适的作业环境,有一项指标与舒适指标差距很大,长期工作会损害操作者健康。 4、不能忍受的作业环境,这种环境中生命很难长久维持。 而影响人的工作和健康的主要环境因素有:物理因素:气象气压、光环境、声环境、色环境及各种辐射、振动、加速度等;化学因素:有害粉尘、含毒气体、剌激气味、有害烟雾等;生物环境:病菌、病毒、有害昆虫、微生物等;生理因素:起居作息、工作班次、体力削耗等;与劳动操作有关因素:设备布置、物料放置和流向、工作空间、显示操作装置的布置等;其他因素:社会心理方面因素。包括管理、激励机制、人际关系等。

下面具体来讨论下各个环境因素对人的影响: 高温工作环境对人的影响 工作环境中的热能可凭借空气对流、水(汗)、衣物或某些以皮肤接触的外部物质而将热传至身体,或借着辐射而把热传至身体;对于高温作业环境,身体会借助一系列生理与心理的调节而逐渐适应,才可以在高温环境中工作。但如果工作环境的温度与湿度太高、职工工作量太大或身体对热的调节是小,职工的体温就会升高,正常生理会受到影响而导致健康上受到损害。为保证高温作业职工不至发生不良的健康影响,根据最新高温作业分级标准(GB_T4200-2008)规定:对高温作业超标环境,采取轮换作业等办法,尽量缩短一次连续作业时间,每次休息时间不得少于15min。在高温、高湿和热辐射作用下,因散热困难而导致人体大量积热,会引起体温升高、失水、失声,新陈代谢紊乱、神经系统与心血系统等功能障碍,主要表现的急性病症有:中暑、热衰竭、热痉挛等。相比以上来说轻的急性病症则有:热高烧、热晕厥、热疹。其他如热疲劳、高温性白内障、生殖系统影响等,也都是高温作业环境下员工可能会有的病症,不得不能引起我们的重视,特别是在如此炎热的夏天。 预防措施 1、合理设计生产工艺过程。热源应布置在原理作业人员的地方,或是在天窗下或各种风向的下风头,并周围设置挡板。

幼儿园大班综合活动教案:我们周围的环境范文

教学资料参考范本 幼儿园大班综合活动教案:我们周围的环境范文 撰写人:__________________ 部门:__________________ 时间:__________________

【教学目标】 通过幼儿对周围环境的调查和交流及在教师的引导下,了解我们的周围有污染的环境和优美的环境,知道环境污染后对人类地球产生的危害。激发幼儿的环保意识。 【教学准备】 1、教师和家长带幼儿参观我们周围的环境,在观察和已有经验的基础上把自己喜欢的优美环境和自己不喜欢的污染环境进行记录(每位幼儿各一份)。记录表如下: “我们周围的环境”幼儿观察记录表1 在什么地方(有文字或图画表示) 看到什么样的环境(有图画或照片表示) “我们周围的环境”幼儿观察记录表2 在什么地方(有文字或图画表示) 看到什么样的环境(有图画或照片表示) 2、教师自己的调查记录——多媒体课件(课件1:垃圾污染,课件2:水污染,课件3:空气污染,课件4:噪音污染,课件5:丹阳的城市风光和乡村风光) 3、场地上画两个大圈,里面分别贴上字母A和B。 4、教师准备一些五角星,5道AB猜题目。 5、两块泡沫板,上面分别贴着娃娃脸(一个是难过的娃娃脸,一个是笑的娃娃脸) 6、多媒体和视频展示台。

