园林专业大学生生态意识培养浅析
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园林专业大学生生态意识培养浅析
作者：侯颖
来源：《知识文库》2020年第09期
以资源为代价的经济发展方式使生态环境所面临的问题越来越突出，因此要实现经济可持续发展，必须转变人们的观念，经济发展也必须保护环境，达到人与自然和谐发展。作为未来景观的规划者、管理者或养护着，园林专业的大学生生态意识水平的高低直接影响着我国的人居环境。本文以“生态文明”和“美丽中国”建设为背景，分析了培养园林专业大学生生态意识的重要意义，并进一步论述了案例式教学、实践式教学和项目化教学在园林专业大学生生态意识培养中的应用。
近年来我国经济社会不断发展，但生态环境却日趋恶化，人与自然环境的关系也趋于紧张甚至对立。十九大报告提出：“人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。”这告诉我们，生态环境是人类生存最为基础的条件，人类对自然环境、资源的开发利用必须遵循自然的客观规律。这一理念的提出，也是对过去几十年我们经济发展的反省。它要求人们转变传统的单纯从人类自身利益出发的观念，树立科学合理的人地关系思想。
生态意识是指人类重视人与自然环境和谐发展的新型认知意识和价值行为取向，反映了人与自然环境和谐发展的一种新的价值观，旨在协调人与自然的关系，保护人类共同利益。因此，加强生态意识教育有利于促进生态文明建设的发展。而生态意识并不是个人自觉形成的，要靠感召和教育，尤其是大学生，其独特的文化素养以及社会地位决定其是推动绿色发展的后备军，为今后全社会生态意识树立提供了最基础的人才资源。
园林专业是以培养能够进行城乡各类园林绿地的规划与设计、园林施工组织与管理、园林植物繁育和养护等方面的科学技术人才，其目的是通过一定的手段改善生活环境，为人们的工作、休憩提供更加自然、优美的活动场所。园林专业特殊的性质决定了该专业的大学生是未来环境的规划者和管理者，他们的工作与环境密切相关。因而培养具有生态意识的园林专业大学生对于改善环境、实现人与自然和谐发展具有重要意义。
2.1 建设生态文明的现实需求
我国经济的高速发展使经济发展与资源环境之间的矛盾问题越来越突出。但是，我们的社会主义现代化是人与自然和谐共生的现代化，既要经济发展，也要提供更多优美的生态环境。因此，党的十八大做出“大力推进生态文明建设”的战略决策，并在2015年10月在十八届五中全会上将增强生态文明建设写入国家五年规划。生态文明建设是一项伟大的系统工程，既需要有物质基础，更需要培养造就高素质的建设者。但环境保护部的调查表明，我国公民的生态文明认同度、知晓度、践行度分别为 74.8%、48.2%、60.1%，生态文明意识呈现“高认同、低认知、践行度不够”的特点。因此，开展生态文明教育迫在眉睫、刻不容缓，我们需提高公民对
园林景观生态设计的四大要点
园林景观生态设计的四大要点 园林景观生态设计应以保护自然能资源，维护自然资源的循环过程为前提，在此基础上合理的利用和改造自然环境。城镇化建设进程的加快，使得园林景观在人们的生活中起着越来越重要的作用。 1、应顺应自然。自然界是没有废物的。每一个健康的生态系统，都有一个完善的食物链和营养级。自然具有自我组织的能动性，整个地球都是在一种自然的、自我的设计中生存和延续的。自然系统的丰富性和复杂性远远超出人为的设计能力，在设计时，应该因地制宜，利用原有地形及植被，避免大规模的土方改造工程，尽量减少因施工对原有环境造成的负面影响。 2、要体现地域特点，并且是节约能源资源的设计。此类设计方法主要特点，就是要保留当地的环境特点和文化特点，尽可能采用可循环资源进行设计，对场地中需要的材料进行循环利用，减少生产加工，运输施工中的材料消耗和废弃物的产生，达到节约环境资源的目的。 3、需要处理好园林景观要素的空间关系。园林景观特别重视景观要素的空间关系，如形状和大小、密度和容量、连接和隔断、区位和层序等，如同它们所含有的物质和自然资源质量一样重要。如景观规划要注意合理安排城市空间格局，相对集中开敞空间。建筑空间要疏密相间；在人工环境中努力显现自然；增加景观的视觉多样性；保护环境敏感区和推进绿色空间体系建设。在做景观生态规划时，人与自然的纽带是设计师在设计时首要考虑的问题。
4、应保护生物多样性，模拟植物自然配置，作为反映环境中物种的稳定性、丰富度和均匀度的重要表现，物种多样性反映了植物群落与自然环境的相互关系。由此，在园林景观的设计中，合理的增加多物种组成的植物群落设计，可以使植物景观具有更大的稳定性，可以更有效的利用资源，对保持物种资源多样性、文化特质多样性和环境艺术多样性具有极为重要的环境意义。
如何培养学生的环保意识
如何培养学生的环保意识？ 环境意识教育是素质教育的重要组成部分，包括知识和技术的传授，也包括观念、行为和习惯的培养。要培养和形成良好的环保意识和行为习惯，要潜移默化，从一点一滴小事做起。新的课程标准强调:“增强对环境、资源的保护意识和法制意识,形成可持续发展的观念和爱护环境的行为习惯。”在各学科教学中让学生正确认识和对待环境问题,培养学生正确的环境意识,是目前教学中不可忽视的问题,也是提高环境教育质量和效果的有效途径。那么如何培养学生的环保意识呢? 下面，结合我校谈谈如何培养学生的环保意识。 一、加强宣传，建立忧患意识。 培养学生的环境保护意识，目的就是让学生清楚的知道人类生存环境受到了前所未有的破坏，包括空气污染、水土流失、农田锐减、河水变黑等，从而树立起爱护环境、保护环境的意识与能力。 1、注重宣传，加强引导 为尽可能让学生了解环保对于我们人类生存的重要意义，了解和掌握日常生活与环保行动的密切关系。学校充分利用校园红领巾广播站、电视台、板报、橱窗等宣传阵地对学生进行环境宣传教育，不断提高学生的环保自觉性。