编程解决问题

《编程解决问题》教学设计

教材分析：在第一次接触程序设计并且只有一课时的情况下，学生是不可能学会一门程序语言的，因此只能

通过现成的程序，让学生体验程序设计的一般过程，体验用计算机解决实际问题即进行信息加工

处理的一般过程。

教学重点：体验用计算机语言实现算法即程序设计的一般过程。

教学难点：学生对循环结构的认识及实现。

教学目标：

知识与技能：了解程序与程序设计的概念。

过程与方法：体验程序设计的一般步骤。

情感、态度和价值观：培养学生对程序设计的初步兴趣。

教法与学法：讲练结合，分组讨论。

教学过程：

一、新课引入

提问“用计算机解决实际问题需要哪两个重要环节”引入算法的计算机实现。

（答案１设计算法２编制和运行程序来实现算法）

二、进入新课

1、程序的概念与程序设计语言的分类

（1）教师设问１：已知直角三角形的两边，能否求出第三边？（学生回答：代入公式。）

分析：通过已知的公式，按一定过程，计算出结果。（2）教师设问２：计算机能不能解决这个问题？（学生回答：有的说不能，有的说能。）

分析：说不能，是因为计算机不能和人一样直接进行计算。说能，其实是一个过程，由人根据公式设计出算法，再按一定的顺序和过程，通过一些计算机指令来完成计算，其中要考虑数据（边长）和如何下指令。程序的定义：是人们为了让计算机实现某一功能，编写的一系列计算机能够识别的语句。

2、程序设计语言是人们与计算机沟通的桥梁。

QBASIC、C++、JA V A、VSUAL BASIC、PASCAL 等等。

编程解决问题的一般过程：分析问题、设计算法、编写程序、调试运行等。

3、程序设计实例

例1、说明：这是学生第一次接触程序设计的实例，可以在这一简单问题上多花些时间，让学生即能体验和学习程序设计的一般过程，又能培养学生对程序设

计的初步兴趣，还能帮助对后面例子的理解学习。

用VB做一个Hello,word!的欢迎程序，熟悉一下VB环境。

Label1.caption="Hello,word!"

例2、编写一个描述小球做平抛运动的轨迹的程序（小球时间限定在1~100秒）。

问题的要求已知内容输出内容

描述小球平抛时间、初速度、求小球的横、纵坐标

运动轨迹重力加速度

g=9.8

t=1

v=val(text1.text)

do while t<=100

x=v*t

y=g*t*t/2

circle(x,y),30

t=t+1

loop

学生练习，在做的过程中体会程序的意义。

三、小结：

总结本节课所讲内容，交流讨论学习本课后的感想与疑惑。

四、课后作业：

编写一个简易的加法运算器。

五、课后反思：

本节内容由于是学生第一次接触，学习劲头比较足，但是在练习的时候不免出现错误，只有通过简单的小程序帮助学生理解，把易出现错误的地方提出来讲解。