集体学习研讨发言稿

集体学习研讨发言稿
集体学习研讨发言稿各位课题组成员：
今天在这里召开教科研会议，目的无非是强化教科研过程管理，推动学校的教育科研工作，全面推进学校的素质教育的进程，抓好教育科研强化特色建设在教科研研讨会上的发言。

我今天要讲的主要是三个方面：一是要总结过去的成功经验，二是要看一看今天的现状，三是要明确今后的教科研工作的方向。

一、反思过去，无功劳簿可躺
回顾过去的教科研工作，确实取得了一些成绩，连续五年区教科研先进单位，教科研结题报告获市一等奖，老师们围绕写字课题写了许多论文。

回想这一段历程，我们至少有两条经验可供借鉴：一是全员动员，积极研究；二是加强督查，注重过程管理。

但仔细想想，我们没有功劳簿可躺。

稍作反思，我们就会看到三方面的不足：
1、课题研究层次不高。

大家知道，作为一所市合格中心小学，市素质教育先进学校，而我们的课题只是区级课题，发表的论文亦区级居多，市、省级的相对较少。

研究的深度也不够，缺少系列化。

2、教师的积极参与度不广。

除了极少数同志因年龄偏大等原
因外，还有相当一部分教师没有在课题研究中投入应有的精力，说得重一点，或敷衍了事，或置之不理。

至今未发表论文的还有人，这就足以说明教师的积极参与度不高。

3、学生的成果不够明显。

我们有获国家级金奖、银奖的，无庸讳言，这里有借助他力之成分，我们自己培养的小书法家档次不高，获奖不多，作品发表的太少了！我们的提高与普及都未达到理想的效果。

二、审视现状，需多角度思考
看我们目前教科研的现状，我们有两个课题，一个区级课题，一个国级子课题。

课题研究层次有了提高，但目前似有热情不高，安于现状的情况。

客观地说，学校建设任务较多，钳制了我们的精力，但从主观讲，认识不高是主要原因。

我们要多角度思考这个问题。

1、需思考教科研工作的指导。

谈指导，我们并不比教师高明多少，在许多方面，我们不一定比得上教师。

怎么办？别无选择，我们要比教师更善于学习，更勤于实践，更精于思考。

善于学习，使自身先人一步，胜人一筹；勤于实践，使自我在游泳中由勤而学会游泳，成为游泳健将；精于思考，则要求我们将理论的学习与自身的实践相结合，产生创新的思维火花。

这样，我们才能走在教师这个队伍的前头，也才有指导的资格。

否则，则底气不足，
无从下手，无能为力。

2、须思考提高教师积极性。

如前所述，如教师参与度不广的问题，我觉得责任不在教师，而在我们。

这么说吧，我们对全体教师参与教科研的需要也应因人而异，分类指导，从而带出一支积极参与教科研的教师队伍。

第一、需因人而异。

一是鞭打快牛。

使教科研积极分子保持教科研积极性，促使他们提高论文发表层次，力争每人都发表省级以上的论文；
二是需关心想搞教科研而有一定困难的教师，帮其推荐，发表文章，从区级、市级做起。

三是需特别支持关心极少发表论文特别是从未发表论文的年轻教师，让其处女作得以发表。

四是对小学高级教师要让他们像高级的样子，不要上高级就大功告成、躺倒不干，小学一级教师更需搞教科研，写论文。

这对学校发展有利，对自身成长也有利。

第二、要分类指导。

目前我们有两个课题，还有特色创建深化的任务。

以课题研究为例，要让全体教师参与到这两个课题研究中来，要形成两支研究队伍，即一支适宜研究多媒体在教师中最优化运用的队伍，一支适宜搞德育途径和方法的深化研究的队伍。