学校每年邀请环保局领导及专家来校作环保讲座，每年开展科普宣传月活动，把环境教育作为一项重要内容，组织学生开展以环保为主题的班会，通过班、队会，晨会，让每个学生都广泛参与到主题宣传活动中来，利用读书、网络搜索、家庭调查等多种方式，在学生中大力开展减碳的宣传教育活动。我们还在红领巾广播、升旗仪式时宣传各中队典型的环保小卫士，树立典型，让全校队员向他们学习。 学生德育部门还将环保与行为习惯结合在一起，将环保意识提升为学生日常行为规范。学校要求学生爱绿护绿，不在校园里乱扔乱抛杂物。少先队每周不定期检查学生的学习活动场所与个人卫生意识。如：教室整洁、课堂摆放、卫生责任区、衣着整洁与个人行为等，进行逐项打分，所获成绩列入班级文明评比积分里。这样有效地从德育突破，随机教育，从大处着手，从小事入手，促进学生进步与发展。 2、环境熏陶，耳濡目染。 著名心理学家皮亚杰认为：小学生的认知结构是通过与环境的相互作用而形成，发展起来的。因此我校在培养环保意识的同时，还加大对校园环境建设的投入。2008年底，城区建设，我们八道小学换建到新的教学楼，学校的办学设施、办学条件有了质的飞跃。在校园文化建设方面，我们把低碳环保的理念渗入其中，在操场增设绿化带，在教学楼内摆放种类不同的绿色植物。我们还专设了培养室，用于各种动植物的养殖；开辟了种植园，种植各种应季的农作物。教学楼内，“爱护花草树木”、“保持环境卫生”、“请珍惜每一滴水”等标语随处可见，学校努力让每一堵墙会说话，让每一块牌子会歌唱，让每一株花木育情感，让每一处景点有意蕴，真正做到“校园处处是文化，
加强生态文明建设当前最重要的是从哪些方面做起
加强生态文明建设当前最重要的是从哪些方面做起？ 建设生态文明是一个系统工程。保护环境是全社会的共同责任，我们环保工作者更要以科学发展观为指导，充分认识建设生态文明的重要性，积极参加生态文明建设，做好宣传工作，认真履行职责，承担生态治理的责任，促进社会和谐，努力实现生态文明。 一、充分认识建设生态文明的重要性 生态文明，是指人类遵循人、自然、社会和谐发展这一客观规律而取得的物质与精神成果的总和；是指以人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的文化伦理形态。生态文明将促进社会的全面发展。 建设生态文明要求我们彻底消除发展中的不和谐因素，摈弃旧的观念，改变一些政府官员惟GDP增长论英雄的观念。在生态问题日益突出的今天，更需要我们转变发展模式、经济增长方式，转变生活观念、消费观念，正视人与自然的关系，使经济社会建设建立在可持续发展的基础上。抛弃高消耗、重污染、低效益的传统发展模式，坚持走科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少的新型工业化道路。这需要我们环保工作者在实际工作中认真坚持环境影响评价制度，并用好这一制度，从源头保护生态环境，使国家保护环境的意志在经济发展中真正得到体现，促进生态文明建设。 我们必须清醒地认识到，党中央对生态文明建设高度重视。建设生态文明，进一步丰富了社会主义社会理论的内涵。生态文明意识的提高，必将有力地促进包括政治文明在内的其他文明的进步，将对中国
未来的发展产生长远而深刻的影响。 二、积极宣传生态文明知识，提高全社会生态意识 生态文明意识的普及与提高需要全社会的广泛参与，生态文明的提出是社会物质文明进步的体现。在当前经济发展中，我们仍然存在高开采、高消耗、高排放、低利用的“三高一低”的线性经济发展模式，这种发展模式造成了严重的环境污染和水土流失、沙漠化、植被减少、水旱灾害等生态环境破坏问题，尤其是在一些矿产资源比较丰富的地区，生态环境破坏尤为严重。在人类社会进入到物质文明丰富的今天，需要的是人与自然和谐发展，要在发展中保护，在保护中发展，又好又快发展，这才是更高层次的发展。要在全社会确立这一思想和观念。 我们要在全社会积极倡导和宣传生态文明，要通过各种媒体，采取多种多样的宣传方式告诉广大民众，良好的生态环境是人们健康成长的物质条件和可靠保证，有益于人类的身心健康，能够陶冶人的情操，塑造人的品格，净化人的心灵，规约人们的行为，推动人的现代化和人类文明向更高层次进化。 我们环保工作者尤其是基层环保工作者，常年奋战在环保工作第一线，为贯彻执行国家环保法律、法规和政策，在全社会宣传环保，促进环保工作方面做出了巨大贡献。如今党中央高度重视生态文明建设，我们环保工作者更是责无旁贷。不仅要把生态文明建设变成我们自己的自觉行动，更要在全社会积极倡导生态文明，宣传生态文明，提高生态意识，继续发挥我们在宣传环保、贯彻落实环境保护方针政
大学生生态文明意识的培养
大学生生态文明意识的培养 摘要：党的十八大提出要把生态文明建设放在突出的位置，树立尊重自然、 顺应自然、保护自然的生态文明理念。为此大力加强对人民公众的生态文明教育，提高其生态文明建设的意识。大学生作为我国社会主义事业的建设者和接班人，他们的生态文明意识的强弱将直接影响到整个社会生态文明建设水平，因此加强对大学生的生态文明意识培养至关重要。本文从大学生生态文明意识的缺失表现入手，探讨当代大学生生态文明意识的培养途径。 关键词：大学生；生态文明；意识；培养 一、加强大学生生态意识培养的意义 1.生态文明是指人类遵循人、自然、社会和谐发展这一客观规律而取得的物质与精神成果的总和；是指以人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的文化伦理形态。党的十八大报告中指出：“建设生态文明，是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。”因此，加强当代大学生生态文明意识的培养与教育，对促进生态文明社会的发展具有重要的意义。 2.大学生生态意识的培养具有其特殊意义，因为大学生受过良好的教育，是未来社会主义建设的生力军。大学生生态意识的培养是我国整体生态意识水平提高的关键。然后就目前来看，绝大多数学生都能够认识到保护生态环境的重要性，具有基本的生态保护意识，但是这还远远不够，比如生活中乱扔垃圾、随地吐痰、毁坏公共设施、践踏草坪等等破坏生态环境的行为屡有发生，生态道德并没有成为大学生的普遍行为准则。当代大学生的生态文明意识存在着令人担忧的情况，迫切需要加强高校生态文明教育。因此，大学生生态意识的培养具有十分重要的现实意义。 二、大学生生态意识现状 1.对生态文明缺乏科学认知 1.生态文明意识是生态伦理素质的基础，生态文明知识的多少决定着生态伦理的高低。在问卷调查中对于废旧电池污染的严重性和温室效应的认识，竟
