浅谈初中生物教学中开展环境教育及环保实践活动

浅谈初中生物教学中开展环境教育及环保实践活动
孙健敏（江苏省苏州市吴江盛泽一中215228）
摘要：环境教育是学校实施素质教育的重要组成部分。

环境保护，教育为本。

中学阶段是一个人成长和发展的关键时期。

初中生物教育中如能结合学科特点较好地开展环境教育及环保实践活动，不仅有益于拓宽学生的知识面，提高他们的环保意识，更有益于整个社会教育中环境教育的普及，其社会意义无可估量。

我们应充分认识其重要意义，积极深入地在初中生物教学中开展环境教育，并把它视为是对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、形势教育、养成教育，以及培养学生实践能力的一种有效方式。

关键词：初中生物教学环境教育环保实践活动环境保护
环境保护，教育为本。

当前，环境保护已成为人类生存和发展的主要问题。

学校作为教育的基地，更应认识和提高环境保护意识，加强对青少年一代的环境教育。

《九年制义务教育生物课程标准》要求学生理解人与自然和谐发展的意义，提高环保意识，在这一基础上初步形成生物学基本观点和科学态度，为适应社会发展与生活打下良好的基础。

就当前的形势来看，加强青少年环境保护宣传教育是社会经济发展的需要，是学校素质教育的一项重要要求，是学校自身发展进程中的一项重要内容，也是学生良好道德观念形成的一个重要因素。

我们应充分认识其重要意义，积极深入地在初中生物教学中开展环境教育，并把它视为是对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、形势教育、养成教育，以及培养学生实践能力的一种有效方式。

一．生物学科特性决定了在初中生物教学中开展环境教育及环保实践活动
生物教学、环境教育、环保实践活动是可以有机结合的三者。

以初中生物为例，无论哪种版本的教材，环境教育与环保实践无处不在。

它们的各个章节，各个方面几乎都涵盖了环境教育的内容，渗透了环境教育和环保实践活动。

如在讨论当今世界面临的重大问题（粮食短缺、人口爆炸、环境污染、资源匮乏）时，重点就是环境问题。

在“留住碧水蓝天”一节教学中，学生了解了我国动植物资源遭受破坏的情况、环境污染的现状及其危害，懂得环境保护的迫切性和长期性；懂得从我做起，从小养成爱护环境的好习惯；懂得合理利用自然资源和发展自然资源，确保其可持续发展。

在学习“植物的水分代谢”一节时，学生知道了森林可以增加大气的湿度、增加降水量，大规模植树造林可以减轻干旱、调节气候，种树种草有利保持生态平衡……
目前，环保问题已成为人类可持续发展的重大问题。

环境教育与环保实践活动渗透在初中生物教学的各个章节各个方面。

因此，在初中生物教学中开展环境教育，培养学生的环保意识，其效度是其他学科教育或其他途径无法比拟的。

二．根据我校实际情况，在初中教育中开展环境教育及环保实践活动
1．教材渗透，进行环境教育传授环保知识
知识的传授离不开书本，亦不拘泥于书本。

如果将生物课堂教学中有关环境保护知识的讲授与本地治理环境污染的实例有机结合起来，不仅可以激发学生的兴趣，使教学更生动、活泼，更可提高他们的环境意识，增加学生的环保知识。

如我在与学生探究“水污染”一节时就联系我镇实际情况（纺织、印染行业飞速发展，工业“三废”无节制排放），向学生提出“会怎样，怎么办”（水污染会给我们带来怎样的影响？为了保护家乡水环境我们应该怎么办？）的问题。

学生通过学习了解到水质的污染不仅阻碍了农业、水产养殖业的发展，而且给生态系统造成了重大危害，尤其影响了人体的健康。

面对这种情况，我们该采取什么措施？学生集思广益，对治理家乡水污染提出了许多具有可行性的小点子、好想法、好建议。

有的学生还写出了如何治理家乡水污染的小文章。

像这样用看得见、听得到的生活素材进行教材渗透，使学生对保护家乡环境的意识更为增强了。

2．自编教材，开发环境教育校本课程
我校根据初中生的知识水平和能力结构编写了环境教育校本教材《盛泽一中环境教育》。

校本教材下分四编：我与自然、我与家庭、我与学校、我与社会。

一方面，校本教材作为学生自学的读本，可以使他们了解一些环保知识：如一水多用、垃圾分类回收等；另一方面，校本教材也作为我校生物兴趣小组、研究性学习及专题讲座的教材。

通过学习，校本教材的作用逐渐显现：学生普遍认识到，在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成潜移默化的破坏。

