我爱你汉字教学设计
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若没有，则按照如下建议进行］
二、展示交流、汇报学习成果
1.教师引导：同学们，汉字已经经历了几千年的历史，从最早 的甲骨文开始，其间走过了一条有趣的发展之路。在我们人类 揭开汉字神秘面纱的过程中，也有着许许多多动人的传说。下面请大 家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。
《我爱你，汉字》教学设计
一、活动目标
1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣 和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2.通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁 祖国语言文字做些力所能及的事。
3.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能 力。
4.在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施; 学会撰写调查报告。
(5)关于“赞汉字”：学生自由读，同桌互读，在全班汇报读。
(6)关于“古代书法作品赏析”：学生仔细观察两种字体的不同， 说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的பைடு நூலகம்法作品共学 生欣赏。
（7）关于“我爱你，中国的汉字”：
A教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读, 在遇到生字的地方多读几遍。
B、学生自主读课文。
C、检查课后生字表中生字掌握的情况。
D学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子划下来, 多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。
E指名学生朗读课文。师生共同评点。
F、全班集体朗读课文。
G学生将文中自己喜欢的语句抄下来。
三、总结回顾，布置任务
教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多 的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了 对汉字的热爱之情。大家学习得很有收获。
5.学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学 生对汉字的热爱之情。
二、活动资源
1.教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造 字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事 例等资料。
2.搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书 法特长的老师、家长作指导。
4.学生根据要求自由读P84页的“活动建议”。
[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？]
5.明确建议，突出活动重点。
（1）指名读“活动建议”。
（2）汇报读懂的要求。
（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以 有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）
6.学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调 整）
第五、六课时
一、激趣谈话，明确任务
1.教师谈话：同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定 积累了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。 这节课，我们就来进行学习成果的汇报。首先，请大家讨论一下，你 打算怎样汇报？
2.学生讨论，师生共同评点。
［说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳;
布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计 划，开展丰富多彩的综合性学习活动。
第二课时
、合作讨论，制订活动计划
1.引语：同学们，前一段时间我们已经进行了综合性学习，大 家对综合性学习有了一定的了解，那么在进行综合性学习之前，要做 好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划， 就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学 习活动计划时有哪些要求？
第一课时
、激趣谈话，导入新课
1.教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行 了一个阶段的综合性学习，相信大家对综合性学习已经有了一定的了 解。下面，我们将继续进行综合性学习。
导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的 历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地了解，积极 地搜集，相信大家一定会了解到更多的历史。那么，在汉 字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？请大 家一同走进课本的P84—90页的阅读材料
二、整体阅读，了解汉字的悠久历史和丰富的文化
(1)教师谈话：首先，请大家一起走进课本P79-85页，让我们共 同阅读“阅读材料1—7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。
(2)教师出示阅读要求:1认真阅读“阅读材料1—7”，思考：这七则材料分别从哪个方面 介绍汉字的历史和文化的？
2.除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些?
3.阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
(3)学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
(4)学生汇报，教师点拨。
1学生汇报第一题。教师作适当点拨。
[要点：汉字的演变；甲骨文的发现；一点值万金；街头错别字; 赞汉字；古代书法作品赏析；我爱你，中国的汉字]
(1)关于“汉字的演变”：先让学生观察，然后请学生说一说 演变的过程，教师可以再找一两个汉字的演变， 让学生进一步体会中 国汉字演变的规律。
7.学生分组讨论活动计划。
（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整 理整理讨论意见，并形成完整的计划。）
二、讨论交流，修改完善活动计划
1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形 式尽量不重复）
3.小组根据评议，修改完善活动计划。
2.学生汇报制定活动计划的要求。
（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3） 制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、 分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）
3.教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我 们提出了一些建议，请大家一同走进课本P84页。
(2)关于“甲骨文的发现”：先让学生自己阅读，然后请学生 在小组内互相说一说，最后请学生在全班说一说。
(3)关于“一点值万金”：先由学生自读，然后互相说一说为 什么“一点值万金”？最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。
(4)关于“街头错别字”：学生仔细观察课本中出示的街头标 牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查 (检查方式可以是自查，也可以是同学互查)。
三、课外实践，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、 整理等工作。
小组活动计划
组长:
组员:
时间:
地点:
活动内容:
活动过程:
展示方法:
分工:
第三、四课时
［说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生 的安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安 排两课时的时间进行活动］
