[精品]强化台湾特色之人文艺术及社会科学基础应用人才培育中....ppt

人文社會科學應用能力及專長培育 計畫-2/4
A類：開發應用能力系列課程
補助類型：由人文社會科學相關學系、學院或中心提出申請， 學系、學院或中心主管擔任計畫主持人或協同主持人，召集教 師團隊，組成課程設計執行小組，開設大學部課程。 開課方式：由人文社會科學相關學系、學院或中心，結合跨領 域及實務界之師資，組成課程設計執行小組，統整新舊課程， 針對大學部學生進行共同教學。 課程類型：以基礎學科之內涵素養為核心，針對相關之應用領 域（如：出版編輯、廣告文案、詞曲創作、劇本寫作、數位內 容、文化觀光、創意行銷、工藝設計、媒體影音、華語文教學、 社會創新等），結合非課室教學活動，配合特定解決問題或創 作實踐為導向之作業設計。以3至5門為原則，於一年(二學期) 內開授完成，應包括基礎素養、應用認知、技術學習、實務操 作及展演推廣等課程及活動，課程架構及教學大綱間應具有一 貫性及整合性，且外聘專業師資之授課時數應佔上課總時數之 一半。 辦理方式：如課程開設涉及跨校合作事宜，課程設計執行小組 應統整相關開設課程及行政事務，並定有相關合作協議。
B類計畫每群組每學年補助經費上限以120萬元為原 則。補助項目包含：計畫主持人費、協同主持人費、 兼任行政助理一名、網頁助理一名、教學助理(授課5 班可編列2位TA，每增加3班可增加1位TA)、課程教 材費、校外專家學者之鐘點費&交通費、教師鐘點費、 計畫成員國內差旅費、課程推廣費等。
人文社會科學應用能力及專長培育 計畫-1/4
學生深度閱讀及書寫能力之目標進行，增進學生關照生命及關懷 他人之能力。 3. 邀集文學專業及創作背景教師編選共同教材。 4. 辦理至少六場全校性閱讀書寫講座或活動，以充實學生視野及涵 養。 5. 鼓勵學生創作書寫，每學年每位修課學生至少撰寫10篇閱讀書寫 創作或報告，並由教師或大三以上TA與學生逐篇討論。 6. 建立學生寫作與閱讀能力之檢測工具，紀錄學生修課前後差異情 形。 7. 辦理教師閱讀書寫教學交流活動，並鼓勵教師形成教學團隊。
全校性閱讀書寫課程推動革新計畫-
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B類：中文語文教養教師群組課程計畫
計畫期程：為一學年計畫，期程自100年8月1日~101年7月31 日止，為期12個月。 計畫成員：由四位以上專(兼)任中文必修共同課程教師組成 團隊，至少包含二位同校專任教師，並由其中一位擔任計畫 主持人提出申請，得由一位專任教師擔任協同主持人。 辦理事項：
生命教 育
終身教 育
完全學習
健康校 園
科技計畫 使命
推動創新教育模式 增進人文科技素養
開創前瞻領域教育 提升創意思維能力
實踐校園永續發展 落實環境教育理念
科技施政 推廣數位 強化核心素養 開展前瞻與 加值產學 項目 學習與應用 與想像創造 跨領域教育 合作連結
促進綠色 節能永續
科技施政 重點
/指標構面
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A類：全校性中文語文教養課程推動與革新計畫
計畫期程：為多年期計畫，分三年執行。此次計畫期程自100 年8月1日~101年12月31日止，為期17個月。 計畫成員：由校長、副校長或教務長擔任計畫主持人，協同主 持人應為通識教育中心主任，或負責規劃全校中文課程之行政 主管或教師。 辦理事項：
1. 降低每班修課學生人數至35-40人。 2. 邀請文學專業及創作背景教師共同研擬課程綱要，課程應以提升
強化 教學能量
提升
引導
創新
人才素養 重要議題/領域 人才培育模式
計畫目標