7、幼儿人手准备纸和水彩笔 【教学过程】 一、幼儿交流调查表,介绍自己的感性经验。 1、幼儿自由交流:师:我们小朋友们真能干!最近对我们周围的 生活环境进行了调查,还把调查的情况进行了记录,现在就请小朋友 把你的调查表拿出来,然后向你周围的朋友介绍一下:你在什么地方,看到什么样的环境? 2、个别交流:刚才小朋友向你周围的朋友进行了介绍,谁愿意到 上面来大声地向全班小朋友和老师介绍呢?(分别请出3位幼儿把调 查表放在视频展示台上进行介绍) 3、调查表分类:师:小朋友!调查表也和小朋友一样也要回家, 那下面就请大家把你的调查表分别送回家去,送的时候看好家中的标记。(幼儿将调查表按标记分成喜欢和不喜欢的环境) 二、教师向幼儿介绍环境污染的记录表,引导幼儿了解环境污染 的一些类别和危害。 师:老师和小朋友一样,前几天也对我们周围的环境作了一个调 查记录,告诉你们,老师的记录表和你们的可不一样,非常特别!你 们想看吗? 1、多媒体播放第一张记录表(垃圾污染),幼儿观看后:师:你 看到了什么?哪些地方有垃圾?你觉得乱丢垃圾对我们的生活有什么 影响?你会乱丢垃圾吗? 2、多媒体播放第二张记录表(水污染): 幼儿观看后:师:你看到了什么?水除了会被垃圾污染,还可能 会被什么污染呢?水被污染后会带来什么害处呢?

我们与周围的环境_话题作文

我们与周围的环境 导读:本文是关于话题作文我们与周围的环境,感谢您的阅读. 地球只有一个,保护地球、保护环境、人人有责!现在周围的环境都在变化,导致:花草枯萎、动物濒临灭绝……这是为什么呢?是人类一手造成的,身为地球万物的统治者——人类,却不爱护生态环境,这样地糟蹋它,你说我们惨不惭愧啊! 世界共分为两个部分。海洋与陆地,陆地是人类和动物们的重要栖息地。海洋是人类生命的摇篮,大海所供养人类的东西实在数不完,特别是碘,碘是从大海里提取的,如果没有碘,我们的生活简直不敢想像! 现在,大气的污染使地球遭到严重的破坏。这已不是一个人的问题了,而是全球的问题。在空气中,常漂浮着各种各样的烟尘,它不仅危害人的健康,还会造成酸雨。更会影响农作物的生长!因此,要保护大气不受污染,就要尽量减少使用对环境有害的东西,如:一次性饭盒、木筷子、胶袋、水杯…… 我国是世界上13个缺水国之一,我国的人口占全球水资源的20%,但人体的水分却高达70%,设想一下,如果一旦没有水分,我们就会渴死。也许有人会说:“没那么严重吧!海洋里有这么多水,我们还害怕什么呢?”不错,海洋里确实有不少水。但是,我们无法直接食用,另外一部分能供人类食用的淡水也藏于两极冰川之中,也是远水解不了近渴!这该怎么办呢?只有我们保护环境、节约用水才能摆脱困境! 噪音与垃圾是我们每个都憎恨的。但也只能怪我们自作自受啦!噪音,会影响我们的工作,更会缩短我们的寿命。严重的还会令人类走向死亡!垃圾,人类想把它消灭可不容易,还要经过相当复杂的处理才能将它消灭。就算是用火把它烧为粉碎,可它的灵魂却还在半空中漂浮,更会影响空气、空气又会给人类带来……最终,人类自己种下的祸根还待由自己来解决! 城市,是人类的家园。但我们却喜新厌旧地把森林家园给毁

人类活动对环境的影响

人类本来就是自然的一个组成部分,近几百年来人类社会非理性超速发展,已经使人类活动成了影响地球上各圈层自然环境稳定的主导负面因子.森林和草原植被的退化或消亡、生物多样性的减退、水土流失及污染的加剧、大气的温室效应突显及臭氧层的破坏,这一切无不给人类敲响了警钟.人类必须善待自然,对自己的发展和活动有所控制,人和自然的和谐发展就成为科学发展观的重要内容之一. 例如:湿地被称为地球的肾,应该严格保护,但相当数量已经开垦为耕地,特别是水稻田——人工湿地( 如在黑龙江三江平原).森林是地球之肺,也是应该严格保护的.但森林同时又是以木材为主的一系列林产品的生产基地,这些可再生的自然资源是可以也应该合理经营利用的,而且应该通过科学的培育措施,越用越好.除了少数需严格保存的自然保护区之外,合理的采伐利用,仍是必要的森林经营措施,要把森林的保护和经营利用更好地协调起来,否则的话,森林的调节功能下降,水土流失严重,会加剧山体滑坡等自然灾害的危害.在一些江河上(特别是西南地区)修建水电站,这是我国能源产业发展的需要,也有利于改善能源结构,减少C02排放,但水电站的建设也必然带来一些对自然环境的负面影响,有可能破坏某地区的生态环境. 据联合国报告:称人类活动严重影响生态系统 联合国在伦敦公布的一份研究报告称,过去50年间世界人口的持续增加和经济活动的不断扩展对地球生态系统造成了巨大压力,严重影响了国际社会为削减贫困和抵抗疾病所做的努力.人类活动已给地球上60%的草地、森林、农耕地、河流和湖泊带来了消极影响.近几十年中,地球上五分之一的珊瑚和三分之一的红树林遭到破坏,动物和植物多样性迅速降低,三分之一的物种濒临灭绝.另外,疾病、洪水和火灾的发生也更为频繁,空气中的二氧化碳浓度不断上升. 2002年9月,在南非约翰内斯堡举行的可持续发展世界首脑会议提出“到

