让小学生在音乐课堂上善学、爱学、乐学

让小学生在音乐课堂上善学、爱学、乐学

发表时间：2020-04-08T07:18:16.719Z 来源：《学习与科普》2019年40期作者：刘芳

[导读] 中低年级的小学生都很喜欢唱歌，可是传统音乐教学方式枯燥，没有生动性和灵活性，进而会使本来愉悦的音乐内容变得枯燥古板，没有了音乐的趣味和光彩。

广西柳州市柳江区穿山中心小学广西柳州 545100

摘要：在小学音乐的课堂教学中，老师要调动小学生在课堂中的学习兴趣，要合理应用相应教学方式，让小学生提高学习积极性，重视课堂教学的生动性、趣味性，进而调动学生的善学、爱学、乐学等学习思想和态度，促进教学质量和学生学习效果的提高。文章研究和分析了让中低年级小学生在音乐课堂能够善学、爱学、乐学的教学方法，进而更好的提高课堂教学质量和效率。

关键词：音乐课堂；学习兴趣；有效教学

中低年级的小学生都很喜欢唱歌，可是传统音乐教学方式枯燥，没有生动性和灵活性，进而会使本来愉悦的音乐内容变得枯燥古板，没有了音乐的趣味和光彩。所以，音乐老师要重视激发学生的学习兴趣，研究相应教学方法，使音乐教学课堂教学中有效互动，实施趣味和实践教学，调动小学生良好的学习情绪，实现高效教学。

1、有效实施互动，促进学生善学

实施互动教学能够调动学生学习兴趣的有效方法和路径，小学中低年级的音乐老师要在音乐课堂中组织学生开展互动教学活动，促使音乐老师和学生、学生和学生间有效交流互动，使学生以以互动沟通方式拉近他们间的距离，建设和谐良好的教学环境，实施有效互动教学活动，激发学生学习积极性，更好的促进学生善学能力，促进学生积极主动学习[1]。比如，学习歌曲《快乐的泼水节》时，老师组织学生开展互动交流，体会和感知歌曲的思想内涵，在音乐课堂中引导学生积极发言和讨论，相互沟通交流中，感受到歌曲表达的思想情感，进而调动学生感受到民族节日的欢快和喜悦，进而热爱祖国的思想情感。以激情互动及良好的交流，激发学生课堂学习积极性，渗透相应思想品质在课堂教学中，进而获得良好的教学质量和效果。要使学生激情互动，老师可以把学生分成学习小组，引导小组间实施有效交流和沟通，让学生针对歌曲提出各种问题，让学生有沟通交流互动的话题，有进行互动的目标。在进行《快乐的泼水节》前，老师提出相应问题，要求学生进行讨论，如“我国有多少个少数民族？”“你都知道哪些民族的节日？”“请介绍你了解的少数民族节日特点？”老师用言语进行引导和激发，让学生以小组为单位进行讨论和交流，使学生增强学习情绪。以小组讨论形式开展讨论和发言，可以增强学生的语言表达能力，进行感知和体会课堂教学主题，应用相应互动增强学生善学能力。

