《式微》《子衿》

3. 情感态度与价值观：培养学生对我国古代文 化的热爱之情。
《式微》 《子衿》
温故知新
《诗经》——中国第一部诗歌总集。它 收录了从西周初年到春秋中叶，也就是公元 前1100年到公元前600年，约五百多年间的 诗歌305篇。 《诗经》分 风、雅、颂 三部分。 《诗经》六艺：风、雅、颂、赋、比、兴 。
式微，式微!胡不归?
天渐渐黑了，为什么 不回去呢？若不是国
君的驱使，怎么会在
微君之躬，胡为乎泥中！ 泥泞中辛劳？
身体。
【中考在线】 1. 这首诗在句式方面有何特点？有何
作用？
特点：重章叠句，押韵和谐，语言凝 练，兼有长短。
作用：节奏感强，体现了一唱三叹， 余味无穷的特点。
2. 这首诗以设问起笔ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ表达了诗人怎样 的感情？
主旨：这首诗写一个女子在城楼上 等候她的恋人，表现了这位热恋中的 女子焦急不安、情深意切的真挚感情。
主旨：这首诗鲜明地体现了那个时 代女性所具有的独立、自立、平等的 思想观念和精神实质，女主人公在诗 中大胆表达自己的情感，即对情人的 思念。
挑兮达兮，在城阙兮。
即挑达，往来 相见的样子
一日不见，如三月兮。
独自徘徊多少次， 在城门楼台上张望。 一天没和你见面， 好像三个月一样！
1.全诗歌采用什么叙述手法？从结构上看 有什么特点？
叙述手法：倒叙，前两章以“我”的口气自述 怀人，第三章点明她在城楼上因久候恋人不至 而心烦意乱，往来徘徊，觉得虽然只有一天不 见面，却好像分别了三个月那么长。
重章叠句：指上下句或者上下段，用相同 的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法
《式微》
——你快回来，把我的一切带回来！
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式微 《诗经 邶风》
式 微，式微!胡不归? 天渐渐黑了，为什么
作语助 昧，黄昏 发语词
为什么
微君之故，胡为乎中露!
还不回去呢？若不是 国君的缘故，什么会 受身披露水之苦。
非
露中。倒文以协韵。
子衿 《诗经 郑风》
青青子衿，悠悠我心。 青青的是你的衣领，
男子美称 衣领 忧思深长不断 悠悠的是我的心境。
纵我不往，子宁不嗣音？纵然我没去找你，
你岂能不继续通音信？
纵然
难道 继续
青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？
青青的是你的佩带， 悠悠的是我的思念。 纵然我没去找你，
tāo tà 城门楼两旁的高台。 你岂能不来？
从全诗看，“式微式微，胡不归”， 并不是有疑而问，而是胸中早有定论的故 意设问，诗人遭受统治者的压迫，夜以继 日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言， 自然要倾吐心中的牢骚不平。
主旨：本诗描写家人盼望服 役在外的亲人回家的急切心 情。有对亲人泥水霜露中的 关切，有对“君”的行为的 怨怒。
子衿
——你快回来，把我的思念带回来！
结构：重章叠句，不仅便于围绕同一旋律反复 咏唱，而且在意义表达和修辞上也有很好的效 果。
2.这首诗歌的主要内容是什么？最后一 句有什么含义
主要内容：一个女子在城楼上等候恋人，表 达其思念之情。
含义：末尾的内心独自,通过夸张修辞技巧,造 成主观时间与客观时间的反差,从而将其强烈 的思念情绪地表现了出来.
课前准备： 1.八年级下册语文书 P75 2.语文课堂小测本 3.学习用品
课前分享 《式微》
——你快回来，把我的 一切带回来！ 《子衿》
——你快回来，把我的 思念带回来！
学习目标
1. 知识与能力：回顾《诗经》的基本知识，有 感情地诵读诗歌。培养联想想象能力，提高的诗 歌鉴赏能力。
2. 过程与方法：以读贯穿整个教学过程，在朗 读、解读、品读中把握诗歌丰富的内涵。