《我周围的环境》为题作文400字5篇

《我周围的环境》为题作文400字5篇 《我周围的环境》为题作文1 近几年来,我周围的环境有了很大的变化。 我的家住在一个小村子里,这里栽满了桃树,到了春天,一推门,满眼的粉红,好像 彩霞从天上落了下来,美不胜收。 几年前,家门的桃树被砍了,一条宽大的马路横在家门口,一开门就是车水马龙。虽 然还能看到远处的桃花,但是却再也回不到以前的感觉,总觉得门前空空的,少了点什么。 就连空气,也变的不好了…… 大路修完以后,就修建了一座垃圾场,全镇的垃圾都会拉到这里来焚烧,垃圾场离最 近的一户人家不过几百米,现在,谁都不敢开窗户,空气中总有一股恶臭,天空也变得黑 蒙蒙的。 不知道是不是心理的原因,连自家桃树种出来的桃子也觉得没有之前的那么大个,那 么美味了。 前几个月,我家后门的那一大片桃林也都被砍了,种上了百香果,土地被塑料膜覆盖着,上方牵着长长的铁丝,总让人觉得光秃秃的,连心情也不好起来。 修建道路,盖建筑物,代表着科技的进步,而果园的改造则是他人的选择,这些不是 我一人能够决定和改变的。 环境的改变,有好有坏,不能一成不变,也不能破坏环境,环境的变化我们不能改变,但是我们可以努力让它不受破坏,让它越变越好! 《我周围的环境》为题作文2 近几年来,作为冬天的使者——雪,总是姗姗来迟。这不免使人困惑:雪到底被什么 所耽误了呢? 众多因素之中,空气的温度所占比重最大。气温反常升高,当然不利于成云制雪。拿 包头市2021年与2021年冬季气温与之前十年比较,虽然只有不到0.4℃的微小升高,却 导致了2021年与2021年冬季降雪稀少,少到几乎没有被包头人印在记忆中。 气温升高联系到全球便是温室效应。自工业革命以来,由于人们焚烧化石燃料如石油、煤、天然气等,或砍伐森林并将其焚烧时,会产生大量的二氧化碳气体即温室气体,这些 温室气体对来自太阳辐射的可见光具有高度透过性,而对地球发射出来的长波辐射具有高 度吸收性,能强烈吸收地面辐射中的红外线,导致地球温度上升,从而危害到自然生态系 统的平衡。

2019-2020学年高中地理人教版选修6课后检测:第一章第一节 我们周围的环境(Word版含解析)

