小学语文_富饶的西沙群岛教学设计学情分析教材分析课后反思

《富饶的西沙群岛》教学设计

一、教学目标：

依据《义务教育语文课程标准》对识字阅读的教学要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度确立教学目标如下：

1、知识与技能：认识“饶、哨、珊、瑚、懒、划、威、武、形、卵”等生字，会写“饶、哨、珊、瑚、懒、划、威、形、卵”等字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错”等词语。能让学生正确流利，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、过程与方法：感受文章准确、生动的表达，摘抄课文中的优美词句，背诵喜欢的段落，养成积累语言的良好习惯。

3、情感、态度、价值观：提高学生的想象能力和语言表达能力，能让学生感受西沙群岛的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然及祖国大好河山的热爱之情。

教学重难点：课文中描写的西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。

为什么海水五光十色。海里鱼的种类多、数量多，西沙群

岛海里一半是水，一半是鱼，可以借助课件让学生充分体

会和感受。

一、激情导入。

我们的祖国地大物博，有一碧千里的草原，有养育我们的长江黄河，有举世闻名的万里长城，更有美丽富饶的西沙群岛。这节课我们一起走进富饶的西沙群岛。（手指黑板，齐读课题）

师：“饶（ráo）”字是翘舌音，（放大镜）谁能把它读好？

看，这就是我们祖国的版图。谁找到了西沙群岛在什么地方？（一名学生上台指）

师：西沙群岛是祖国的南大门，是重要的海防前哨，它是南海上的一群岛屿，那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

二、检查词语，学写生字卵和懒

1：课前请同学们预习了课文，这一课四字词语特别多，这些词你都会读吗？

开一列小火车吧，字音准确，声音洪亮。

参是个多音字。（指，发音）

下面老师指词语，你来读，看看谁的精力最集中。（放大镜）

再仔细观察三行词语，你发现了什么？（第一行是课文中写海水的词语，第2,3行是描写鱼和贝壳的词语。）大家既善于观察又爱动脑。做个小游戏奖励一下。

2：这2个字是这节课要求大家会认会写的字。认真听它的读音。卵的笔顺容易出错，仔细看。如何写好这个卵？（微课）（中间截屏，强调左高右低。）仔细听这个字的读音，认真看笔顺，谁来提醒大家写好这个字？（郭晨凯上台，工具，斜线）。下面请大家把这2个字各写一个。（写字姿势：脚平，身正，臂开，足安。）展台展示。（老

师评价：卵，左高右低，两点对齐，奖励2颗星。懒，写的左窄右宽，穿插避让，奖励2课星。

三、理清课文思路，概括课文的主要内容。

1、通过预习，你知道课文是围绕那句话写的？

出示句子（那里…地方），如果用2个词概括，那就是（板书：风景优美，物产丰富）

2、师：迅速浏览课文，围绕中心句和关键词，课文介绍了西沙群岛的哪些地方？生说师板书。

师：课文就是按照地点变换的顺序从海水、海底、海滩、海岛4个方面向我们具体介绍了西沙群岛的美丽富饶。我们先来看描写海水的部分。

四、学习海水的五光十色。

1：谁愿意给大家读一读。通过这段文字，写了海水的什么特点？（五光十色，瑰丽无比），请你给大家标注一下，矩形截图，五光十色的海水，都有哪些颜色？（红笔画），这么多的有颜色，你还可以用哪个词概括？（五颜六色，色彩斑斓）这里为什么不用五颜六色而用五光十色呢？生：海水反射太阳光线，闪闪发亮。老师来解释：这两个词都表示颜色多，五光十色不但写出了海水颜色多，还写出了海水有光泽。灿烂的阳光洒在海面上，海水就出现了各种色彩，真是瑰丽无比。这样的海水，你喜欢吗？谁想站起来对着海水美美地读呢？（抽生读）

2：师：你平常见过的海水是什么颜色？生：蓝色

师：那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？海底剖面图加深理解。

（用“因为……所以……”这一句式来说）

师：特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美。那海底又有一番怎样的情景等着我们去欣赏呢？

五、海底的鱼多。

1：师：课文中哪几段描写了海底？3、4自然段，我们先来看第3段。请你读。这段文字写了海底的哪些生物？（孙大有矩形）这段文字有几句话？3句话写了三种生物，你喜欢哪种生物就去读那句话，想象它的样子，并说说你喜欢的原因，。

生读。作者用了一个比喻句，2个有的写出了珊瑚的各种姿态美。继续交流，你还喜欢哪种生物？

2：这是描写海参的句子，你觉得哪些词用得好？生2：“懒洋洋”用得好，它让我知道海参懒的都不想动了。生3：“蠕动”写得好，它说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。（动作演示什么是蠕动）师：哪个词写出了海参的特点？生：懒洋洋（师板书：懒洋洋）

d、师：快看，这是大龙虾。有什么特点？找一个词形容。生：威武。

师：做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子）

师：同学们一个个好威武。谁能读出大龙虾的威武？（抽一男生读，声音特低）

3：师：几种海底生物中，各有特色，张成浩，请你给大家读，其他同学做动作，体会这三种生物各自的特色。

这么美得文字和画面，让我们把它印在脑海中。（选词填空）

大家做的非常好，奖励大家做个小游戏。

4：海底仅有这些吗？还有各种各样的鱼呢！让我们赶快进入奇幻的海底世界吧！（课件）

5：此刻你最想说

生1：鱼太多了！生2：鱼好美啊！

师：默读4自然段从哪里看出鱼数量多，鱼很美。

（抽生汇报）生1：我从“成群结队”这个词知道了鱼很多。（你抓住了重点词语）生2：我从“多得数不清”这个词知道了鱼很多。（你也很会读课文）

生4：我从“有的……有的……有的……有的……”这一句话中体会到了鱼很美。谁来给大家读，让我们感受鱼数量多，种类多。

这一段的中心句是：曲线画。下面围绕中心句，用四个有的写出了鱼的种类和数量。

师：真的是鱼水各一半吗？生：不是。师：这是一种修辞手法叫夸张。（出示课件“一半……一半”中的“一半”越变越大）你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句话，重读“一半”）

6：师：在以前的学习中，我们也接触过这样的修辞手法。李白“飞流直下三千尺”用的就是夸张。师：我们在写作文时，也可以用这种修辞手法，使我们的作文更加生动，更加形象。