也可一人兼搞两
个课题。

总之，全员参与，才能形成教科研的喜人局面。

3、需思考教科研成果显示的档次。

无论是两个课题的研究，还是写字特色创建深化的研究，都有成果显示的问题。

两个课题的研究要深化、细化，要有个案要有论文。

要提高论文档次，自不必说。

以写字特色创建为例。

我觉得至少成果显示有四个方面：一是结合校园文化建设显示（碑墙建设要迅速启动，外墙布置要迅速更新增补）；二是要有一定层次一定数量的论文发表（每人的两篇论文至少有一篇写字特色论文）；三是要有师生作品展示（可结合艺术节现场表演或展览室展示）；四是需有师生书法作品发表或参赛获奖。

在教科研特、色创建方面，我们有许多工作要思考，希望大家都出点子，使我校的教育科研、特色创建在理性思考的基础上走向成功。

三、思考今后，有许多事要做
1、立项课题研究需强化。

能不能搞几个通报：一是走进多媒体教室利用课件上课情况的通报。

二是关于两个课题论文发表情况的通报。

能不能结合走进校园把学校教科研的成果及个人论文发表状况单独列表展示。

能不能就强化教科研在全体教师会上再发动，再鼓劲，再提
要求，把这次会议精神贯彻到全体教师当中，成为教师的自觉行动。

2、写字特色创建需深化
这个问题前面说得很多了，这里想再明确下一步几个必须完成的目标任务：任务之一，必须落实校园文化建设方案；任务之二，必须增补更换外墙布置；任务之三，必须任务到班，三年级以上每班每学期至少发表一幅写字作品；任务之四，校本课程与写字特色创建结合，其实施方案须坐下来落实！
综上所述，明不足，是为了填塘补缺；多思考是为了走向理性；下任务，是为了明确目标。

不管怎么说，我们必须抓好教育科研，强化特色创建，学校品牌发展需以教育科研为先导，教师自我完善需以教育科研为先导，推进素质教育需要我们齐心协力，通力合作，为杭小更美好的明天出力流汗，添砖加瓦！
集体学习研讨发言稿
老师们：
下午好！转眼间这学期已经过去了大半，第三次月考也于一周前顺利结束。

这次考试由于个人方面的原因，我没有参与。

但是根据教务处的反映，在整个考试过程中，秩序井然，纪律严明，组织严密，达到了预期的效果，各个任课老师也对本学科进行了耐心的批阅和总结。

考试结果真实，较好的反应了我校这段时间
学生学习的真实水平和现状。

这次月考从成绩看比期中有进步，这要归功于全体老师。

感谢你们的努力和付出，也感谢你们对教学工作的支持。

今天，之所以召开第三次月考质量分析会：一是对上一段工作的一个小结，二也是期末复习的一个研讨。

我们举行这样的质量分析会，就是要让我们的老师看到前一段的成绩，以便于总结得失，使后一阶段的教学工作再上新台阶。

一、前段教学工作取得成绩的原因
从开学到现在，我们的教学秩序总体上是稳定的，我们的老师本着对事业的责任心，本着对同学们的美好前途负责，怀着强烈的奉献精神，在教育的道路上追求着、探索着。

张艳老师虽年龄较大，但老当益壮，除了初一初二政治学科教学外，还担任着班主任，为我校年轻的教师队伍树立了良好的榜样；龙淑华，伊影等老师虽然工作任务比较多，但是不叫苦不喊累，全力以赴投入到初三工作；特岗教师工作有热情，讲方法，为我们一线教学增添了生机和活力。

还有更多的老师排除各种干扰，把教学工作放在第一位，默默无闻地奉献着。

可以说，正是老师们的这种积极向上精神，才使我们的教学出现了和谐、愉快、奋发的局面。

二、数据统计
三、前段教学中存在的问题
从这次月考中，我发现在我们的教学中还存在着一些问题，
值得我们关注：
（1）就初三来说，我们的尖子生还不够突出，与我们的目标还有距离，需要在教学中逐步提高，使我们的第一梯队的学生更具爆发力，争取在最后的中考显现其优势。