园林景观的设计策略解读
园林景观的设计策略 摘要：从空间的秩序性、尺度的适宜性、视觉的艺术性、环境的生态性和场所的包容性五个方面探讨了园林景观设计师在实践创作研究时应该关注的问题。通过对这些策略的解读，为园林景观设计师们提供一个宽泛的思想平台，拓宽他们的思维视野，使他们能够更加清晰、更加准确地介入设计需要考虑的各个方面，有的放矢地进行园林景观的创作研究。 关键词：空间；尺度；视觉；环境；场所；园林 Abstract: This paper discusses the problems which should be paid attention to in landscape architecture design: space order, dimension expediency, artistic quality of visual effect, ecological feature of environment and containment of the lieu. The exploration of these problems provides a wide platform for designers to express their thinking and broaden their horizons, which helps them take every detail into consideration to carry out landscape design research. Key words: space; dimension; visual effect; environment; site; landscape 从西方所罗门王子瑰丽的神殿到光怪陆离的荷兰风景油画，从中国的“囿”和“圃”到山水园林，“园林景观”这个富有魅力的词汇闪烁于人类文明的长河之中，光鲜而璀璨。似乎一切美好的事物都有被其修饰的可能，步入当代社会，在园林景观的设计中，以往单一设计视角已经不能满足日益复杂的社会需求，笔者以一个更为宽泛的和多样化的视角去探讨园林景观的设计策略，探讨的范围主要有以下五个方面：空间的秩序性、尺度的适宜性、视觉的艺术性、环境的生态性和场所的包容性。 一、空间上的秩序性 （一）界定景观轴线 约翰?西蒙兹在其著作《景观设计学——场地规划与设计手册》的可视景观一节中谈到了轴线，他说：“本质上讲，轴线是连接两点或更多点的线性规划要素。它总是被看作一个联结的要素。”[1]由此可见，园林景观轴线的界定是必要的。因为轴线的引入可以使景观系统具有方向性、秩序性。但园林景观不同于其他的景观类型，它更在意景观所创造的意境，所以轴线的形式有时是笔直的，有时可能是曲折的，但界定轴线的目的就是为了确立空间组织的逻辑顺序，以此契合于景观的功能需求，创造景观的场所氛围。苏州私家园林景观的曲折轴线就让我们体会到了景观空间的无穷变化，感知了景观空间带给我们的无限魅力。 （二）梳理空间内涵 如果说轴线是景观系统的中枢，那么景观涵盖的空间内涵就是附属于中枢上与人交流的媒介。每一个目的就是一种需求，每一种需求就意味着一种行为，每一种行为就必然决定着一种空间模式。梳理空间的内涵就是基于整理景观所承载内容的设计原则。只有明晰景观涵盖的内容，我们的空间组织才会有的放矢。在设计园林景观时必须将景观所要涵盖的内容梳理清楚，进而根据各种内容赋予其最为适宜的空间模式。对有相互交叉的或是可以统一的空间进行
浅谈园林景观设计的生态性
浅谈园林景观设计的生态性 摘要新时期下，我国正在全力倡导构建绿色和谐的生态文明社会。为响应号召，现代化城市、现代化景区正积极向绿色、生态景观发展。从长远的角度来分析，为改善人们的生活环境，园林景观在设计时融入生态理念则具有了必要的现实意义，既不失景观美感，同时也可维持园区内部的生态平衡。对此，本文从生态园林景观设计的原则出发，深入探讨了生态理念在园林建设中的实践应用，旨在促进我国生态环境的健康可持续性发展。 关键词园林景观设计；生态型；分析研究 1 生态园林景观设计的原则 1.1 满足社会人文生态需求 园林景观的设计首先应满足社会人文生态的需求，当前随着国家经济发展水平不断高升，人们的生活节奏在日益加快，一系列的压力也随之而来，园林景区除了具备基本的旅游功能，还可为人们提供一个绝佳的游憩空间，深切满足人们内心回归大自然的渴望，通过塑造生态和谐的园林景观，不仅能够给予人们美的享受，而且还可以愉悦身心，极尽彰显人文社会的风范[1]。 1.2 突显地域文化特征 每个地域都拥有着自身独特的文化特征，文化即相当于地区的灵魂，因此园林景观的设计切不可盲目追求新意，而忽略了真正的文化内涵。其中地域文化主要体现在地区的社会习俗、文化形态、生产生活方式等，例如我国悠久的关陇文化、中原文化、吴越文化等，所以园林景观在设计时必须尊重且传承地域文化，向人们展示出地域生态园林景观独特的灵魂美。 1.3 维持园林景观生态平衡 生態园林景观设计的关键即是要维持内部的生态平衡，唯有如此，才可推动我国建设生态文明社会的进程，并尽早实现可持续性发展的伟大战略计划。在具体的实践中，可通过充分调动物质循环、能量流动、信息传递等功能，以维持园林景观的生态平衡，有助于阻止生态环境恶化，且引领生态系统逐渐向协调平衡的方向演变[2]。 1.4 保护园林生物多样性 保护生物多样性是生态园林景观设计时所要遵守的核心原则，相关工作人员需要为景区挑选引进品种优良且适应力较强的植物，以丰富园林景区的植物种类，增强内部生态稳定性，并显著降低植物病虫害的发生率，同时也可提升园林的观赏价值，促进园林的生态和谐以及可持续性发展。