一、选择题 环境是指围绕着人类的外部世界,是人类赖以生存和发展的社会和物质条件的综合体。据此回答1~2题。 1.下列关于人类环境的叙述,错误的是() A.人类环境是指人类周围的非生物物质 B.环境是人类生存和发展的物质基础 C.人类是环境的产物 D.从某种意义上说,人类是环境的塑造者 2.下列关于环境的叙述,正确的是() A.不受人类影响的环境是自然环境 B.受人类影响的环境都是社会环境 C.环境可分为自然环境和社会环境 D.人类环境又称为自然环境 解析:第1题,人类环境包括自然环境和社会环境,自然环境和社会环境都包括生物物质和非生物物质,如自然环境中的生物环境,社会环境中的农田、果园等。第2题,现在,不受人类影响的自然环境已不多见。社会环境是通过人类长期有意识的社会劳动创造的,并不是所有受人类影响的环境都是社会环境。 答案:1.A 2.C 读下列材料,完成3~5题。 ①珍惜地球资源,转变发展方式。(第43个“世界地球日”主题) ②地球上各个荒无人烟的角落几乎都有了捕鲸船的“足迹”,它发现了大量不为外人所知的洋面和岛屿。如今欧美的兵舰在那些地方纵横驰骋,他们大约应该为早期的开发者——捕鲸者——鸣炮致敬吧!(椎尔威尔《白鲸》) ③打死虎,打死豹。……分肠肚,分骨头,饱饱吃,啾!啾!啾!(傣族古歌谣《欢乐歌》) ④种豆南山下,草盛豆苗稀。(陶渊明《归园田居》其三) 3.四段文字中,描述采猎文明时期生活场景的是() A.①B.② C.③D.④ 4.材料②描述的生产场景体现了人类对自然的态度是() A.依赖自然B.改造自然 C.征服自然D.善待自然 5.亟待解决的全球性环境问题出现在材料________描述的文明时期()

环境对人的影响(作文)(16篇)

环境对人的影响(作文) 第1篇 人具有社会性,尽管每一个人受到遗传因素的影响,有自我的个性和气质,些特定区别于别人。可是,人们的行为不仅仅受到一内生因素的影响,环境是很重要的一个方面。 长期在一个特定环境中生活的人,很难和其他环境中的人有共识和近似行为。一个圈子里的人,处在相同的环境中,他们的行为会有很大的相似度。因为对特定环境中问题的认知以及对某种行为作用的不一样认知能够产生不一样的社会态度,从而对人群的社会行为产生显著影响。 个体作为社会的成员会受到很多外在环境的影响,态度与行为之间并不是简单的一对一的关系,许多环境变量或者是心理变量都会直接或间接影响态度与行为的关系。比如吃辣椒,在一些喜欢吃辣椒的地区,人们的味觉、态度和喜好决定了对辣椒情有独钟。从很小的时候,周围的人都在吃辣椒,家庭、食堂、餐馆,不吃辣成为“另类”。那么在其中他人的态度、社会准则、个体行为感知、经验习惯等都能够与态度一齐协同影响行为。没有人说辣椒的坏话,没有人拒绝辣椒,如果你迁移到哪些地方,渐渐也被同化,入乡随俗了。 还有一种现象,心理学称“认知失调”。就是你主张的和你所做的并不一样。你不喜欢肥胖,可是你却吃成了胖子;你赞同戒烟,自我却迟迟不能戒烟。因为什么呢?导致态度和行为不一致的原因可能在于一些外部因素比如总有人请你吃

饭和吸烟,他们都是朋友或者铁杆食客、烟民,你很难在样的圈子中特立独行。 环境对人的影响(作文) 第2篇 走在人生的道路上,也许左岸是繁花似锦、蝶飞蜂舞,如果你能发现他们,亲近他们,你的内心就会充满诗情画意,久而久之,你便会成为一个精神明亮的人;也许右岸是野草肆虐,鼠窜蛇行,如果你能发现他们,远离他们,你的内心就不会被邪恶占领。 环境的力量是强大的,有时却是无形的。周围的人,周围的事,周围的景,周围的物,一切都能被捕捉到的点点滴滴,都会成为改变你的一个因素,都会成为你生命内在的一部分。生命成长所需要的环境,不是锱铢必较的小集市,因为那里会让你成为斤斤计较的市井小民;也不是不愁吃喝的机关单位,因为那里会让你成为了无生趣的平庸者。充满礼仪和知识的地方,才是我们生命心之向往的所在。 所以,应对复杂的环境,我们应当学会选择,让完美环境成就完美人生,或许是“孟母三迁”的伟大意义吧。 艾略特在《空心人》中说“个世界轰然倒塌了,不是轰然一声,而是欷歔一声。”一战后的世界是凋敝的,也是迷茫的,像是塞满了稻草的“空心人”,麻木不仁。为何“空心人”会一个接一个地出现?为何个世界在“欷歔一声”中倒塌?

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