卡通文化与小学生审美教育.doc

卡通文化与小学生审美教育

卡通文化与小学生审美教育

【摘要】文本在问卷调查的基础上，初步了解目前学校中流行的卡通文化的特点，并通过对产生此现象的学生心理的把握，分析校园卡通文化流行的原因。在此基础上，结合我国教育改革中对小学生审美教育的新要求，作者试图在校园流行卡通文化和小学生审美教育之间寻找一个合适的结合点：1.依托中国传统文化，提升学生审美情趣；2.借助卡通文化中的美术、音乐语言，提高学生审美能力；3.正确引导学生甄别卡通作品，让学生树立正确的审美价值观；4.加强课堂审美教育的指导，提高学生审美修养。

【关键词】小学生卡通文化审美教育

孩子对卡通片的喜欢似乎是天生的，你可以看见一个平常很难安静下来的小孩能够全神贯注地连着看上几个小时的卡通片，甚至有点"废寝忘食"的味道。卡通片中鲜活生动的人物孙悟空、哪吒、葫芦娃、铁臂阿童木等形

象通常会深深地烙印在孩子的脑海，并且在很长一段时间里成为孩子的模仿对象。在那些电视节目相对匮乏的年月里，而卡通片里那些鲜活的形象，给童年带来了异样的乐趣和无边的憧憬。对于现在的孩子而言，面对异彩纷呈的电视节目，卡通片仍是他们最喜爱的电视节目之一，经常可以看见孩子计算好时间守在电视机前等待着喜爱的卡通片开播。

孩子对卡通片到底多喜欢？他们喜欢哪些内容的卡通片？喜欢怎样的卡

通人物形象？喜欢的原因又是什么？这些喜欢随着孩子年龄的增长和性

别角色社会化的发展会出现怎样的变化？同时，卡通片对孩子的成长又意味着什么？本人于2011年 5月份在本校随机抽取147人采用问卷调查法了解内容，现将调查结果及分析呈现如下：

一、调查内容、结果及分析

（一）调查问卷

本调查主要采用问卷法，了解以下两方面的问题：（1）小学生中卡通爱好者的数量（人数比重）；（2）小学生所喜爱的卡通人物及其原因。在此基础上，运用访谈法对小学生喜欢卡通人物的原因及其发生的变化进行深入探究。

调查对象总体来自本校学生，随机抽取二、四、六年级各一班。其中二年级男生25人，女生26人；四年级男生27人，女生24人；六年级

男生28人，女生22人。

表1 二、四、六年级学生喜欢卡通片的人数与比重年级

喜欢看卡通片人数

比重

不喜欢看

卡通片人数

比重

二

25 100% 0 0%

女26 100% 0 0%

四

25 92.6% 2

7.4%

女

24 100% 0

0%

六

25

89.3%

3

10.7%

女

22

100%

0%

表2 二、四、六年级学生喜欢的卡通人物及理由

年级

卡通人物

人数

喜欢理由

二

喜羊羊

16

可爱，聪明，动作灵活，神奇，厉害哆啦a梦

聪明可爱，好看好玩有趣，口袋里有许多神奇的东西

魔力宝贝

7

头发好看，漂亮可爱，帅

蜡笔小新

5

屁屁舞很好笑，声音很喜欢，滑稽

黄金鼠宝贝

3

米老鼠

3

聪明可爱，有趣

四

米老鼠

11

聪明可爱，有趣，好玩好笑，滑稽，漂亮

哆啦a梦

9

可爱，有趣，迷人，口袋里有许多奇妙的东西，很神奇

飞天小女警

8

可爱，勇敢善良，会抓坏人，有超能力，会动脑筋

皮卡丘

7

聪明可爱，有理智，很灵活，勇敢又有魔法

流川枫

4

帅，酷，打篮球很厉害

大力水手

2

力气很大

六

柯南

21

惊险神秘；破案高手；具有丰富锐利的数学思维，善于思考；帅，聪明，酷，有正义感；推理能力棒；智商高

樱木花道

5

帅，搞笑，篮球技术高

皮卡丘

4

可爱，有趣，不怕困难

哆啦a梦

3

可爱，有趣，讨人喜爱；神奇口袋让我喜欢

米奇

2

活泼，可爱，伶俐

太空翼

2

我是足球迷

（二）调查结果分析

作者把调查结果分成两个表格来呈现，结合访谈和文献分析，对调查结果进行初步的分析和讨论。

通过表1可以发现，卡通片在小学生中具有极广泛的人群基础，在高中低各年级段,喜欢看卡通的人数比重几乎达到了百分百。但同时值得注意的是：随着年级的提高，这种比重有小幅下降趋势,而这种下降又主要表现在男生之中。

通过对表2资料的归纳和整理，小学生喜欢卡通人物的原因可分为五类：

1.卡通片的夸张及人物个性突出的特点能吸引孩子们的注意力，而这一点也是与孩子们的认知水平相吻合的。调查表明小学生能够对卡通人物的个性有明确的认识，而且不同年级不同性别的学生对同一卡通人物个性特点的阐述上存在一致性。

2.卡通片中一些对现实规则的超越，以及运用高科技对未来世界的控制和改造，能引起喜欢幻想，渴望知识的孩子们的兴趣。比如小学生会喜欢哆啦a梦口袋所具有的神奇功能，会喜欢飞天小女警的超能力，会喜欢大力水手的超强力气，喜欢柯南的高智商和超常的思考能力。

3.卡通片中所体现的幽默感与儿童幽默感的发展相适应。小学生在列举喜欢理由时有很多都提到了人物的有趣、滑稽的特点。

4.卡通片能实现他们现实生活中不能实现的梦想，弥补现实生活的缺憾。这一点可能是小学生对生活的渴望得不到满足时的一种精神延拓。

5.看卡通片使孩子获得想象的快乐，自由的快乐及幽默的快乐，是孩子们放松自己的一种有效方式。现在的小学生同样背负着来自家庭与学校的压力，而看卡通片无疑成了一种精神上的放松。

另外，从二年级、四年级、六年级所调查得到的结果的纵向比较上可以发现，随着年龄的增长及知识结构的不断建立，喜欢的卡通人物及其原因也随之发生变化。二年级对人物的认识上还趋于感性，会喜欢外表可爱有趣而聪明的卡通形象，以喜羊羊和哆啦a梦为代表。而四年级对卡通人物的理解出现了明显的性别角色分化。女生中有较多人喜欢勇敢具有超能力的飞天小女警，而男生中所喜欢的卡通人物中也出现了大力水手、流川枫等形象。六年级小学生对人物的理解上有了更大的理性色彩。在被调查的51名学生中有21个学生选择了柯南作为最喜欢的卡通人物形象，而喜欢的