浅论培养生物教学中学生的生态环境意识
浅论培养生物教学中学生的生态环境意识 当今社会随着高科技的发展，知识经济的出现，人类支配自然的能力越来越强。不可否认，高科技的发展要求人们具有高度的创新意识和能力，不断发展的学习能力。因而素质教育的重点也就定位在培养学生的创新意识上，但我们还应看到:人类在主动支配自然的过程中，出现人口巨增、资源过度开发、环境严重破坏等严重后果。 生态环境问题日益成为世界各国经济、政治、军事、外交和重大领域的主题之一。改革开放的中国，生态环境问题也越来越突出。因此，从生物学角度加强对中学生进行生态环境教育，已是刻不容缓。下面是我们在教学工作中的一些做法和体会。 1、抓住课堂这个中心环节，培养学生的生态环境统一意识 生态环境观念淡薄，生态环境与人类及其它生物关系的重要性缺乏应有的认识和了解，是人们目前不能有效地保护，甚至破坏生态的主要原因之一。因此，有意识培养学生的生态环境观念，激发他们创造美好的生态环境的热情，就理所应当地成为生态环境教育的首要任务，而要较好地完成这个任务，就必须抓住课堂教学这条主渠道。 现行中学生物学教材的许多章节都含有生态环境的知识，在讲到这些内容时，我们注意突出生物与环境相互关系的教学。如树叶的片状结构是为了获得更好的日光照射;鱼类的梭形和用鳃呼吸是适于水中生活的标记:兽类的四肢结构和用肺呼吸是适于陆地生活的特点。如
果这种适应不能持续，该生物就会被生态环境所淘汰。在生物的进化中，生态环境是其必不可缺少的外部条件，生物的进化是为了更好地适应其所处的生态环境。 另外，生物作为生态环境的组成成分，其行为对环境有很大的影响，植物的光合作用能调节大气中氧气与二氧化碳的平衡;腐生细菌对于自然界的物质循环也起着作用。这些现象都说明了生物与环境是相互依赖、相互影响、相互制约的。生物和环境是一个统一的矛盾体，是不可分开的。 2、注重人口、资源和环境教育的有机结合，树立学生的生态整体意识 人口、资源和环境是构成生态环境的三要素，要搞好生态环境教育，就必须将三者有机结合起来进行。人类社会要生存和发展，必须连续不断地进行物质资料再生产，生态环境诸因素是社会的自然财富，是发展生产的物质基础，是构成生产力的要素。但是由于人们对人口、资源、环境的相互关系重视不够，导致了环境极度恶化。如:土地沙漠化日趋严重，世界上受到沙漠威胁的人口达28亿。我国土地沙漠化的速度正以每年66.7万公顷的速度发展。 近几年，沙尘天气频繁发生，特别是今年沙尘天气频率加快，间隔变短，强度增大，虽然与风力、气温、降水及相关土壤状况异常、气候作用与沙尘源等有主要关系。但是，经过国家环保总局近日与中国科学院联合首次进行探索沙尘暴科学考察结果看，毁林开荒、过度放牧等人为破坏，造成了土地沙化不断扩张，为沙尘的天气提供了主
大学生如何培养生态文明意识
大学生如何培养生态文明意识 总书记在中，提出“建设生态文明”，这是中国共产党首次把“生态文明”这一理念写进党的行动纲领，必将在建设过程中产生重大影响。现在全国上下践行这份理念，并落实在社会建设的各个方面。理解生态文明，具有现代的生态文明意识，学校教育有着义不容辞的责任。这充分体现了当前对生态文明建设的高度重视，而生态文明意识的培养又是重中之重。 我们是社会主义现代化事业的建设者和接班人，我们的生态文明素质和观念直接影响着经济、社会可持续发展的进程，而推进我们大学生生态文明教育，提高我们大学生的生态文明素质，是建设生态文明的重要环节和关键措施。 那么如何才能提高我们的生态文明意识呢，我想要从以下两个方面来做。 1、课堂教育 课堂是学生们获取科学知识，提升文化素养的主要渠道之一。要在课堂教育中培养学生的生态文明意识，就要求在遵循教学大纲要求的基础上，不断丰富教材的内涵和外延。同时，不断丰富教学方法、完善教学手段、拓展教育途径，灵活地运用多种教学策略。 坚持育人为本，引导大学生培养良好的生态文明素质。生态文明是对人类长期以来主导人类社会的物质文明的反思，是对人与自然关系历史的总结和升华，是现代文明的重要组成部分。我们林生院多开展教育，就是要培养当代大学生的这种现代文明意识，努力提高大学生的环境意识并唤醒他们的生态伦理良知，培养其健全发展的自觉性； 2、实践活动 叶圣陶先生曾经说过，“什么是教育?简单一句话，就是要养成习惯。”要将实践活动作为培养学生生态文明意识的有效载体，通过实践活动，实现对课堂教学的必要补充，对学生进行兴趣培养和品德教育。 坚持实践育人，增强大学生生态文明教育的社会辐射效应。提高学生的生态意识，弘扬生态文明，正确理解生态文明观，实践是一个非常重要的环节。从某种意义上看，实践比书本知识更能启迪人的心灵，更能培养大学生对自然生态的情感，树立和增强生态文明的信念。因此学院在开展生态文明教育过程中要坚持实践育人，引导学生养成“绿色”行为习惯，从小事做起、从身边做起，积极参与环保公益活动，在保护环境、节约资源的实践活动中提升生态文明素质。 现代社会,伴随着日益严重的全球性生态危机,人类逐渐认识到树立科学、进步的生态文明意识对全球生态保护的重要作用。树立正确的生态文明教育观念、选择符合实际的教育策略,并辅之以有力的社会支持系统,对有效提升我们林生院学生的的生态文明水平具有积极的推动作用。
大学生生态文明意识调查报告
