《建筑制图与识图》说课稿(薛奋德)

素养教学目标
三 .课程总体设计
2. 课程内容的设置
结合基础 知识点
遵循 “ 四个 结合 ” 原则
结合新的 课程体系 结合行业 规范标准
结合实际 工程图纸
三 .课程总体设计
2. 课程内容的设置
制图识图能力
建筑制图与识图
建筑工程CAD
建筑结构基础 与识图
建筑设备识图 与施工工艺
三 .课程总体设计
2. 课程内容的设置
人才培养目标
三 .课程总体设计
1. 教学目标的确立
教学目标 要求
1、能进行建筑施工图、结构施工图的绘制； 2、能识读一套完整建筑工程施工图。
知识教学目标
技能教学目标
1、会查阅国家建筑构造规范等资料 ； 2、能用建筑专业术语与客户进行交流 。 1、具有自主学习新技术、新知识的能力； 2、具有高尚的品德和严格的纪律观念； 3、具有小组团结合作和协作能力； 4、具有健康的体魄及心理素质。
—— 信息技术手段的应用
开发多媒体课件
构建网络教学平台
推荐优秀精品课程网站
汇报结束
敬请各位专家批评指正！
四.保障条件
—— 教材选用
优先选用最新出版的国家高职高专优秀教材
四.保障条件
—— 校内实训室建设
建筑制图识图实训室
四.保障条件
—— 校外实习基地
本专业依托全国十大建筑之乡滕州及周边大中型企业（包括滕
州建工集团、山东宏环建筑集团、滕州市第三建筑安装公司、滕州
市建筑设计院等）作为校外实训基地。
四.保障条件
工作任务布置
想到—看到—做到
创设情境，提出任务
自主学习
• 学生结合案例进行分析 • 为完成工作任务进行知识准备 • 分析影响任务完成的各种因素或原因 • 提出完成任务应采取的措施 • 明确相关基础知识 • 传统工艺或规范做法 • 新型做法 • 能力形成
分析任务， 明确工作目标
工作任务分析
制定计划并实施
绘制施工图纸
识读施工图纸
施工员
计算工程用量 掌握钢筋的基本性能，熟悉构件受力要求和构 件配筋要求 掌握施工工艺要求 熟练进行工程量的计算
指导施工
掌握各部件的施工工艺和技术要求 掌握施工工艺要求 熟练进行钢筋下料计算 熟练掌握一种预算软件，并能运用其进行工程量计算
一.课程简介
——课程作用及地位
工程造价专业课程体系图
材 料 员
资 料 员
施 工 员
安 全 员
造 价 员
一.课程简介
——课程作用及地位
职业岗位 工作任务 职业能力 能牢记施工图内各种符号的含义，并通过抄 图，理解施工图的内容。 掌握建筑类软件，并能熟练的绘制简单的施 工图。 能手绘一些较为简单的施工图。 能认识施工图内各种符号的含义，通过所学 知识，熟练的从图纸上理解出实际建筑的具 体尺寸及做法。 通过手抄图，更进一步认识图纸
三.课程总体设计
6. 考核方案
课 程 总 成 绩 理 论 考 试
40
技 能 考 核
50
分
分
形 成 性 考 核 10 分
理论考试从试题库随机抽取， 技能考核注重过程考核，由分项技能考核和综合技能考核两部分组成。 课程采用“自我评价＋小组评价＋教师总体评价”结合的过程评价法。 摒弃死记硬背的学习模式，注重对学生日常学习的督促作用， 着重考察学生综合职业能力及素养的养成，使成绩评定公正合理。
二.课程设计思路
体现新的人才培养方案课程改革
1
由注重知识系统性向注重工作 过程的实用性的创新
2
由传统的知识传授模式向以职业能力 导向的情境化模式的创新
3
从来自百度文库析实际工作岗位任务入手构建出 课程内容新体系
三.课程总体设计
1. 2. 3. 4. 5. 6.