2、巧妙设计激趣活动，有效促进爱学状态和情绪

小学生都对趣味性课堂感兴趣，趣味课堂的教学方式可以调动学生的学习积极性，进而会让学生的音乐学习更快乐、更轻松，这样的教学一定会有效促进学生爱学状态和情绪。因此，小学音乐老师进行音乐教学时，要组织和开展激趣活动，以游戏、讨论、竞赛等活动调动学生的学习积极性，进而促进学生爱学状态和情绪，以提高课堂教学质量和效果[2]。例如在进行歌曲《大钟和小钟》的学习中，老师要有效调动学生的学习积极性，应用了趣味性游戏和小组比赛活动，以这种教学形式进行激趣活动设计和开展，进而提高小学生的爱学情绪。在进行歌曲的学习中，老师不是只让学生进行聆听，而是让学生学习和表演大钟和小钟的声音，学生们根据自己的回忆和想象进行游戏表演，并使用多媒体播放大钟和小钟的声音，让学生分辨声音的长短、大小、速度，并和自己的表演进行对比，让课堂教学氛围活跃，促使学生快乐学习。另外，老师在进行巩固和检查所学习的歌曲知识时，老师把学生分成几个小组，组织小组竞赛，以比赛的形式对学生的学习和知识掌握情况进行检验和检查，同时可以促进学生积极展示自我风采，以比赛的形式提高学生的学习主动性。通过比赛增强叙述的竞争意识，提高其积极性和学习热情，进而实现爱学状态，积极主动学习，提高课堂教学和学习效率。小学音乐的课堂教学要设计相应活跃的氛围，以更好的激发学生的学习积极性，小学音乐老师应用游戏、比赛等方式巧妙设计激趣活动，让学生在愉快的游戏和比赛的过程中学习相应知识，进而提高教学效果。利用各种课堂趣味活动，更好的提高学生的学习质量，让学生保持爱学情绪和状态。

3、以趣味性实践活动，实现学生的乐学

在小学音乐课堂的教学中，想要学生感知和体会到学习的快乐，需要打造和建设理想音乐课堂，老师要的设计科学性、趣味性的音乐实践活动，让小学生在愉悦的学习环境当中提高音乐能力，同时营造学生乐学课堂氛围。促使音乐课堂教学能够有效发挥其特有的教育功能，课堂教学环境愉快，学生快乐学习，使其感觉到音乐的美，以更好的提高学生的审美和鉴赏能力[3]。如进行歌曲《我们的田野》学习和教学中，老师可以组织相应趣味性音乐实践活动，帮助学生更好的感知对音乐课堂的能力，建设愉快的课堂氛围，促使学生乐学。在音乐课堂的教学过程中，要利用和重视课堂的拓展，开展和组织学生参加趣味性、生动性音乐实践活动，对学生实施引导，更好的丰富其想象力，使学生能自由创编音乐歌曲，老师以鼓励性语言引导学生参与活动。“我们学习了歌曲《我们的田野》后，你们都想到了什么？请用你自己的特有方式进行展示！现在进行想象和创造，设计请你自己的作品！”老师可以用这样的语言进行引导，使学生进行积极创作，应用各种不同形式，进行各种艺术美感有效展示。小学生有各种各样的想法，也存在不同的艺术能力。学生可以进行独唱、诗朗诵、舞蹈、小合唱、绘画等各种不同形式表演，在各种不同的丰富多彩的艺术作品展示艺术的美。趣味性的音乐实践活动，可以调动学生学习兴趣，带

动学生乐学情绪和状态，小学生进行自由想象、快乐创作，实施淋漓尽致的展现音乐课堂的快乐性，促使学生在课堂教学中积极主动学习和参与活动，重视学生的主体地位，使其快乐学习，健康成长。

结束语：

综上所述，小学音乐的课堂教学中，老师要科学合理设计和应用各种教学方法，有效提高音乐教学质量和效果，实施课堂激情互动交流、科学合理巧妙设计激趣活动、组织学生开展趣味性实践活动等，更好的调动小学生的学习积极性，让学生积极主动参与课堂活动，使学生进入和保持善学、爱学、乐学的学习情绪和状态，让学生在愉快和谐的课堂氛围中感知和体会音乐艺术美。

参考文献：

[1]廖邦. 读书切戒在慌忙涵泳工夫兴味长——小议小学文言文情感教学[J]. 新课程研究（上旬刊），2017（3）：46-48.

[2]杨珊渝. 小学语文妙用情境教学法探析[J]. 小学生作文辅导（读写双赢），2017（5）：25-25.

[3]王筱莺. 浅谈如何在小学音乐教学中激发学生的学习兴趣[J]. 当代教研论丛，2018（4）：129-129..