大学生生态文明意识调查报告 前言： 生态文明是人类文明发展的一个新的阶段，即工业文明之后的文明形态;生态文明是人类遵循人、自然、社会和谐发展这一客观规律而取得的物质与精神成果的总和; 生态文明是以人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的社会形态。从人与自然和谐的角度，吸收十八大成果的定义是：生态文明是人类为保护和建设美好生态环境而取得的物质成果、精神成果和制度成果的总和，是贯穿于经济建设、政治建设、文化建设、社会建设全过程和各方面的系统工程，反映了一个社会的文明进步状态。 一、调查对象与方法 (一)调查对象 201x年 x 月 1 日，运用问卷的形式对武汉市华中师范大学，华中科技大学，武汉大学，武汉理工大学等高校不同专业的大学生进行调查。 (二)调查方法 本次调查以不记名问卷的方式收集到一定数量真实可靠的原始数据。 二、调查结果与分析 (一)调查结果 本次调查共发出问卷 120 份，回收问卷 117 份，其中有效问卷 117 份，回收率 97.5%，问卷容量为 117。 (二)调查问题分析 1. 百分之六十左右的同学人为生态环境资源状况十分担忧，但只有百分之三十不到的同学经常关注生态环境偶尔关注的占百分之五十左右百分之五十以
上认为环保与大学生有关但只有百分之十左右对身边的人进行环保宣传，可见大学生具有较好的环保意识但很少能够去考 虑去付出行动，几乎所有人对生态环境和人文环觉得一般或不满意但只有极少数人拒绝使用一次性筷子，很多人认为地球一小时有意义，认为环境保护作用很大，具有较强的环保意识但行动性差。 2. 80%同学会在周围没有垃圾桶时，把垃圾留着，等找到垃圾桶时再丢掉，说明大学生的环保意识还是很强的，不过仍有部分同学会选择在周围无人时把垃圾丢掉，他们的环保意识还有待提高。81%同学会在周围没有垃圾桶时，把垃圾留着，等找到垃圾桶时再丢掉，说明大学生的环保意识还是很强的，不过仍有部分同学会选择在周围无人时把垃圾丢掉，他们的环保意识还有待提高。60%同学对当今世界生态资源环境状况十分担忧，可见他们对环境十分关心。 三、增强大学生生态文明意识的对策 1)学校如何建设生态文明，提高大学生生态文明意识和践行能力 1：学校切实加强宣传力度。 2：取消食堂一次性餐具的使用。 3：建立一定的奖励制度和惩罚措施。 4：学校以身作则，决策要符合生态文明。 5：增加垃圾桶等基础设施的数目。 6：积极参加生态环保活动。
提高生态文明意识加强生态文明建设.docx
提高生态文明意识加强生态文明建设 一、提高生态文明的意识 意识是指人类为谋求人与自然和谐相处而形成的一种思想观念，包括生态伦理意识、生态价值意识、生态科技意识、生态审美意识等。生态文明意识是人们正确对待问题的一种进步的观念形态，体现人与自然平等、和谐的价值取向。 1.生态伦理意识。生态伦理意识体了人类自我超越的理性本性，人类与自然是一个相互依存的整体，我们必须把生态环境意识上升为道德伦理意识，使每一个人都意识到，过度消耗资源、破坏生态环境，是危害他人、危害人类的不道德行为。以损害自然界的生物种群来满足人类无节制的需求，只能导致整个生态环境资源的破坏和枯竭，最终危害人类自身。人类要尊重自身，首先要尊重自然，否则必然会遭到自然的报复，1982年10月28日联合国大会通过《世界自然宪章》指出：“每种生命形式都是独特的，无论对人类价值如何，都应得到尊重，为了给予其他有机体这样的承认，人类的行为必须受到道德约束。”生态伦理学要求人类不能为了自身的眼前利益，破坏生态系统的平衡，而损害他人和子孙后代的利益。 2.生态价值意识。呈现在人类面前的自然界原本是一个多样性的价值体系，除了经济价值外，还有生态价值、美学价值、存在价值等，生态环境的经济价值是生态环境作为生产要素直接进入社会生产过程而被人类经济活动消耗性利用所具有的价值。生态环境的生态价值是由生态系统自身功能的生态服务价值，生态环境的存在价值是生态系统提供给自然界的全部生物的现存的环境资源的价值、及能满足人类精神文化和道德需求的环境资源价值，如美丽的风景，濒危物种等。当今社会，人们过多关注生态环境的经济价值，忽略甚至无视生态污染和资源短缺等严重社会问题，只有建立环境质量和自然资源使用的代价系统，实行自然有偿使用的政策，才能有效保护环境和自然资源，提高生态环境价值意识。 3.生态科技意识。科学技术的双重性决定了它既要受到自然规律的制约，又要受到社会文化价值观和人的目的的规范。人的文化价值观是规范科学技术的主导力量。要树立从人类征服自然和统治自然，向追求人与自然、人与人、人与社会的和谐发展的根本性转变的生态科技意识。确立生态科技意识，人们才能正确认识科技的双重效应和合理地应用它，使科学技术在人与自然之间发挥更大的调节作用。不至于科技只有利于人类的需要。而忽视自然环境的承受能力，导致环境污染、资源枯竭等等负面效应。 4.生态审美意识。生态审美所体现的是人与自然的生态关联。美在于世界的整体联系。整体生态是个完整有机的系统。生态失衡，危及整个生态系统破坏生态美。不论是如画风景，还是美丽生动的生物，它们决不仅仅是一个个自然物，它们能带给人一种美的享受，带给人一种境界的提升，承认生态中每一个生命的价值，树立万物平等的观念，超越人类中心主义的立场，与自然为友，就是追求生态美。当前我们面临的一个重要问题是使在现代科学结构下“祛魅”的自然重新“返魅”，恢复和彰显自然的美丽于神圣。
大学生生态文明意识调查报告.doc
大学生生态文明意识调查 报告