教学目标的确立 课 程 内容的设置 教法采用与学法指导 实践教学环节 教学单元设计 考核方案
三 .课程总体设计
1. 教学目标的确立
满足“三个需要”：学生发展的需要、职业 发展的需要、社会发展的需要
确立的依据
学生 职业岗位 人才培养目标
三 .课程总体设计
1. 教学目标的确立
学习该课程兴趣浓厚，对所学专业充满好奇； 但专业意识和职业意识薄弱，自主学习能力差。
一般特征
学 习 风 格
中学的立体几 何和平面几何 知识，基本几 何元素的作图 方法。
内 内 容 容
4个 学习情境
10个 学习单元
28个 学习任务
理实一体化教学 120学时 （ 其中课堂技能实训12学时）； 专业认识实习18学时；3学分
三 .课程总体设计
2. 课程内容的设置
课程重点 难点 解决措施
建 筑 工 程 图 样 的 识 读
与建筑物对照识图
在建筑工地学习
借助多媒体课件
三.课程总体设计
—— 课程的功能
功能
学习正投影法的基本原理及应用，培养学生空间想象 能力和分析能力；贯彻国标要求，掌握仪器绘图的方法、 标准，培养绘制土建图样的基本能力；能够读懂一般建筑 施工图，具备基本的识图通用职业能力；并使学生认识工 作岗位，熟悉企业环境，养成良好的职业素养。
一.课程简介
——课程作用及地位
建筑工程专业毕业生工作岗位
课程说课
《建筑制图与识图》
酒泉职业中等专业学校 薛奋德 2011.04
说课目录
一 二 三
四
课程 简介
课程 设计 理念 思路
课程 总体 设计
保障 条件
一.课程简介
—— 课程性质
课程名称 课程定位 能力模块 授课对象
建筑制图与识图 中职技术基础学习领域课程 职业通用能力模块 建筑工程专业一年级学生
一.课程简介
根据课程的地位和培养目标，以工作内容为导向，进行课程内容重构；
教学内容围绕实训项目组织，技能培养以工学结合为出入点；
在理论知识的选择以“必需、够用”为度，作为能力培养的补充。
三 .课程总体设计
2. 课程内容的设置
民用建筑构造 建筑制图标准 学习投影原理 工业建筑构造 绘制工程施工图 识读建筑施工图 建筑设计
通过完成工作任务， 获得职业技能
能力训练，巩固提高
• 任务完成
基于工作过程的项目导向课程教学模式
二.课程设计理念
体现工学结合特色
1
实行基于工作过程的行动导向课程教学模式
2
3
把真实的岗位工作作为实践教学的环节 创新考核评价方式，以处理真实工程问题的能力 作为实践教学考试成绩
4
进行顶岗实习，作为实践教学的验收成果
3.教法采用与学法指导
任 务 驱 动 教 学 法 多 元 教 学 法 虚拟动画演示法 建筑物对照识图法 施工工地现场教学法 小组讨论法 分组技能训练法
动画
对照
现场
三.课程总体设计
3.教法采用与学法指导

增强学习自信心 做生活中的有心人 多看、多想、多画 合作互助学习 自学能力的加强
公共学习领域
专业学习领域
拓展学习领域
公 共 基 础 课
建 筑 与 装 饰 材 料
建 筑 制 图 与 识 图
建 筑 构 造 与 识 图
建 筑 结 构 基 础 与 识 图
建 筑 与 装 饰 施 工 工 艺
建 筑 设 备 识 图 与 施 工 工 艺
工 程 财 务 与 会 计 基 础
建 筑 工 程 计 量 与 计 价
三.课程总体设计
4. 实践教学
由实践经验丰富的工程技术人员进行现场讲解
三.课程总体设计
4. 实践教学
建立仿真建筑构造做法模型或成品实训室
三 .课程总体设计
5. 教学单元设计
创 设 情 境 ， 提 出 任 务
分 析 任 务 ， 明 确 目 标
任 务 实 施 ， 技 能 训 练
知 识 小 结 ， 成 果 评 价
三.课程总体设计
4. 实践教学
以就业为导向，与建筑企业合作开发实践实训项目， 构建实践教学结构和内容。 以真实的工程施工任务为载体设计实践过程， 由实践经验丰富的工程人员进行现场指导。 加强实训室建设，建立模拟工作现场， 创设仿真环境，让学生反复练习。
三.课程总体设计
4. 实践教学
真实图纸识图，培养识读能力
建 筑 设 备 安 装 工 程 预 算
工 程 招 投 标 与 合 同 管 理
建 筑 工 程 CAD
建 筑 工 程 测 量
建 设 法 规
一.课程简介
——课程作用及地位 建筑工程造价
建筑结构基础与识图
建筑构造与识图
建筑工程CAD
建筑制图与识图
二.课程设计理念
体现工学结合特色
1
实行基于工作过程的行动导向课程教学模式
初 始 能 力
学生
喜欢通过活 动学习，善 于通过情景 记忆学习。
学情分析
三 .课程总体设计
1. 教学目标的确立
具备空间想象和分析能力；绘制土建图 样的能力；识读建筑施工图的能力；
专业能力的培养
方 培法 养能 力 社 会培 能养 力
科学思维 自主学习 创新意识
综合职业能力的培养
职业道德 团结协作 交往沟通