二、展示交流、汇报学习成果
1.教师引导：同学们，汉字已经经历了几千年的历史，从最早 的甲骨文开始，其间走过了一条有趣的发展之路。在我们人类 揭开汉字神秘面纱的过程中，也有着许许多多动人的传说。下面请大 家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。
《我爱你，汉字》教学设计
一、活动目标
1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣 和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2.通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁 祖国语言文字做些力所能及的事。
3.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能 力。
4.在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施; 学会撰写调查报告。
(5)关于“赞汉字”：学生自由读，同桌互读，在全班汇报读。
(6)关于“古代书法作品赏析”：学生仔细观察两种字体的不同， 说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的பைடு நூலகம்法作品共学 生欣赏。
（7）关于“我爱你，中国的汉字”：
A教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读, 在遇到生字的地方多读几遍。
B、学生自主读课文。
C、检查课后生字表中生字掌握的情况。
D学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子划下来, 多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。
E指名学生朗读课文。师生共同评点。
F、全班集体朗读课文。
G学生将文中自己喜欢的语句抄下来。
三、总结回顾，布置任务
教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多 的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了 对汉字的热爱之情。大家学习得很有收获。
5.学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学 生对汉字的热爱之情。
二、活动资源
1.教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造 字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事 例等资料。
2.搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书 法特长的老师、家长作指导。
4.学生根据要求自由读P84页的“活动建议”。
[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？]
5.明确建议，突出活动重点。
（1）指名读“活动建议”。
（2）汇报读懂的要求。
（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以 有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）
6.学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调 整）
第五、六课时
一、激趣谈话，明确任务
1.教师谈话：同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定 积累了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。 这节课，我们就来进行学习成果的汇报。首先，请大家讨论一下，你 打算怎样汇报？
2.学生讨论，师生共同评点。
［说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳;
布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计 划，开展丰富多彩的综合性学习活动。
第二课时
、合作讨论，制订活动计划
1.引语：同学们，前一段时间我们已经进行了综合性学习，大 家对综合性学习有了一定的了解，那么在进行综合性学习之前，要做 好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划， 就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学 习活动计划时有哪些要求？
第一课时
、激趣谈话，导入新课
1.教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行 了一个阶段的综合性学习，相信大家对综合性学习已经有了一定的了 解。下面，我们将继续进行综合性学习。
导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的 历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地了解，积极 地搜集，相信大家一定会了解到更多的历史。那么，在汉 字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？请大 家一同走进课本的P84—90页的阅读材料
二、整体阅读，了解汉字的悠久历史和丰富的文化
(1)教师谈话：首先，请大家一起走进课本P79-85页，让我们共 同阅读“阅读材料1—7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。
(2)教师出示阅读要求:1认真阅读“阅读材料1—7”，思考：这七则材料分别从哪个方面 介绍汉字的历史和文化的？
2.除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些?
3.阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
(3)学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
(4)学生汇报，教师点拨。
1学生汇报第一题。教师作适当点拨。
[要点：汉字的演变；甲骨文的发现；一点值万金；街头错别字; 赞汉字；古代书法作品赏析；我爱你，中国的汉字]
(1)关于“汉字的演变”：先让学生观察，然后请学生说一说 演变的过程，教师可以再找一两个汉字的演变， 让学生进一步体会中 国汉字演变的规律。
7.学生分组讨论活动计划。
（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整 理整理讨论意见，并形成完整的计划。）
二、讨论交流，修改完善活动计划
1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形 式尽量不重复）
3.小组根据评议，修改完善活动计划。
2.学生汇报制定活动计划的要求。
（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3） 制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、 分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）
3.教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我 们提出了一些建议，请大家一同走进课本P84页。
(2)关于“甲骨文的发现”：先让学生自己阅读，然后请学生 在小组内互相说一说，最后请学生在全班说一说。
(3)关于“一点值万金”：先由学生自读，然后互相说一说为 什么“一点值万金”？最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。
(4)关于“街头错别字”：学生仔细观察课本中出示的街头标 牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查 (检查方式可以是自查，也可以是同学互查)。
三、课外实践，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、 整理等工作。
小组活动计划
组长:
组员:
时间:
地点:
活动内容:
活动过程:
展示方法:
分工:
第三、四课时
［说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生 的安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安 排两课时的时间进行活动］