（2）需要进一步提高擦边生的成绩，促使更多的同学进入第一梯队。

（3）学科中的差科问题相当突出。

以此次考试为例，每一名同学都存在着或多或少的差科，差科成了制约我们的同学提高总成绩的瓶颈，需要我们去补差。

（4）有的课容量比较小，而且很少有中考渗透。

（5）课堂讲课时学法指导少，学生活动少，有的老师只是为了完成这节课的教学任务。

（6）个别老师课堂上不能激发学生学习兴趣，与学生沟通交流少，甚至和部分学生形成对立面。

（7）个别教师还不能处理好个人困难与学校工作之间的关系。

班级管理方面：在平时的检查中经常能够看到，早上班车一到班主任老师就进班，检查班级卫生，指导学生进行晨读。

各节课上课前班主任也大多来到班级；自习课，班主任老师都能按时到班督促学生。

所以，至今为止，整体情况不错，学习风气比较好。

但也还存在着一些不足，主要表现在：
（1）班级纪律不稳定，有时班主任老师跟紧了，好一些，班主任老师不在时，纪律就比较乱；
（2）学生学习抓得不紧，学习主动性差，还有的不能按时完成作业，有的学生厌学情绪严重，无所谓态度严重。

主动问问题的学生少；学生学习方法较死板；学生不会合理安排时间，不能有效学习；课后不复习；运用知识不够灵活；缺乏主动性，对老师的讲解分析不加重视；学生对难题缺乏信心和攻坚精神；学生缺乏运用基础知识进行自主学习和创新的能力。

（3）个别学科上课时尤其是晚自习时班级秩序较差，教务处和我检查时都帮助过任课教师维持秩序。

四、对期末前本学期教学工作的几点个人不成熟的建议，仅供大家参考：
1、让学生牢记学习目标，想方设法增强学生学习主动性
学习是一个积累的过程，成绩靠的不是一时的激情。

从态度上要端正，从方法上要讲究效率，向课堂45分钟要质量。

应该说，我们大多数同学在课堂上的表现是积极的，大多数老师在课堂上是投入的；但个别同学在课堂上睡觉，没有把黄金时间把握好，个别老师的投入不仅已经占用了学生仅有的课间10分钟，甚至还影响到了下一节课。

我们倡导老师们积极的生活，当然也希望老师们能将这种积极地心态传递给我们的孩子们。

学习时积极投入
地学，该活动时放开地玩。

我们师生都要学会合理利用时间，从而才能提高教与学的效率。

不为失败找理由，要为成功找方法，让我们共同努力，采用有效措施，为我们整个学校的成功而奋斗！最后，祝愿同志们身体健康，工作愉快，期末考试取得优异的教学成绩。

谢谢大家，我的发言完了。

集体学习研讨发言稿
尊敬的徐局长，各位领导，各位同仁：
大家下午好！
回想去年这个时节，我们也是在这里，大家济济一堂，分享生本教育给我们带来的可喜变化，聆听各位领导专家给我们工作的点拨指导。

又一年过去了，在座各位教学一线的老师们应该体会更深了，我们是否享受到生本教育给我们课堂带来的大变革，孩子们在生本教育环境里是否有显著变化，今天上午的几节精品课例的展示，大家畅所欲言的探讨交流，应该是对我们开展生本教育又一年来最好的诠释。

在此，我也代表开封中学，就一年来我校开展生本教育的情况给在座各位领导、各位老师们做一个汇报，以期得到大家的点拨指正。

一、一年来我们开展的主要工作。

1、着力强化学校硬件建设，为我校生本教育健康有序开展铺
路搭桥。

常言道：工欲善其事，必先利其器。

一年来，学校在打造硬件设施方面可谓下足了功夫。

依凭国家项目工程，修建大型学术报告厅，改造和芬教学楼，建设校园网络平台，网络教室录播间，每个教室装备全套多媒体电子白板。

增加学校图书室的藏书，有序开展图书借阅活动。

有了这些硬件设施的投入，师生在生本教育活动中参与积极性有很大提高。

2、学校采取引进来，走出去的模式强化交流合作研讨。

一年来，学校先后派骨干教师到宜川、成都、广元、下寺学习考察，又请专家来学校讲座，大部分教师专业素养得到提升，对生本理念有了更深的理解，课堂教学有了改进，效果得到明显提升。

