小学二年级上册《识字7》教学设计

二年级上册《识字7》教学设计（第一课时）教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵韵文。

2、认识10个生字，指导书写部分生字。

3、初步培养学生有爱护动物的意愿。

教学重难点

通过熟读课文认识10个生字。

教学准备

1、学生准备：生字卡片

2、教具准备：图片、生字卡片、词语卡片、句子卡片、课件

教学过程

一、导入新课，激发兴趣。

1、小朋友们，人和动物是朋友，今天这节课，我们一起来学习一篇与动物有关的拍手歌。

2、（板书课题：识字7）齐读课题。

设计意图：简介的导入，让学生明白本节课的学习任务，迅速进入角色，为有效学习作好准备。

二、初读课文，自主识字。

1、请小朋友们把书翻到122页，自由读韵文，遇到生字圈出来，不认识，就请下面的桃子和树叶帮帮忙，注意读准字音，把课文多读几遍。（学生读文，老师来回巡视，及时帮助阅读困难的孩子，鼓励先读完的多读几遍。）

2、会读啦？快和你的同桌比一比，看谁能把每句话都读正确。

（同桌互读互查，老师来回巡查，对不会合作的及时指导和调解。）

3、过了同桌这一关的举手。敢不敢过老师这关？请看屏幕（逐行出示生字注音的课文）。

1）“你拍一，我拍一，保护动物要牢记。”

（1）第一小节谁来读？

（2）（点击课件：生字“护”“牢”音节不同颜色标识）观察这两个字的音节，你能发现什么?（抽一名学生说一说：“护”生母是h,不是f；“牢”生母是边音l。）

（3）请你把音节拼读一遍。

(4)“护”可以找一个朋友组词吗？谁能用“保护”说一句话？

(5)保护动物要牢记，齐读“牢”，它是边音（生字卡片和词语）

(6)齐读这句话，注意读准。

2）出示2——7小节

导语：课文里向我们介绍了很多动物朋友，分别是那些动物朋友呢？

（1）请默读课文2——7小节，把动物朋友的名字用“----”画下来。

学生默读，勾画。

（2）汇报：分别介绍了哪些动物朋友？

学生A：孔雀、锦鸡

教师出示这动物图片，介绍：孔雀分布在中国云南省南部，为中国国家一级保护动物，是一种羽毛色彩艳丽的动物，孔雀开屏的时候最漂亮。

锦鸡是世界上最漂亮的观赏雉，外形像鸡，中国二级重点保护动物。分布于中国西南山区，国外仅见于缅甸东北部。

出示这两种动物的图片，随图识字。

“孔”是后鼻音，“锦鸡”的“锦”，是前鼻音，你还能给它组个什么词？（锦绣前程、锦上添花）

一起读，“孔雀锦鸡是伙伴”

学生B: “鹰”“大雁”。

出示图片，认识“鹰”，请你拼读音节。读准“鹰”，后鼻音，再读句子。

教师介绍：鹰是一种力量巨大、个性张扬的动物，鹰是世界上寿命最长的鸟类。而雁则是一种性情温和、善于合作、具有团队精神的动物。

男生读：雄鹰翱翔在蓝天。女生读：填空雁群会写字。

学生C：老虎。

师：是百兽之王，凶猛着呢！

师：老虎一般生活在什么地方？“丛林”

重点指导：丛。“丛”是平舌音，与之相近的字“从”进行区别识记。“丛林”就是茂密的树林。齐读词语两遍

学生D：黄鹂、百灵

师：黄鹂和百灵鸟是鸟类中声音最好听的，会唱歌。

认识动物图片。

“黄鹂”“百灵”，鹂、灵生母是边音L，齐读字卡两遍。

黄鹂、百灵不停地唱着歌，熊猫却在竹林玩耍，也就是齐读——（“嬉戏”）读“嬉”