加強學生基礎能力的培養，提升高教 品質。 推動跨領域實務專題課程，培養學生 跨領域實務應用能力。 強化在地研究特色並與國際接軌之能 力。 積極推動國際交流活動，擴充人才之 國際視野。
執行策略
研
究 高中生人文
能 力
社會實驗班
人文社會跨 國培育交流
人文社會科學 研究中心
應
應用能力課
用
程模組開發
能
力
人文社會應用專長培育學院
基
全校性閱讀
礎 能
寫作課Baidu Nhomakorabea推
力
動與革新
高中
大學
碩士
博士
教師
工作團隊
教育部顧問室
總計畫辦公室 王璦玲（中研院文哲所研究員）
陳高
志中
柔生
（ 中 研 院
社 會
人 文 社 會 實
所驗
副班
研
究
員
）
陳全
明校
柔性
（閱
靜讀
宜寫
台作
文課
系 副 教 授 ）
程 推 動 與 革
新
蔡應
慶用
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課
大程
紀 錄
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護 所 助
開 發
理
教
授
）
黃人 銘文 崇社 （會 中應 研用 院專 史長 語培 所育 副學 研院 究 員 ）
人 李人
文 瑞文
社 中社
會 科 學 研 究 中 心
（會
中跨
研國
院
歐 美 所 助
培 育 交 流
研
究
員
）
徵件說明
全校性閱讀書寫課程推動與革新計畫徵 件事宜(草案) 人文社會科學應用能力及專長培育計畫 徵件事宜(草案) （詳細徵件事宜請參酌書面資料）
強化台灣特色之人文藝術及社會科 學基礎應用人才培育中程綱要計畫
報告人：王璦玲研究員 100年1月21日
政策依據
行政院第8次全國科學技術會議 行政院第28次科技顧問會議 本部政策
施政 願景
提供優質教育環境，讓孩子快樂學習成長 培養社會好國民、世界好公民，國家更有競爭力，人民生活更美好
施政 主軸
全人教 育
全校性閱讀書寫課程推動革新計畫-
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補助基準
A類：每期補助經費上限以300萬元為原則，如含專 案教學人員每案以不超過450萬元為原則。補助項目 包含：計畫主持人費、協同主持人費、專任助理(依 實際人力需求編列)、網頁助理一名、教學助理(授課 8班可編列3位TA，每增加2班可增加1位TA)、課程教 材費、校外專家學者之鐘點費&交通費、計畫成員國 內差旅費等。
目的：鼓勵各大學校院提升人文、藝術及社 會科學相關系所學生實務應用能力及培育實 務專長，針對特定應用領域開發跨領域實務 課程，促進人文社會科學跨領域對話，並提 高臺灣文化、藝術及社會創新之整體競爭力 。
補助對象：全國各公私立大學校院，限人文 社會科學相關系所、學院或中心。
計畫期程：自100年8月1日~101年12月31日 止，為期17個月。
全校性閱讀書寫課程推動革新計畫1/4
目的：為提升大專校院學生書寫及表 達能力，開拓其對於生命關照、本土 文化、社會關懷、族群與世界之宏觀 視野，並強化教師教學品質
補助對象：全國各公私立大專校院
補助類型：
A類：全校性中文語文教養課程推動與 革新計畫
B類：中文語文教養教師群組課程計畫
全校性閱讀書寫課程推動革新計畫-
1. 教師群組至少應有六班授課班級，修課學生人數應有35-40人。 2. 教師群組應以提升學生深度閱讀及書寫能力為目標，合作建
立共同課綱及教材，並鼓勵以生命教育為課程核心，增進學 生關照他人之能力。 3. 辦理閱讀書寫活動每學期至少二場，以充實學生視野及涵養。 4. 架設專屬課程網頁，公開分享課程教材教案，提供師生交流 討論管道及計畫推動成果。 5. 建立學生寫作與閱讀能力之檢測工具，紀錄學生修課前後差 異情形。 6. 應以長程計畫為目標，以期執行一至兩年後，發展為推動全 校性閱讀書寫課程革新之模式。