现代教育技术复习要点答案

《现代教育技术》知识点

1．基本概念：教学评价：以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及结果进行测量，并给予价值判断的过程。或者大家认可的其他定义也可以。

教育技术（P5）就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实际。

多媒体技术（P97）是指把文字、图形图像、声音、动画、视频图像等承载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理、控制和显示，将多媒体各个要素进行有机结合，并完成一系列随机性交互式操作的信息技术。

教学设计（P214）是一种以认知学习理论为基础，以教育传播过程为对象，应用系统科学的方法分析研究教学问题和需求，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程和操作程序。

教学模式（P241）是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在某种教学环境和资源的支持下，教与学活动中各要素（教师、学生、内容、媒体）之间稳定的关系和活动进程结构的形式。教学模式具有直观性、假设性、近似性和完整性等特点。

教学评价：根据教学目的，运用一切可行的评价技术手段对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并予以价值判断的过程。

教学评价：以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及结果进行测量，并给予价值判断的过程。或者大家认可的其他定义也可以。（这是我们老师给的答案，跟我们的差不多哈，怎样都可以）

信息技术与课程整合（P245）是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。

2．建构主义学习理论的基本思想是什么？

基本思想：学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知识，而且包括大量的非结构性的经验背景。

学习过程同时包含两方面的建构：对新信息的意义的建构和对已有知识的重组。

学习者以自己的方式建构对于事物的理解，从而不同人看到的是事物的不同方面，不存在唯一的标准的理解。

建构主义学习理论的代表人物皮亚杰、维果斯基（“最近发展区”）、斯腾伯格

3. 数字化学习的实施方式有哪些？

资源利用的学习：利用数字化资源进行情景探究学习

自主发现的学习：借助资源、通过自主发现、探索式学习

协商合作的学习：利用网络通信、形成网上社群，进行合作式、讨论式学习

实践创作的学习：利用信息工具，进行创新式、实践性问题解决的学

4. 网络环境下教与学的特性与优势是什么？（P142）

（一）网络环境下的教与学的特性：

1. 同步与非同步：教师与学生可以在线交流，也可以非实时沟通。

2. 多向性：教师与学生、学生与学生都可以形成群体，并进行双向的沟通。

3. 个别化：学生可以依其需要选择合适的进度或教材来学习。

4. 自动记录：网络的任何学习行为或沟通交流都可以留下记录，便于查寻与追踪。

（二）网络环境下的教与学的优势

1. 便利性：学生可以“随选”，不必因时空限制而影响学习，任何人可以在任何时候、任何地点，以基本的计算机配备即可进行同步或异步的学习活动。

2. 主动性：学生可以依其实际需要和个人兴趣来选择课程，并依其自身程度、意愿、能力、学习状况，来决定学习内容与进度，不受固定课程安排的限制，完全采取主动式的学习，给予学生在学习行为上更多的主控权。

3. 交互性：在网络上的交互性是一种“群播”状态，学习不再处在被动、单向的状态，而是多元互动，甚至是弹性的、有选择性的互动，进而能提高学习的乐趣。

4. 协作性：借助网络通信可以突破时空局限性，使分散在不同地区的学生交换学习资源和学习经验，或是共同针对某个主题进行研讨，在线上合作完成项目。

5．多样式：由于因特网支持各类多媒体教材的展现，使教师与学生能用各种形式表现其作品，并留存于网络，网络能扮演在线数据库的角色，提供教师与学生各式各样可供利用的资料。

6. 开放性：网络上的学习是开放式的，网络提供了一个非强迫性与无“阶级性”的学习环境，所有参与者都可以同时扮演“教”与“学”的角色，打破师生隶属关系，提供了平等的沟通机会。

5. 教学设计有哪些基本原理与基本内容？

基本原理：⑴目标控制原理⑵要素分析原理⑶优选决策原理⑷反馈评价原理

基本内容可概括为三个部分：分析教学需求，确定教学目标，即明确学生学习什么内容；设计教学策略，即为达到预期目标，打算如何进行学习；进行学习评价，即及时获取反馈信息，检查是否达到预期的目标。

6.信息化教学评价方式有哪些?（嘿嘿，此答案是网搜滴哈，可以展开丰富的想象~~）

一、电子测试系统

二、电子学档评价

三、表现性评价

四、概念图评价

教学的评价虽然方法多种多样，但无外乎从定性和定量两个方面入手，定性的方法常用的有评议法，即由评价小组成员通过听课进行集体评议，对其教学活动的各个方面进行定性分析。定量的评价方法主要有量表评价法，即在听课的基础上，由评课人员填写评价量表，对授课人按照评价表中的指标内容逐一打分，然后，汇总所有的评价表，运用一定的统计方法对所得数据进行分析处理，得出每个评价对象的总得分或等级。而问卷调查法是兼有定性和定量两个方面的一种评价方法，即可以通过学生了解当堂课的学习效果，又可通过其他教师了解该教师较长时间的教学情况。

信息化教学评价方式：电子测试系统、电子学档评价、表现性评价和

概念图评价等，然后分别进行简单介绍即可。（这也是老师给的答案，跟我们的一样，厉害吧）

7. 信息技术与课程整合有哪些基本要求与基本策略？

基本要求：学习以学生为中心，学习是个性化、能满足个体需要的；学习以问题或主题为中心；学习过程是进行通信交流的，学习者之间是协商的、合作的；学习具有创造性

基本策略：利用信息化学习环境和资源

⑴创设情景，培养学生观察、思维能力；

⑵借助其内容丰富、多媒体呈现、具有联想结构的特点，培养学生自主发现、探索学习的能力；

⑶借助人机交互技术和参数处理技术，建立虚拟学习环境，培养学生积极参与、不断探索的精神和科学研究的方法；

⑷组织协商活动，培养合作学习的精神；

⑸创造机会让学生运用语言、文字表述观点思想，形成个性化的知识结构；

⑹借助信息工具平台，尝试创造性实践，培养学生信息加工处理和表达交流的能力；

⑺为学习者提供自我评价反馈的机会，通过形成性练习、作品评价方式获得学习反馈，调整学习的起点和路径。

8. 信息技术与课程整合的目标和基本思想是什么？（P245）

目标：⑴培养学生具有终身学习的态度和能力：根据社会和工作的需要，确定继续学习的目标，并有意思的进行自我计划、自我管理和自我努力，通过多种途径实现学习目标的过程。

⑵培养学生具有良好的信息素养：基本要点：①信息技术操作技能②对信息内容的批判与理解能力③对信息的有效运用能力