苏教版七上《植物光合作用的发现》word教案

贝尔奖，光合作用被称为地球上最重要的光化学反应。

［讲述］:关于光合作用的发现过程，书上为我们介绍了3个

经典的实验来解释。

二、）绿色植物光合作用的发现

1、光合作用需要水

［材料一］:17世纪，范•海尔蒙特的实验。

［思考题］:

1•你能描述该实验的过程吗？

2.计算：柳树增加的质量是多少？而土减少的质量是多少？柳树增加的质量是80公斤，土城少的质量是100克。

3.柳树增重的原因是什么？直观地发现柳树增重的原因是水。

4 .本实验的结论是什么？

植物是从水中而不是从土壤中得到营养物质。

［讲述］:范•海尔蒙特第一次企图用实验来回答植物营养物质来源的问题。他在100kg干燥的细粒土壤中，种了一棵 2.5kg 重的柳树，然后往盆里浇水，但不供给其他营养物质。五年后，他发现柳树的重量为82.5kg。土壤晒干后的重量仅比原来少100g。因此范•海尔蒙特说，植物是从水中而不是从土壤中得到营养物质。

［材料二］:18世纪，普利斯特莱的实验。

［思想题］:1 .）请你描述实验一、二、三。

2.）本实验的结论是什么？

2、光合作用需要二氧化碳。

［实验一］:密闭的钟罩下的植物和燃烧的蜡烛是互利的。植物能放出使蜡烛燃烧和小老鼠存活的气体。

植物吸收二氧化碳，产生氧气；

3、光合作用是在光下进行的

［实验二］:在光下没有蜡烛，植物无法生存。植物需要

蜡烛燃烧放出的气体（二氧化碳）。植物的光合作用吸收二氧化碳，产生氧气；

［实验三］:在光下，没有植物，蜡烛无法燃烧；在光下，没有植物，小老鼠无法生存。说明蜡烛燃烧时耗尽了氧气，放出二氧化碳。

二氧化碳和阳光是影响植物生长的因素。

［材料三］:20世纪，希尔的实验。

［讲述］:希尔带着氧气是由叶绿体在什么时候产生的问题，把植物的叶片烘干后，碾成粉，然后把叶绿体和叶绿素起提取出来，放到两个培养皿中，分别放在阳光下和黑暗中，发现光照射有混合物上时，出现了气泡，当光照停止后，氧气流也就停止了。

［思考题］:

1.该实验中，进行了一组对照实验，对照的变量是什么？变量是光照。

2.实验的现象有什么不同？研磨过滤后的绿色叶片在阳光下放出气泡。

3.本实验的结论是什么？

有光照时，有气体产生；植物的光合作用需要光；植物在光照下产生气体。

［讲述］:三个实验说明植物的光合作用与水、二氧化碳、光照有关。请小组讨论并完成书上P80的图6-3 （光合作用示意图）。

［实物投影仪］:展示每个小组的结论。

［分析］:光合作用的意义：植物从外界获得水和二氧化碳，在体内积累有机物，释放出氧气；植物把太阳能变成化学能。

三、）光合作用的表达式。

［提问］:请同学们尝试用公式的形式表达光合作用。

［小结］:二氧化碳+水+光卜有机物+氧气

叶绿体

［提高］:让学生了解二氧化碳、氧气、水的化学分子式(CO, Q, HO)。

［讲述］:不论是微小的单细胞藻类，还是高大的绿色植物，都能通过光合作用在体内积累有机物。绿色植物像一个巨大的能量转换站，把太阳能贮存在植物体内的有机物中。

五、板书设计：

第3单元第6章绿色植物的光合作用和呼吸作用第一节植物光合作用的发现

一、绿色植物光合作用的发现

1、光合作用需要水

2、光合作用需要二氧化碳。

3、光合作用是在光下进行的。

4、光合作用的表达式。

六、课堂作业：

一、填空题

1.光合作用可以用下面的公式表示：

2 •光合作用的能量转化过程是指__________________ 专变为

贮存在_________________ 的能量；光合作用的物质转

化过程是指简单的_____________________ ^专变成复杂的

_________________ ,并且释放出__________________ 。

二、简答题

1.在希尔实验中，为什么在光下叶绿体滤液中有气泡产生，而在暗处无气泡产生？