思维导图对初中历史教学的意义

思维导图对初中历史教学的意义

目前我国社会经济不断进步与发展，也在很大程度上大大促进了教育事业的不断繁荣与进步，尤其体现在初中历史教学之中。相关教师在对其历史教学活动进行有效开展的过程中，为了更好地提升自身教学活动的有效性，积极对思维导图进行了系统的应用，大大促进了其历史教学的科学化程度。基于此，文章主要从不同角度出发，对思维导图在初中历史教学中的重要意义进行系统的分析与研究，从而更好地推动历史教学水平的不断提升。

标签：思维导图;历史教学;重要意义

在社会主义现代化建设的新时期，相关教师在实际教学的过程中，更加注重教学活动开展的科学化与合理化。落实到思维导图应用中来，主要是充分发挥思维导图在历史教学中的重要意义。但是，从我国目前的发展实际来看，很多的历史教师在对思维导图进行系统应用的过程中，很多方面还存在一定的不足，亟待进一步改进与完善，这在很大程度上对其思维导图应用的有效性造成了非常不良的影响。因此，从某种意义上来讲，在对思维导图进行相应运用的过程中，要积极结合学生的发展实际以及自身的教学需求，从而更好地推动思维导图应用的有效性。

二、思维导图对初中历史学科的意义

从历史学科本身的角度来看，其在实际进行学习的过程中，不仅要求学生对历史的事件有一个了解和把握，从相关内容的掌握以及历史时间等把握的角度来看，其对学生自身分析问题解决问题的能力也有着很高的要求。因此，在实际对初中历史教学活动进行有效开展的过程中，积极对思维导图进行有效的应用是非常重要的。

1.基于初中学科教学适应性的意义分析

从历史学科本身属性的角度来看，在实际发展的过程中，积极对其思维导图进行系统的应用，可以在很大程度上提升历史知识学习与理解的有效性。我们都知道，在实际对相关的历史知识进行学习的过程中，不仅要对年代、地点等进行系统的了解，也要积极结合人物与事件，对其基本的要素进行完善。因此，从这个角度来看，思维导图可以在很大程度上提升及相关知识记忆的有效性，对其逻辑性和发散性思维的养成也具有非常重要的影响。

2.基于历史教学困境的意义分析

从我国目前初中历史教学的现状来看，很多情况下，由于历史知识的复杂性以及相关教学方法应用存在问题，在实际发展的过程中，很多学生对历史学习的热情很低，这在很大程度上大大降低了历史活动开展的有效性。而落实到思维导图应用中来，积极对思维导图的教学模式教学方法进行有效的创新与发展，可以在很大程度上提升学生历史学习的热情，解决目前历史教学的发展困境，在这个

过程中，也可以更好地促进相关历史教师教学观念的进步，从而更好地推动历史教学水平的不断提升，推动我国历史教育事业逐渐朝着科学化、合理化的方向发展。

三、思维导图对学生自身学习的重要意义

历史教师在对思维导图教学模式进行有效应用，对初中历史学科教学有着重要的促进意义。而从学生学习的角度来看，也有着重要的促进作用。在实际发展的过程中，不仅可以有效地帮助学生理解相关复杂的历史事件，从另一个角度来看，对学生养成良好的学习习惯也具有非常重要的影响。

1.基于学生自主意识提高的意义分析

学生在对相关的历史知识进行有效学习与理解的过程中，积极养成自主学习的好习惯以及相关的意识是非常重要的。在这个过程中，积极运用一定的思维导图可以在很大程度上使学生对自身的知识结构、思考问题的方向以及对相关知识的认知程度有一个清晰的了解和把握。可以说，其不仅可以有效地对相关的知识进行理解，也可以更多地注入自己的思考。并且，在对相关的思维导图进行制作的过程中，可以根据自身的实际需求制作风格不同的图表，这对学生自主学习意识的养成具有非常重要的影响。

2.基于学生信息处理能力提升的意义分析

学生在对相关的历史知识进行学习的过程中，积极对思维导图进行有效的制作可以在很大程度上提升其处理信息的能力。从思维导图制作本身的角度来看，其对信息处理能力的要求是比较高的，在这个过程中，学生通过一定的思维导图对相关的历史知识进行有效的展现，对相关信息进行比较，可以在很大程度上提升自身的信息处理能力。并且，掌握一定的信息处理技巧，对于提升自身学习能力也具有非常重的影响。

3.基于学生思维创新的意义分析

不得不说的是，在实际对相关的历史教学活动进行有效开展的过程中，积极对思维导图的学习方法进行有效的传授，可以在很大程度上培养学生自身的创新思维，在这个过程中，由于要学生亲自参与到思维导图的制作中来，学生学习的主人翁意识就会更加强烈。在这种情况之下，为了更好地完成一定的学习目标或者说是任务，学生就会积极地进行思考，对相关的学习形式以及思维进行有效的创新，这可以在很大程度上大大提升历史知识学习的有效性。

四、思维导图对教师个人发展的意义分析

1.基于教育水平提升的意义分析

教师在对相关的教学活动进行有效开展的过程中，积极对其思维导图的方法进行有效的应用，可以在很大程度上提升自身的教学水平。具体来讲，为了更好地实现一定的教学目标，在对相关的历史事件进行有效展现的过程中，往往会通

过一定的知识结构对相关的知识进行有序的展现。比如，在对辛亥革命、戊戌变法等一系列革命进行有效讲解的过程中，通过一定的思维导图对其相关的内容进行系统的比较，可以在很大程度上提升自身教學活动开展有效性，在这个过程中，学生也可以更加直观地了解相关事件之间的联系与区别，对于教学质量的提升具有非常重要的影响。

2.基于个性化风格形成的意义分析

历史教师在实际的教学活动开展过程中，积极形成具有自身个性化特征的教学风格也是非常重要的，而思维导图的设计实现恰恰可以更好地帮助教师完成一定的教学任务与教学目标。在这个过程中，通过思维导图的制作与设计，不仅可以更好地了解学生目前的学习状况，从学生理解程度的角度来看也有重要的影响。因此，从某种意义上来讲，在实际发展的过程中，积极推进思维导图的系统应用，可以在很大程度上促进教师个性化教学风格的形成，对于促进教师教学理念更新也具有极其重要的意义。

五、结语

综合以上论述，初中历史教师在对教学活动进行有效开展的过程中，必须高度重视思维导图的创新与设计，其不仅可以更好地契合当前历史学科学习的特点，从学生学习成绩提高以及教师教学水平提高的角度来看，其也发挥着重要的作用。因此，从某种意义上来讲，为了更好地提供初中历史教学活动开展的有效性，积极对思维导图教学模式进行系统的应用是非常重要的，在这个过程中，教师要积极结合学生的发展实际以及教师的教学情况，采取相应措施，从而更好地推动我国历史教育事业的不断进步与发展。

参考文献：

[1]李克军.思维导图对初中历史教学的意义[J].初中生世界，2014（32）：41-42.

[2]耿霞.思维导图在初中历史教学中的应用分析[J].中学课程辅导（教师教育），2015（24）.