学校借鉴宜川中学模式，强力推行学生自主管理，初中各年级建立了年级自主管理委员会，初步形成了生管生，生教生的常规管理模式。

3、学校围绕生本教育大刀阔斧的改革课堂模式。

学校着力从学生入手，变讲堂为学堂，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，最大限度的减少教师的无效或低效的灌输式填鸭式式的课堂结构。

从教师入手，变教案为学案，从教师的教案写作，课堂要求，作业批改，阶段性检测等方面都做了一定的调整，在追求高效课堂的道路上，除去了一些传统的过时的死
板束缚，在老师的指导下，课堂能够真正地生动，生成，生长。

4、通过校本教研常规活动，优化生本教育的具体操作步奏。

在生本教育研讨过程中，我们重点对前置性作业的设置和小组合作交流进行深入研讨，让学生的前置性作业能够及时高效的完成，并且通过长期规范，基本养成良好的行为习惯。

最大程度地克服了一些学生把前置作业任务形式化，为完成任务购买相关的资料，找现成的参考答案，放弃了搜集和探索过程等不良现象。

小组合作交流学生由最初那种参与意识弱，两极分化严重，和交流过程中逢场作戏的，莫名其妙的，走马观花的，虚情假意的无效交流现象，现在基本做到了在教师的鼓励下，通过合理的分组搭配，人人都能积极参与，讨论与话题无关的内容少了，涉猎问题的广度增加了，理性思考问题有了一定地深度。

二、我们在生本教育实践中的一些困惑。

在生本教育实践中，我对以下几个问题体会十分深刻，很是困惑。

1、教师和学生的思维模式转变与角色转换一时难以到位。

传统填鸭式、灌输式的教学方式，通过教师和学生一代传一代，教师的思维模式中已经形成了主动给予知识的灌输模式，而学生一直以来也养成了根深蒂固的被动接受知识的依赖心理。

要突然之间打破这种模式，进行思维和角色转换，形成学生为主、教师为
辅的新模式，颠覆教师与学生之间这种已经渗透骨头里的思维模式和行为习惯，对教师和学生来说都不是一件容易的事，一蹴而就也是不可能的。

由于这种转变一时难以到位，生本教育活动显得推进缓慢。

2、教学模式与当前应试教育现状存在不相适应，影响学生参与的积极性。

目前，应试教育的现状并没有得到根本改变，我校高考亚历山大，教师跨跨年级现象严重，在初中搞生本，到高中搞应试教育。

很多时候显得无所适从。

并且生本教育教学方式与目前考试要求相脱节，甚至相背离，让学生不得不处于为难、痛苦的境地：一方面，学生们乐于接受互动性强、活泼有趣而又压力相对较小的学习模式；另一方面，他们又不得不面对需要大量基础性知识的考试。

在考试现实面前，由于生本教育模式需要大量的课前准备工作，这些反而增加了他们的压力。

所以往往出现生本教育开课一学期后，学生成绩整体不升反降低。

在这种情况下，往往得不到家长的理解和支持。

3、部分学生过于重视交流和讨论，忽视基础知识的学习与掌握。

生本教育的新意是通过交流和讨论，实现掌握知识和提高能力的目的。

但在实践中，一部分学生对生本教育存在误解，乐于搜集资料完成课堂交流和讨论，而忽视对基础知识的学习。

讨论交流很热烈，一堂课下来，大体思路清晰，观点掌握了，但一些
基础知识还是没有掌握；或者是主动参与讲课的同学明白了，其他听课同学还是不明白；或者是课堂上学生讲的不明白，还是需要教师讲。