前言： 生态文明是人类文明发展的一个新的阶段，即工业文明之后的文明形态;生态文明是人类遵循人、自然、社会和谐发展这一客观规律而取得的物质与精神成果的总和; 生态文明是以人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的社会形态。从人与自然和谐的角度，吸收十八大成果的定义是：生态文明是人类为保护和建设美好生态环境而取得的物质成果、精神成果和制度成果的总和，是贯穿于经济建设、政治建设、文化建设、社会建设全过程和各方面的系统工程，反映了一个社会的文明进步状态。 一、调查对象与方法 (一)调查对象 201x年x 月1 日，运用问卷的形式对武汉市华中师范大学，华中科技大学，武汉大学，武汉理工大学等高校不同专业的大学生进行调查。 (二)调查方法 本次调查以不记名问卷的方式收集到一定数量真实可靠的原始数据。 二、调查结果与分析 (一)调查结果 本次调查共发出问卷120 份，回收问卷117 份，其中有效问卷117 份，回收率97.5%，问卷容量为117。 (二)调查问题分析 1. 百分之六十左右的同学人为生态环境资源状况十分担忧，但只有百分之三十不到的同学经常关注生态环境偶尔关注的占百分之五十左右百分之五十以上认为环保与大学生有关但只有百分之十左右对身边的人进行环保宣传，可见大学生具有较好的环保意识但很少能够去考 虑去付出行动，几乎所有人对生态环境和人文环觉得一般或不满意但只有极少数人拒绝使用一次性筷子，很多人认为地球一小时有意义，认为环境保护作用很大，具有较强的环保意识但行动性差。 2. 80%同学会在周围没有垃圾桶时，把垃圾留着，等找到垃圾桶时再丢掉，说明大学生的环保意识还是很强的，不过仍有部分同学会选择在周围无人时把垃圾丢掉，他们的环保意识还有待提高。81%同学会在周围没有垃圾桶时，把
浅谈生态性景观设计方法
浅谈生态性景观设计方法 随着科学技术的飞跃发展，人类的生产、生活对自然资源、环境利用与改造的强度越来越大，不可避免地带来对水体、大气、土壤、生物等环境的影响和破坏，导致环境污染事故和生态灾害等频频发生，自然、人为灾害愈演愈烈，生物多样性及生态系统的健康状态持续下降，给环境及生态安全带来了严重的威胁。同时，生态环境的恶化也威胁到了人类的生存和发展，人类不得不反思自身的发展模式，探索科学的发展观。 城市的可持续发展是我们追求的目标，它的实现必须符合事物发展的客观规律。根据城市的生态承载力、人均生态足迹和人均生态赤字，采取相应的生态策略削减生态赤字，达到生态平衡。通过城市生态资源的综合评价，构建区域生态安全格局，确定合理的城市发展方向。构建城市自然生态安全网络，确保城市基本的生态安全。并为城市规划和城市设计提供科学的设计依据。 生态设计一词来源于如何对自然的物质与功能进行合理的利用、循环并用于社会经济的发展，从而满足人们的生产与生活、社区与区域可持续发展的各种需要。生态设计的概念产生之前，一般的表述为环境保护、环境修复、环境净化等。 生态设计是一种与自然相作用和相协调的方式，其涉及的范围非常广：建筑师对房屋设计及材料选择的考虑；水利工程师对洪水的重新认识与控制利用途径；工业产品设计者对有害物的节制使用；工业流程设计者对节能和减少废弃物的考虑以及农业生产者对于种植养殖对象的合理空间、时间结构的设计利用等，都属于生态设计的范畴。由于生态设计的多样性及方法同环境紧密结合联系在一起，国际上生态设计和国内关于生态设计及生态规划的相关原理，都结合了环境学、生态学及工程学的一些原理，并在此基础上进行发展演化。目前就有关的生态设计实践中及设计系统所应用的实例，阐述生态设计的几条基本原理。 一、尊重自然、整体优先的设计原则 建立正确的人与自然的关系，尊重自然、保护自然，尽量小地对原始自然环
浅谈园林绿化城市景观生态设计
浅谈园林绿化城市景观生态设计 该文阐述了景观设计中的生态设计及今后城市规划的重要方向，为城市园林建设提供一定的参考和借鉴。 标签生态园林；景观生态设计 1 我国生态园林的现状 1.1 植物造景存在的生态问题 植物生态学在景观设计中的应用对于城市及人居生态环境的改善起着重要的作 用，但目前植物景观设计中存在着许多问题和弊端，其功能性得不到满足，生态效益不能充分发挥，其主要表现在以下几方面： （1）草坪的盲目使用一些公园布局大片娇贵的绿色草坪，而维护这些娇贵草坪的生长，首先要消耗大量的淡水资源；其次为使之不生杂草，要喷撒化学除草剂，对自然环境产生污染。从生态效果来看，草坪无论在保持水土，还是制造氧气方面都大大低于相同投影面积的树木。 （2）绿篱花坛过度频繁设置人们在赞叹其绚烂多姿的时候，却也因大面积绿篱花坛的的使用侵占了人居环境，使得人的休闲空间、行道空间变得萎缩，这样的景观华而不实。 （3）洋花洋草泛滥，乡土草木难寻现在许多具有浓厚乡土气息的花草树木已难见到，举目尽收的多是外来花草。1999年，我国进口草籽6500t，2002年增加到13500 t，年增速超过50%。这种洋花洋草一统天下的绿化格局，既难彰显地方特色，又增加了后期管理负担以及外来种入侵的危险性。 （4）树种单一，稳定性差目前我国城市绿化建设使用的落叶树种主要是法国梧桐，长江以南城市绿化树种多是香樟。由于植物群落中物种间存在竞争和相互依存关系，若植物种类单一，势必生长不良，虫害发生概率高，群落稳定性下降，绿化的生态服务功能难以展现。 （5）大树进城，利小弊大一些大城市为了加快本地绿化进程和景观美学效果，将山上的大树、老树搬进城里，甚至造成水土流失。大树进城后，或因路途遥远，路上水分散失，成活率降低；或因水土不服，气候不适，死亡率较高。即使侥幸存活下来，老树生长高峰已过，进城后生长缓慢，起不到应有的生态效果，只能作为“古董树”观赏。 （6）追求形式美，缺乏科学内涵由于传统教育制度的影响，形式美成了
怎样培养中小学生环境保护意识