“嬉戏”就是玩耍。

教师介绍:熊猫是我们的国宝，是一种有着独特黑白相间毛色的活泼动物，特别是那一对八字形黑眼圈，犹如戴着一副墨镜，非常惹人喜爱。

（3）这么多的动物，你最喜欢谁？你想怎样保护他们？（学生同桌讨论、集体汇报。）（4）动物都有各自的家，让我们行动起来，保护人类的朋友。齐读8——10节。

读了这三小节，你知道了什么？（每个动物都有家，人类和动物是朋友，要保护动物。）设计意图：《语文课程标准》关于识字、写字的教学建议中指出：要运用多种识字方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。教者在教学中运用各种动物的图片识字，让学生提高了识字兴趣，增强了识字的直观感受，提高了识字的教学效率。课堂上让学生交流识字方法，加深了识字印象，突出了教学重点——识字。

三、熟读课文，识记生字。

师：刚才我们读了课文，认识了许多动物朋友，还认识了这么多的生字宝宝，现在来考考你们了。

1、把全文连起来，去掉音节，还会读吗？用自己喜欢的方式把整篇课文读一遍。

（大屏幕出示全文）

2、读得这么热闹，老师也想和你们一起读了，可以吗？我读前半句，你们接后半句。

3、图文结合，学生熟读。

出示各动物图片，让学生回想课文中的这句话，会背的就背出来，不会背的找课文中的句子读一篇。

（1）课文读得又正确又熟练了。现在看大屏幕，老师出示哪种动物，你就把课文中的这句话读出来，

分别出示：孔雀、锦鸡、鹰、雁群、老虎、黄鹂、百灵、熊猫图片，抽学生读句子。

设计意图：学生已经多课文内容比较熟悉了，设计这一环节，目的是让学生通过多种形式地读书，巩固所学知识。同时也是遵循《新课程标准》对第一学段提出的朗读要求：学习正确、流利、有感情地朗读课文，从而逐步提高学生的朗读能力，将识字与阅读有效结合，努力追求课堂实效。

四、背诵韵文，巩固生字。

1、动物朋友这么多，你们都认识了，课文只剩下生字，你能叫出他们的名字吗？

（齐读课文“我会认”生字两遍）

2、根据老师出示的生字背出所在的句子。

（1）看着这些生字你能想起整篇课文吗？赶紧试一试，争取把课文背下来。

（2）能完整背下来的举手。一起试一试。

3、复习巩固生字。

（1）开火车巩固生字词。

（2）儿歌识字：西山公园动物多，孔雀、锦鸡到处有，黄鹂百灵歌声美，猫头鹰听得睡着了，老虎高兴大声叫，熊猫悠闲吃竹叶，猴子满山遍地跑，保护动物要牢记。

4、动物朋友这么多，让我们都来保护吧，齐读课文。

设计意图：《语文课程标准》关于识字、写字的教学建议中指出：识字教学要注意儿童的心里特点，将儿童熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活实际，引导他们利用各种机会主动识字，力求使用结合。教师采用多种形式复习巩固生字，让学生在兴趣中学习，在活动中增长知识，使学生掌握了本节课所学内容，这就是高效地学习。

五、指导书写，辨析字形。

1、出示“我会写”。

师：这些生字宝宝我们早就认识了，老师请几个小朋友读一读，并口头组词。

抽读，口头组词。

2、我们不但要牢牢记住这些字的音，还要牢记这些字的形，首先让我们来写写“牢”

屏幕出示带田字格的“牢”

观察——范写（老师来写，你们有什么提醒我的吗？）——评价——书空——书写——展示。

3、我们再写一个我们的动物朋友“猫”

大屏幕出示。你想提醒同学们写的时候注意什么？（反犬旁瘦长、写得左窄右宽）

学生书空，教师范写，再学生描红书写，评价展示。

设计意图：高效真实的课堂教学，就要从学生书写上去考查是否掌握了书写的技巧。《语文课程标准》对第一学段识字写字要求中明确指出：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；初步感受汉字的形体美；要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练；要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。课堂上教师详细地指导书写“牢”“猫”，落实了识字教学的目的，让学生在教师指导下书写，有效地提高了学生的书写规范、端正、整洁。