形成性评价在初中英语教学中的应用

形成性评价在初中英语教学中的应用

形成性评价在初中英语教学中的应用

袁子能

摘要：形成性评价是以调节教育过程、保证教育目标更好地实现为目的的评价活动。重视形成性评价是现代教育评价的发展趋势。《中学英语教学大纲》和教育部颁布的《英语课程标准（实验稿）》都明确了形成性评价在英语教学中的地位和作用。课堂既是学生学习的主要场所也是老师实施形成性评价的主阵地。在多年的英语课堂教学中，本人就英语听、说、读、写教学进行了形成性评价的探索和尝试，有效地促进了教学效果。

关键词：形成性评价；英语教学；应用

中图分类号：

文献标识码：A 文章编号：Abstract: Formative evaluation is the evaluation activity which adjusts the educational process and guarantees the better achievement of the educational aims. The formative assessment is the trend of modern education evaluation. The "Middle School English

Syllabus" and the "English Curriculum Standards (trial version)" promulgated by the Ministry of Education define the position and role of the formative assessment in English teaching. Class is the main place for students to study and the main front for teachers to implement the formative assessment. In the years of English teaching, I have been trying and exploring the formative evaluation in English listening, speaking, reading and writing, and have effectively achieved the English teaching results. Keywords: formative evaluation; English teaching; application

形成性评价（formative evaluation）的概念最初是由美国的斯克里芬（G.F.Scriven）在其1967年所著的《评价方法论》中提出来的。形成性评价是以调节教育过程、保证教育目标更好地实现为目的的评价活动。形成性评价的主要目的是为了明确活动运行中存在的问题和改进的方向，及时修改或调整活动计划，以期获得更加理想的效果。[1]形成性评价通过观察、活动记录、学生评价量表、测验、问卷调查、咨询等形式对学生的学习进行持续评价。除了可用于评价知识、技能等可以量化的方面以外，它更适合于评价兴趣、态度、学习习惯、学习策略、合作精神等不易量化的品质。[2]形成性评价是过程性评价，它关注学习过程，试图通过改进学习过程来改善学习结果，突出学生的主体地位，关注学生的学习态度、情感、学习策略及文化意识等全面素质的发展，帮助学生有效调控自己的学习过程进行主动地学习, 使学生获得成就感, 增强自信心，培养合作精神。[3]形成性评价结果多以等级加评语的形式来表达, 它往往在一种开放的、宽松的、友好的、非正式的环境中进行, 是一种低焦虑的评价方式。[4]研究表明，形成性评价是课堂教学的重要组成部分，运用得当，能有效地促进教师的教学和提高学生的学业成绩。英国伦敦皇家学院的教育评价教授威廉姆（Dylan William）和布莱克（Paul Black）等人都对形成性评价在教学中的积极作用给予充分的肯定。

一、提倡英语课程形成性评价的原因和理论依据

教学评价是教学活动中的一个重要组成部分。多年来，我国中小学教学评价机制发展滞后，已严重制约了教育促进学生潜能、个性、创造性、自信心、持续发展能力发挥的功能。传统的教学评价方式主要是单一的终结性评价，它过分强化考试和分数的作用，主要以考试成绩来评定学生的学习能力和教师的教学质量，考试等同于评价。它关注的是学习的结果，不涉及学生学习过程、学习策略，也不可能关注学生的学习兴趣等情感因素。[5]随着时代的发展和新课程标准的实施，传统的终结性评价方法早已不适应现代教

学活动的要求，它既妨碍了学生学习的积极性又挫伤了教师教学的积极性。随着现代教育的进步和发展，教学评价的改革势在必行。重视形成性评价是现代教育评价的发展趋势，对学生实行形成性评价是改革的必由之路。

形成性评价是中学英语教学大纲和中学英语课程标准的基本要求。《中学英语教学大纲》明确指出:“对学生英语学习的评价应采用形成性评价和终结评价等形式，即关注结果，又关注过程”。[6]教育部2001年7月制订并颁布的《全日制义务教育、普通高级中学英语课程标准（实验稿）》在“评价建议”部分也明确指出：“评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障”。要建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。评价体系应由形成性评价和终结性评价构成。终结性评价着重检测学生综合语言技能和语言应用能力，而形成性评价则是教学的重要组成部分和推动因素。英语教学过程应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。[7]由此可见，形成性评价在英语教学中的地位相当重要。

二、形成性评价在初中英语课堂教学中的实施

课堂既是学生学习的主要场所也是老师实施形成性评价的主阵地。学生参与课堂活动的程度与质量在很大程度上决定着学生的学习效果。老师要观察、了解学生在课堂上如何参与学习活动、在小组活动中如何与他人合作交流、如何有效地展示对知识的理解、掌握、应用与创新。[8]在英语课堂教学中，关注学生的英语学习过程，恰当地运用形成性评价，能激发学生学习英语的兴趣，挖掘英语学习潜力，发展英语学习能力。在多年的英语课堂教学中，本人就英语听、说、读、写教学进行了形成性评价的探索和尝试，有效地促进了教学效果。

听力教学是英语教学的难点。在听力的教学过程中，教师通过形成性评价活动，可及时了解学生的听力发展情况，发现问题，寻找解决之道。（略）

人们常说英语教学要以“听”“说”领先，这说明听和说在英语教学中是同等重要的，提高学生的口语能力也是英语教学的重要一环。对口语教学，我们同样可以采取各种形成性评价方法。（略）

要提高学生的阅读质量和效率，教师除了教授学生阅读的方法与技巧，还必须让学生进行大量的阅读训练，其次，阅读材料难易度要适合学生，阅读材料要有趣味性。（略）“写”是初中英语教学的难点，初中英语性的作文通常是命题作文、看图说话等，教师可把命题作文改为口头作文，让学生口头完成后再进行形成性评价，最后可要求学生将其记录在纸上或进行笔录。（略）