少年儿童心理健康(1)

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一、偷窃
（一）小学生偷窃行为分析
• 在幼儿阶段，由于儿童还没形成较为完善的自我意识，缺 乏物的所有权的概念，无法分清“我的”、“别人的”， 经常将别人的东西随意取拿，这当然不能算偷。
• 随着儿童认知能力的发展，加上自控能力的增强，学龄儿 童能够形成物权的自我意识，知道要保管好自己的财物， 学会控制自己的欲望，不占有他人的东西。
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三、外逃行为
（一）小学生外逃行为的心理分析
• 外逃是一种因为小学生拒绝学校和家庭而造成的社会行为问题，由于 逃学和离家出走，可能会导致被拐或误入犯罪团伙等严重后果，致使 此类问题处理起来非常棘手。
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二、品行问题的甄别与干预
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什么是品行问题？
• 品行问题指的是六个月内持续存在违背与其年龄 相应的社会行为规范或者损害他人权益的行为。 而品行障碍是见于18岁以下少年儿童的一种危险 障碍。
• 品行问题可以看作是小学生问题行为的进一步发 展，严重的品行问题称之为品行障碍。
• 1. 学业困难
• 2. 注意缺陷与多动障碍
• 3. 厌学
• 4. 考试焦虑
• 5. 智力发育迟滞
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一、儿童问题行为的概述
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根据行为表现的倾向
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问题行为的共同特性
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问题行为的本质
⑴小学生问题行为不同于成人问题行为。它是儿童成长过程 中出现的现象， 表现不太稳定；
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有关攻击行为的研究
• 导致攻击的行为是多方面的。有学者认为，个体目标受到 挫折，就容易引起攻击行为，“挫折-侵犯”理论可以解 释小学生在遭遇负性事件后，容易将攻击指向外部，经常 打砸公物和欺负比自己弱小的同学来宣泄情绪。
• 还有学者从受攻击者身上寻找原因，提出了“外部特异性 假设”，认为具有某些“外部异常特征”(如肥胖、戴眼 镜、讲异地方言)的学生容易Leabharlann 到欺负。2019/10/5
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（二）小学生偷窃行为的教育对策
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二、攻击行为
（一）小学生攻击行为的心理分析
• 攻击行为，又叫侵犯行为，在小学校园里经常出现，这是 一种故意施加无正当理由的伤害行为，包括躯体伤害和口 头攻击。男生卷入攻击中的人数比例总体上高于女生，女 生受欺负的人数要多于男生。
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(二)、 小学生问题行为的现状
1. 小学生问题行为
所有的调查结果都显示出了明显的性别差异—男 孩的问题检出率要高于女孩。小学女生的问题行 为多以内隐问题行为主，包括社会退缩、躯体不 适、分裂样强迫行为等。
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2. 小学生问题行为的影响因素
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(三)、小学生问题行为的指导建议
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（二）小学生攻击行为的教育对策
干预小学生的攻击行为，要重视学校管理和心理辅导。
(1) 学校要注意排查小学生的攻击行为，特别是对女生的攻击行为、团 体攻击行为；
(2) 要严格校园管理，明确校规、加强对操场、教室、宿舍、卫生间等 容易诱发攻击行为的场地的管理，教师和管理者要随时留意小学生的 异常举动；
⑵小学生的问题行为不同于犯罪行为。犯罪行为是违反法律 的行为， 通常需要法律制裁， 儿童的问题行为常常通过 教育矫正来解决；
⑶问题行为不同于变态行为。变态行为具有明显的病理症状， 往往需要医疗手段来解决， 问题行为远没有那么严重， 至多处于变态行为发展的初期；
⑷有问题行为的学生不等同于后进生！
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(3) 要加强小学生的心理健康教育，着重进行小学生人际关系问题解决 的策略训练、自我管理训练、提升自我概念训练、情绪识别和管理训 练等;
(4) 加强文明的校园文化建设，呼吁消除同伴攻击，建立起和谐的人际 环境;
(5) 对有攻击性的小学生开展个别辅导，通过击打橡皮人、跑长跑等活 动宣泄过剩的负面情绪和精力，然后对其开展认知领悟、角色互换、 移情训练等咨询技术，促使其改掉攻击行为。
5. 人际交往和谐：乐于与人交往，善于和同伴合作与共享，
理解与尊重他人，待人慷慨友善，也容易被别人理解和接
受。
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少年儿童心理与行为问题的表现
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品德性问题行为
• 1、过错行为。如恶作剧，故意违反纪律， 无礼貌，爱骂人，好打架，撒谎，考试作 弊，损坏公物等。
• 2、 沾染不良习惯和不良嗜好：如抽烟、吸 毒、网络依赖、偷窃等。
• 攻击行为对小学生的学习和发展产生严重的负面影响，受 攻击的小学生因为受到身心的损害，产生焦虑、抑郁、失 眠、食欲差、心神不宁、注意力涣散、旷课、逃学、成绩 下降等不良的后果。而攻击者则发展了错误的社会规范和 失范的行为模式，在他们看来，“只要敢打，任何事情都 可以我说了算。”“谁厉害，谁就是大哥。”这就为日后 的犯罪行为和反社会行为奠定了基础。
少年儿童心理健康
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少年儿童心理健康的五大标志
1. 智力正常：85-115之间；
2. 情绪稳定：以积极的情绪表现为主，充满了喜悦与欢乐， 有同情心；
3. 意志健全与行为协调：独立性强、自觉性强、自控能力强、 情绪控制能力强、能够专注；
4. 性格与自我意识良好：性格相对稳定，开朗、热情、大方、 勇敢。能正确认识与评价自己，有自尊感，寻求独立性， 对自己充满了信心。
• 3、逃学 • 4、恐吓、勒索 • 5、离家 • 6、参加不良组织
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心理性问题行为
• 1．一般适应性问题 --自我评价 --人际关系（老师、同学、父母） --动机 --抗挫折能力低 --责任心缺乏 --不良行为习惯
• 2．心理障碍疾病——如抑郁、焦虑；
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学习问题与障碍
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• 有的小学生物质欲望强烈，父母无法满足或难以 抗拒外界诱惑时，容易突破道德底线，偷拿他人 的钱、财、物。偶尔不当的行为，如果没有被发 现，小学生就会反复地实施这种行为。最初偷摸 时，小学生内心充满了矛盾和焦虑，一方面知道 这种行为不光彩，如果被发现就会遭到责罚，因 而内心极度紧张和不安；另一方面无力抗拒物质 诱惑，不能自我约束。在得手后，感觉来得容易， 多次强化后，形成了“不偷难受，偷了就轻松了” 的惯偷心理。