换一种思路

换一种思路

当一个问题比较棘手时，我们不妨尝试着换一种思路，或许会有“柳暗花明又一村”的效果。

开学已经两个月了，回想和学生相处的每一天，我哭笑不得。笑则因为班级中的大部分学生都活泼可爱，乖巧懂事，时不时的一个比较天真的问题和有趣的讨论会给我们师生之间增添快乐，增进情感，他们的学习积极性也比较高。哭是因为班级中个别学生无所事事，追逐打闹，同桌间闹矛盾、打架，甚至出现了安全事故。

对此，我很困惑：为什么班级中的调皮鬼在说服教育、批评和惩罚、反思之后依旧不见好转。难道我的方式不妥？我也在平常的工作中不断地请教，听取别的班主任的意见，和同班教师讨论着该如何处理类似的事情。不断地尝试，不断地总结反思，总会有某个方法对待某个学生是比较合适的。

在一次班主任交流会之后，我深刻地思考了一些问题：为什么有的学生会有不断惹事的举动？惹是生非的目的是什么？为什么有的学生在刚犯过一次错误，反思之后依旧会我行我素？或许是想引起老师的注意，或许是让大家看一看自己有多么的牛，不怕批评，不怕惩罚。

我想：当他们犯过错后尝到了这种行为的后果，受到了应有的“待遇”之后，就会有所思考，当然这种“待遇”，不是教师给的，而是行为之后自然带来的。如同一个幼儿园的小孩儿，在家长或教师没有提醒他（她）“不能玩火”之前，他（她）不知道玩火会带来什么严重的

后果，出于无知和好奇，把手伸向了点着的火苗。当他（她）手指疼的那一刻起，在脑子里就产生了一个想法：原来火会让我的手指疼，我以后不会再碰它了。

小学生比起幼儿园的孩子们，多了些常识，多了些意识，他们能够认识到一些行为会给自己带来什么，只是有时会忘记。当再次犯下错误，尝到苦头时，他会再“长一智”。以后，情况会渐渐变好，这便是成长。我之前的管理疏忽了这个问题，一味地要求学生不能犯错，不能连续犯类似的错误，结果我错了，我急于求成，拿成人的标准取要求自己的学生，过于苛刻了。

我认识到了自己在管理上的不足之处，我决心和我的学生一起进步，我相信我会越来越好，学生也会越来越优秀，班级自然也就会有大的进步！我们一起加油！