“星星之火，可以燎原”，一点一滴的小事，一点一滴的破坏，都可能会影响我们的生活，甚至造成无法挽回的后果。

我们有义务从现在开始保护环境，保护我们共同的家园。

3．因地制宜，开发校园环境教育资源
（1）2005年时我校迁入新校址，紧邻生物资源特别是植物资源相当丰富的镜湖公园。

我校生物兴趣小组成员在生物教师、花工师傅的协同下，调查了校园及公园绿化植物的名称、用途等，并进行了挂牌活动。

让来到校园及公园的每一个人都尽可能多的认识、了解这些植物，从而都来保护这些植物，为环保出一份力。

活动不仅丰富了学生的植物知识，同时也培养了他们的动手能力与环保实践能力，在校内外营造了一种良好的环保文化氛围。

（2）我校绿化覆盖面积约占全校面积的37.3％。

“学校是我家，绿化靠大家”。

为了充分培养学生爱校爱自然的情操，我校以班级为单位，认养绿地，管理维护绿地，以主人翁精神管理好学校的一草一木。

镜湖公园是我校的德育实践基地之一。

为了利用好这一基地，更好地培养学生爱自然地情操，我们认养了镜湖公园中的一片水杉林，定期组织学生维护林地或由学生自发不定期地去公园维护。

（3）我校与镇环保局也建立了长效联系机制。

在环保部门的关心和支持下，近几年里，盛虹集团、恒力集团、盛泽污水处理厂等十多家企业都留下了我们学生的足迹。

每年，我校还邀请环保部门给学生开展专题讲座，如：“合理利用自然资源，使之科学发展、可持续发展”、“如何保护生物生存的空间环境”、“结合我镇环保现状在日常生活中从小事做起，落实环保实践活动”等等。

实践表明：参观与讲座成为了我校初中生物教学中开展环境教育的良好补充。

学生通过这些活动，不仅学到了一些环保知识，更加深了“知我盛泽、爱我盛泽、兴我盛泽”的情感。

（4）组织学生从报纸、杂志、网络上收集有关环境教育的资料。

如：历年世界日主题、重大环保纪念日（如：3月12日植树节，4月22日世界地球日，6月5日世界环境保护日，9月16日国际保护臭氧层日……）等。

并以收集的资料为题材，适时组织学生开展以生态德育为主题的班会、演讲、环境专题的黑板报评比、手抄报评比等，以提高学生的环境意识并培养他们的环保实践能力。

4．落实行动，规范学生的环境道德
环境教育是否有效、成功，取决于学生日常生活中的环保实践活动是否落到了实处。

我校开展了一系列活动，帮助、引导学生将环保理念付诸于生活实践。

(1)校内广泛开展节电、节水、节纸、惜粮等活动。

如今，人走灯灭、节约用水、用纸、珍
惜粮食等已在我校蔚然成风。

潜移默化间成为学生一种良好的生活习惯。

(2)班级之间你追我赶，争创绿色班级。

学校也加入到创建绿色学校的行列中。

在全校师生
共同努力下，我校目前已被评上吴江级、苏州级绿色学校。

(3)在学校，我们设有垃圾分类回收箱；在家庭，学生可以利用在校学到的知识，向父母、
亲戚朋友宣传垃圾分类回收的具体做法和好处。

“社区是我家，环保靠大家”。

作为社区的一份子，学生自觉自愿加入到志愿者队伍中，为社区环保尽一份绵薄之力。

三．生物学科的环境教育重渗透、结合
不必特意花时间、精力组织学生完成环境教育，参与环保实践。

初中生物中环境教育与环保实践活动重在渗透与结合。

与日常生活实践渗透：学生在日常生活中逐渐养成良好的环保习惯，落实环保实践活动；与学校常规活动结合：如专题讲座、黑板报评比等，本身就是学校的常规活动。

“不额外占用学生时间，不加重学生负担”，“润物细无声”，让学生在潜移默化中树立环保理念、落实环保实践活动，正是我们在初中生物教学中开展环境教育与环保实践活动的主旨与出发点。

结语：
环境教育是学校实施素质教育的重要组成部分。

环境保护，教育为本。

中学阶段是一个人成长和发展的关键时期。

中学生又是21世纪国家的栋梁。

三年的初中生物教育中如能结合学科特点较好地开展环境教育及环保实践活动，不仅有益于拓宽学生的知识面，提高他们的环保意识，更有益于整个社会教育中环境教育的普及，其社会意义无可估量。

在初中生物教材中，直接同环境教育、环保实践联系的知识很多。

如何在实际教学中结合教材，联系实际，把初中生物学教育、环境教育、环保实践活动三者有机地结合，相互渗透，不仅是生物教师的职责，更是每一位教育工作者的责任。

路漫漫，吾将上下而求索！。