普通话进校园 书法进课堂 诵读进教材活动实施方案

（三）抓好教材建设。编写校本诵读教材，诵读内容以现行语文教材中规定的背诵篇目和《语文课程标准》规定的必背古诗词为基础，同时自选各种经典美文。
（四）抓好结合渗透。充分利用队会、兴趣小组、课外实践活动等载体，将“三进”工作与学校的德育工作和学校文化建设紧密结合，与书法等级考试、规范汉字书写大赛、经典诵读比赛等紧密结合。在各科教学和教育的相关环节都要重视学生语言文字规范意识和应用能力的培养，既要重视发挥语文教学的主渠道作用，加强普通话和汉字书写的教学与训练，又要注重与其他学科的有机整合。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以培养学生自主学习能力和学习兴趣为重点，通过开展“三进”活动，加强学生普通话、书写、诵读能力，提高他们的文化素养、审美情趣及语言文字应用能力；引领广大师生更加广泛深入地感受领悟汉语言、书法艺术和中华经典的魅力，加深对中华优秀文化传统的了解和热爱，增强继承和弘扬中华文化的自觉性，提高思想道德水平和文化品味；探索符合自身实际的学校文化和特色建设，为促进学生的全面发展和健康成长作出积极贡献。
书法进校园。总体要求是：学校重视学生书写能力的培养，书法教学工作正常，学生书写能力普遍提高。教师特别是语文教师的板书、教案、作业批改和学生的书写做到规范、工整、美观、大方，学生对书法有浓厚的兴趣和爱好。具体内涵是：一要重视抓好写字教学。明确加强写字教学、培养良好的写字习惯是所有教师的共同任务，各科教学都应明确对学生写字的要求，尤其是小学低年级更要加强写字教学的训练。二要明确书写要求。学校对师生的书写要有明确的要求，所有的教师无论上什么课，板书、作业批改都要规范、美观。要针对不同年级的学生提出不同的要求，无论是铅笔字，还是钢笔字，无论是哪一门学科，无论是课堂作业，还是家庭作业，要求所有的学生都要做到“笔笔不苟、字字工整”。三要激发学生兴趣。教师应设计生动、活泼的活动，培养学生的写字兴趣，发挥学生认真书写的主动性，对不同书写基础的学生提出不同的要求，通过示范、比较、观摩、展示等各种方法加强写字教学的趣味性。
普通话进校园书法进课堂诵读进教材活动实施方案
“普通话进校园，书法进课堂，诵读进教材”活动实施方案
为深入实施素质教育，深化语言文字工作，全面提高小学生的人文素养，以培养小学生“说好话、写好字、读好书”为切入点，开展“普通话进校园，书法进课堂，诵读进教材”活动。为保证“三进”活动能够有序、规范、高效、深入的推进，特制定本方案。
四、组织实施
（一）加强组织领导。
成立“三进”工作领导小组：
组长：z
副组长：z
组员：z
具体负责人：
书法：z
诵读：z
（二）纳入课程体系。本学期起，我校将书法课和诵读课纳入课程、进入课表。每周各安排一节书法指导课和经典诵读课；学生每天上午到校后学生须自由诵读经典十分钟，每节语文课前安排适当的经典诵读，每天学生自主练字20分钟左右。
学校发展目标：以“三进”工作作为学校文化建设、特色建设的突破口，到2011年，学校能够建成泰州市“三进”工作合格学校。到2012年，学校能够建成泰州市“三进”工作示范学校。
三、具体要求
普通话进校园。总体要求是：学校应当把规范使用普通话列为学生日常行为准则，列为教师教育教学常规要求，普通话成为学校教学语言、校园语言。在职适龄教师普通话水平全部达到相应等级，小学低年级教师普通话水平达二级甲等。具体内涵是：一要全覆盖。学校所有师生，无论职务高低，无论年龄大小，在课堂教学活动和学校各类会议、活动中都要使用普通话，教师与学生之间交谈、教师与家长之间交谈、学生与学生之间交谈都要使用普通话，鼓励学生在社会、家庭都坚持使用普通话。二要严要求。《江苏省实施〈国家通用语言文字法〉办法》中规定：学校以及其他教育机构的教师应当达到二级水平，其中语文教师应当达到二级甲等以上水平。因为小学低年级是语言发展的关键时期，小学低年级教师的普通话水平高低直接决定着学生的普通话水平，因此我们要做好低年级任课教师的普通话培训达标工作。三要师为范。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”，教师是否坚持说普通话，关键看校长，学生是否能够说普通话，关键在教师。校长和教师要身先士卒，普通话水平不管是高还是低，在学校的各类教育教学活动中都有要带头坚持使用普通话。
二、工作目标
通过两年左右的努力，全体师生要力争在“三进”工作中得到较大幅度的提升与发展。
学生达成目标：加强学生语言文字应用能力的培养，让我们的学生能说一口标准的普通话，能写一手漂亮的规范字，能诵读一定量的经典美文，提高学生的人文素养和基本素质，促进学生的全面发展。
教师培养目标：通过“三进”工作的步步深入，培养出一批优秀的能胜任“三进”工作的专兼职教师，使他们成为教学工作中的“能手”、“高手”、“多面手”。
六、具体安排。
2010年秋学Hale Waihona Puke Baidu：
1.
成立领导小组，做好规划。
2.召开“三进“工作推进会。
3.推进教师练字活动。
4.推进学生早读课诵读及每日练字活动。
5.阶段总结
2011年春学期：
1.举办学生诵读比赛。
2.评选诵读之星
3.举行教师写字指导课大赛。
4.举行教师“三字一话”基本功大赛。
5.学校“三进”工作年度总结。
诵读进教材。总体要求是：编写校本教材《中华经典诵读集锦》，经常开展诵读活动，校园诵读氛围浓郁，学生对诵读产生浓厚的兴趣，课外阅读、诵读水平列入学生综合素质评定。具体内涵是：一要抓好教材建设。组织编印经典诵读的校本教材，规定各年级必须掌握的篇目。二要经常开展活动。经常组织诵读比赛、诗歌朗诵会、评选诵读之星等活动，激发师生诵读兴趣，提高师生诵读水平。三要注意营造氛围。学校在专用教室、宣传橱窗、走廊等展示经典佳句，每个班级也可创设富有特色的诵读环境，让校园内到处文墨飘香、书声琅琅，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀文化。
2011年秋学期：
1.举行教师诵读指导课比赛。
2．举办学生书法大赛。
3．举办学校师生书法作品展。
4．组织学生参加书法等级考试。
5. “三进”工作阶段总结。
2012年春学期
申报“三进”工作示范学校
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（五）加强师资培训。“三进”工作能否取得实效，关键在师资。在抓好全体教师的普通话和书写基本功的同时，着力提高语文教师和低年级教师的普通话水平，着力培养书法、诵读师资骨干。要求老师每天练写钢笔字、毛笔字，每周练写粉笔字，定期举行教师基本功大赛，努力提高教师的综合素质。
（六）强化考核激励。注意加强考核，将普通话、书法和诵读能力纳入对学生的综合素质评价，将班级“三进”工作开展情况纳入对班主任及相关任课教师的教学水平评估和绩效考核，与评优、评先、教师职称评定工作结合起来。