怎样培养中小学生环境保护意识 环境保护越来越受人们的关注，它已经影响到人们的生存发展。最早在党的十七大上指出“建设生态文明，基于形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构，增长方式，消费模式”还强调指出“要使生态文明观念在全社会牢固树立”。十七大报告首 次提出生态文明，这是我党科学发展、和谐发展观念的一次升华。进入21世纪，新能源的开发利用成为世界发展的动力，然而人类不断地推陈出新，发展新的工艺，生活 质量提高了，新的问题出现了，那就是环境遭到破坏，如水土、植被、空气等等。发 展是一柄双刃剑，我们既要发展，又要保护好生态，那么作为学生的我们，肩负着重 大使命，该做些什么呢？在校期间，我们应该响应党的号召，贯彻落实好《国务院关 于印发节能减排综合性工作方案的通知》精神，为我们的社会，校园环境保护和建设 做出应有的贡献，作为教师的我们，怎样从小培养学生的环境保护意识呢？ 一、要让学生认识到环境保护的重要性。 现在的学生思想单纯，环保意识浅薄，自觉性差，得需要教师的教育与引导。但是，他们敢做，热情，易受感动；同时他们是祖国的未来与希望，所以作为教师的我们必须做好这方面的工作。对于这方面的教育，我采取在班会、课活期间，利用班班通播放关于“地球现状与环境保护”的视频还有“各地市县环境问题” 视频等等。然后写心得体会并在班级交流，评出一，二，三等奖，把评出的文稿粘贴班级版报上，供大家阅读。另外，我还开展环保主题班会。通过班会一方面加强学生的思想教育；另方面让他们体会到环保的重要性。如在开展《保护校园环境，人人有责》主题班会时，先让他们去收集校园存在的问题，自己整理小组内交流，让他们意识到保护环境从身边小事做起，从保护校园环境开始。再有，我还利用板报的形式宣传环保方面的相关信息，至于板报是由各小组去搜集整理在出板报，班级评比优秀板报，教师给与奖励，这样不仅调动他们的积极性，还丰富了的知识，开拓了他们的视野，培养良好的环境理论知识和环境道德观，关心、爱护并参与环保的意识，提高了他们的责任感，使命感。使他们逐渐认识到环保的重要性，环境保护关系到子孙后代大事。 二、保护环境，从小养成良好习惯至关重要。 记得有一位名人说过：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收 获一种性格；播种一种性格，收获一种命运；从这句话可以看出习惯的重要性，它可 以左右人的命运，所以小学阶段养成好习惯大为重要。我这个班级是从三年级接的， 这个班级独生子女多，单亲家庭大约占三分之一，这些孩子大多数任性，散漫，懒惰；为此，我下定决心一定要严格要求，带领他们认真学习《中小学生守则》和《中小学 生日常行为规范》做到理论联系实际。同时要求他们从小事做起，如：坐如钟，站如松，行要稳；早晚要刷牙，做事有始有终，课间要静，集队做到快，静，齐。爱护校
生态文明
生态文明建设电气工程与自动化学院 专业：自动化 班级：B140409 姓名：印杏 学号：B14040935 2016年12月29日
社会主义生态文明 摘要：生态文明是对充满灰色的工业文明的反思和超越，主张以循环生产模式替代单向线性增长模式，以资源输入减量化、产品使用和服务寿命延长化、废物再生资源化为指导原则，把生产和生活方式组织成一个“资源—产品—再生资源—再生产品”的循环流动过程，以最小的资源和环境成本，取得最大的社会经济效益，实现可持续发展，实现人、社会经济、自然环境的和谐统一。 关键词：生态文明可持续发展，生态治理转变，和谐统一 生态文明，是指人类的工业文明已发展到一定阶段，取得了前所未有的辉煌成就的同时也遇到了前所未有的生态危机，人类必须寻找一条新的发展道路，用更文明的态度对待自然，努力优化和改善人与自然的关系，认真保护和建设良好的生态环境，实现人、自然环境、社会经济的和谐发展。 在环境问题日趋严重、可持续发展理念深入人心的大背景下，生态文明正在成为一种世界潮流，这是人与社会进步的重要标志，也是物质文明、政治文明、精神文明不断发展的前提。它包括从物质经济向生态经济、物质社会向生态社会、物质文明向生态文明转变的历史过程。它追求的是人类与自然互利共生和协同进化，实现经济增长与环境退化脱钩、经济与环境双赢。免费论文参考网。当前我国经济迅猛发展，同时也面临着严峻的环境形势，我们必须大力倡导生态文明，通过多元参与、良性互动等各种方式构建社会主义和谐社会。免费论文参考网。我们与其不能忽略，提升全体国民的现代生态意识将是中国生态现代化转型的关键所在，如果我们不能找到实现生态现代化过程中种种关乎意识的关键节点，找到行之有效的科学理论和科学方法，那么，中国环境退化的趋势将不可避免。显然这是我们不愿意看到的。所以，让生态文明意识融入每个人的神经，深入人类的各种生产方式和生活方式，已显得尤为重要。 一、生态文明建设对当代中国的重要意义 胡锦涛同志在十八大报告指出，建设生态文明是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。建设生态文明，完全符合经济发展阶段的需要，也符合人民群众的长远根本利益。当然，生态文明建设也是一个全球问题，不论是对我国还是全世界都有重要而深远的意义。 1.生态文明建设是解决全球生态问题的需要 良好的生态环境是全人类生存和发展的基础。但是在工业文明所倡导的“人类中心主义”价值观的指导下，人类却追求物质利益而舍弃生态环境。对生态环境缺乏保护和建设意识，不合理利用土地、森林、水和矿产等资源，从而使得生态环境面临严峻形势。这些生态问题不仅影响了人类的生活，还威胁了人类的环境安全。要解决这些生态问题，人们必须加强对生态文明的研究，从而未解决当前的生态问题保驾护航。 2.生态文明建设是构建和谐社会的需要生态文明是一种高级的文明形态反映的是人类与自然之间的一种全新的、和谐的状态。生态文明建设的核心就是要统筹人与自然和谐发展。生态文明建设既继承了中华民族的优良传统，又反映了人类文明的发展方向，也是科学发展观的必然要求。生态文明就是要遵循可持续发展战略，把经济发展与生态保护辩证统一起来，在保护生态环境的前提下求发展，在发展的基础上改善生态环境，实现人类与自然的和谐发展。 3.建设生态文明是实现可持续发展的需要 可持续发展的内涵十分丰富，涉及经济、社会和资源环境等方面，生态文明是可持续发展必不可少的一部分。可持续发展从自然属性角度上分析，就是要求建设生态文明。可持续发展要求保护和加强环境系统的生产和更新能力，要求实现不超过环境系统更新能力的发展，要求在生存不超过维持生态系统涵容能力的情况下，改善人类生活品质。可持续发展的核心是经济