虽然，学生最需要的不是知识，而是能力。

但能力恰恰需要知识提供支撑，没有掌握丰富的基础知识，提升的能力也是不牢固的。

三、我对进一步实践生本教育的思路探索
生本教育是一个系统工程，需要教师、学生、学校和社会共同努力。

作为教师而言，在实践生本教育中，结合我个人的体会和感受，我认为应当把握好几个重点：
1、进一步理解生本教育的内涵：深入了解学生，充分尊重学生，全面依靠学生。

以学生为本，一切为了学生，是生本教育的价值取向。

在具体教学实践上就是要深入研究和了解学生特点，尽可能把握学生的个性与心理的特点，掌握学生学习的最近发展区，对学生做到知根知底，真正做到因材施教。

充分尊重学生就是要求教师不附带任何条件去对待学生，尊重他们学习的天性和思维，不能嘲笑和贬损他们的思维方式和学习活动，不带个人好恶，不管优生差生都要给予平等的机会，才能得到学生的认同，学生才会全身心参与到生本教育中来。

在我们的教学活动中，依靠学生自主管理。

让学生自己活动
起来，去获得知识，去发现问题，去解决问题，教师要把从教育内容的确定，到教育形式的采用，以至教育过程的主持、检查、评比等等，都交给学生自己去做，这样，学生有了强烈的学习欲望就会积极主动的去学习，这样学习效果也就能事半功倍。

2、搞好课堂教学设计。

认真备课，如何引发学生的兴趣？如何提出问题，如何制造悬念，创设情境，把学生调动起来，什么时候让学生学，以什么方式学？什么由老师讲，讲什么内容等等，这些内容都要有精心的设计，才能保证教学质量。

课前认真钻研教材，准确把握教学目标，根据学生的实际情况设计好前置性小研究，向学生提出的分工要求应简单明确，而且不能太深太繁杂，使学生认为这些事情自己还是能做到的，他们更愿意去做。

总之，教师的讲要恰到好处。

生本教育以学生为主，并不是就不需要教师讲。

教学实践中，教师的讲要讲到点上，一定要达到精粹、精炼、精彩，具有画龙点睛的功效。

教师要根据学生的学习情况，灵活安排适合学生的学习活动，做到要以学定教。

教师还要着力讲难点，讲规律，教方法。

3、不能忽视基础知识的教学。

学生中有对生本教育存在误解，认为生本教育就是不要求学生死记硬背。

其实，在生本教育中，一些基础性的知识还是要求掌握的，不然的话，即使你在课堂讨论中能侃侃而谈，没有牢固的基础知识，都可能成为纸上谈兵，
解决问题能力也会大打折扣。

因此，教师要着力于内容和练习题的选择，教学的内容和练习题不求多，要求精，组选那些典型、举一返三的内容和习题，使学生做会一个题就会做一类题，教学才有高效率。

4、继续促进教师的专业成长。

在当前教研意识淡薄的大环境下，教师都会不同程度的产生职业倦怠，满足于现状，凭经验教学，科研意识淡薄，那种传统的满堂灌显得十分轻松，而课堂生成的很少，不利于学生发展。

生本教育实施过程中，生本课堂全新的教学理念有助于冲击教师原有的教学理念，让教师的思想产生冲击，激发教师合作的意识、科研的意识，并在学校的有序诱导下进入专业成长的有效轨道，自觉提升教学素养，增强课堂教学的执行力。

各位领导，老师们，当我们初次接触生本教育这个名词时，有人觉得新鲜，还经常有朋友同事要我解释什么是生本教育，其实当前各种流派，各种模式的教学，有一点是共同的，那就是都赞成以学生为本。

学生是学习的主体，从这一点说来，我们一直都在追求生本教育，只是没有今天这么迫切罢了，我想只要我们的课堂坚持以生命为本，以生动为本，以生长为本。

不断唤醒生命，启迪生命，激扬生命。

孩子们得到春风化雨的滋润，快乐自由的成长，我相信必将有山花烂漫的那一天。

谢谢大家。