园林景观设计6大生态性策略
园林景观设计6大生态性策略 园林景观设计6大生态性策略如下： 一、以当地资源作为设计基础 设计过程中，应当以当地自然资源与条件作为基础，因地制宜，充分凸显园林景观的地方特色。与此同时，还应加强对附近自然资源的保护，将绿色空间与生态系统对城市环境改善作用发挥最大。 此外，在上述基础上加大对城市生态环境建设，全面发挥当地特色，因地制宜打造出一个生态宜居环境，构建出一个良性循环、互相依存的复合生态系统。 二、维持物种多样化 物种多样化是自然环境较为显著特点，同时也是当今生态学以及生物学研究热点与重点内容。园林物种多样化可以形成一个较为稳定的植物群落，在群落当中，物种间是呈现一种互补状态，而非竞争的态势。 所以物种多样化直接反映着园林景观生态水平的高低，并且直接影响着本群落的稳定。此外，物种系统化与多样化能够有效提高园林生态系统抵抗能力，减少大面积物种灾害发生率。所以，景观设计过程中应以维持物种多样化为要素，并尽量选择和园林植被结构较为相近的生物群落。 三、合理增加绿量
绿量在园林景观设计中是一项必不可少之元素，亦是绿地生态功能的基本保障。合理增加绿量首先应选择适应性强、光合效率高以及叶面积指数高的植被。其次，应根据植物类别以及其在生态位、空间、时间上的不同来合理搭配植被，以构成一个层次鲜明、搭配合理、植被优势互补的综合生态群落。该群落不但对绿地功能、结构有着决定性作用，而且还能有效使用园林空间，提升园林利用率，大大增加绿量，让绿地在局限条件下将其景观与生态效益发挥最大化。 四、科学规划设计 第一、需对园林建设地区的生态环境与自然资源进行细致的调查与研究，并对土地利用适宜性与生态敏感性进行科学评估。 第二、对设计与规划区域中人类活动以及生物、物理元素的相关资料进行搜集，并对其进行研究与分析。 第三、制订合理生态资源保护性建设规划，对园林建设生态性目标、行动纲领以及指标体系进行明确。 第四、组织相关机构或人员参与到园林景观规划的决策过程中，广泛征集相关人员的意见，并将优秀的建议加入到规划方案当中，以提高规划的成功率与实效性。 五、以改善生态条件为设计前提 在设计过程中，应将草木、灌木、乔木作为重点布设对象，在垂直空间上，应侧重合理搭配植物草本以及乔灌木的分层结构，全面提高植物的抗逆性;在水平空间上尽可能将其设计形成一个立体、大面积负面屏障，以充分扩大园林绿化面积，从而有效发挥其生态效益。
大学生生态文明意识的培养
大学生生态文明意识的培养 [摘要] 生态文明，是指人类遵循人、自然、社会和谐发展这一客观规律而取得的物质与精神成果的总和；是指人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的文化伦理形态。大学生是社会主义事业的建设者和接班人，是全面建设小康社会的生力军，高校应高度重视生态文明教育工作，要采取各种行之有效的形式，扎扎实实地做好大学生的生态文明意识的教育和培养工作。 [关键词] 大学生生态文明意识教育培养 [正文] 一、大学生生态文明意识教育的现状 十八大报告明确提出我国建设生态文明当前和今后一段时期内亟须完成的四项任务：一、优化国土空间开发格局；二、全面促进资源节约；三、加大自然生态系统和环境保护力度； 四、加强生态文明制度建设。这既是我国为建设生态文明、建设美丽中国的重大举措，更是就人类未来的美好愿景所作出的庄严承诺。 我们是社会主义现代化事业的建设者和接班人，我们的生态文明素质和观念直接影响着经济、社会可持续发展的进程，而推进我们大学生生态文明教育，提高我们大学生的生态文明素质，是建设生态文明的重要环节和关键措施。 二、大学生生态文明意识教育存在的问题 近些年来，许多高校对大学生进行生态文明教育，开设环保课程，组织大学生积极参加生态环境保护活动，大部分学生的生态文明意识、环境保护和责任意识有了较大的提高。但由于有的学校对生态文明教育不够重视，起步较晚，措施不力，致使有的学生生态文明意识淡薄，破坏生态环境、浪费自然资源的现象和行为时有发生。 大学生是本世纪全面建设小康社会的骨干力量，对他们进行生态文明意识教育，形成文明健康的生活方式和消费方式，树立可持续发展的科学发展观，建设生态文明社会，显得尤为重要和急迫。 三、大学生生态文明意识教育的建议 1、明确培育生态文明意识，提高生态文明素质的重要意义。 培育生态文明意识，保护生态环境，走可持续发展道路，是我国建设社会主义现代化的必由之路。因此，大力培育生态文明意识，正确处理人与自然的关系，走可持续发展之路，是我国全面建设小康社会，实现社会主义现代化建设的必然要求。 近年来，生态环境恶化的趋势未能从根本上得到遏止，一个深层次的原因，就是公民生态文明意识的缺失。只有大力培育全民族的生态文明意识，使人们对生态环境的保护转化为自觉的行动，才能解决生态保护的根本问题，才能为生态文明的发展奠定坚实的基础。 换而言之，大学生的生态文明意识培养也是刻不容缓的。 2、设置有关环境保护的专业或课程，对学生进行系统的生态文明教育。 高等院校应有计划地设置有关环境保护的专业或课程，只有使大学生懂得生态环境保护、合理开发利用资源的重要性，树立正确的生态价值观，才能在他们的心灵深处构筑起牢固的生态屏障，摒弃不良的生活习惯，养成良好的生态文明行为，提高生态文明的素质。 3、利用有关环保节日宣传，进行生态环境教育。 现在每年有许多节日与环境有关。如3月12日的植树节，3月22日的世界节水日，6月5日的世界环境日等，在这些节日前后各种报刊、电台甚至街头都有有关的宣传内容，这