运用多媒体创设小学音乐课的情境教学

运用多媒体创设小学音乐课的情境教学

发表时间：2014-04-08T13:52:56.810Z 来源：《新疆教育》2013年第1期供稿作者：张庆荣

[导读] 用生动的画面带学生入境一般况铃俗话说：“ 好的开是成功的半良端一 ”。

山东省济宁市北门里中心小学张庆荣

算机普及

21世是技术导地的世纪信息占主位，计的应用给社纪带了会和科技来次空的发带了一前展，也给教育教学改革来历史的今现代信飞跃。教育化的重要志是教学段的化现代标手现代，如，同息技术在学校教育中的运用来，各学科都在不程度的运越越广泛、、人用技术教学，音乐作知现代信息为溶识技能培养文素传授现代信息养审美情趣体的学科更是有用之地、为一大武。技术在音关乐教学中的作用来重要，化课堂教学越越为优，构建新型的师生系提供的。实践证了丰富土壤明，小学音乐课中多媒体教学的运综、图、声用，能使学生于情境之中，教于乐，合运用文字像置寓愉氛音动等，让学生、画信息轻松、快地学习，营造高效的学习围，从而提高教学质量大大。

一、用生动的画面带学生入境一般况铃俗话说：“ 好的开是成功的半良端一 ”。情下，上课总一子集起响后，学生动教停止自己活回到，注意力很难下中室主现为光游来，思想在的兴趣的情上仍停留他们自己感事，要表目勉敛离不定，情动不。在常规的师生问好下绪荡一，学生强收，但也是“身在营心在 ”。这就需要我师能学生的思想动曹汉们老摸准为鲜活态，改的训方式，巧借媒体变机械话可优势，化枯燥。

》一时为了如在教曲小一年级歌《宝宝睡着了这课，让学生能了体和的，在导新课会到夜晚宁静祥气氛入时，我创设这样的情嘘状境：上课，我，用指立于上作了走到 “ ” ，讲台前右手食嘴唇十双眼睛然后上教，学生不知师的拉室窗帘老葫芦里卖什么，几药件现了闭眼睛都师。此刻，开多媒体盯着，课中出已上的月老打着画现了儿，有几小在地旁边颗星星时隐时现眨着，接面上出眼睛树干打瞌睡虫一棵大树，微风动轻轻吹着树叶，上有几只已的小树屋亮着一盏灯儿，中两只的小树窝躺着休息，在下的小中，有鸟窗子星星着着睡一位可爱的小正伏在面上，透过数，数数便宝宝桌时轻声对着了。情的乐曲，学生的目伴着抒光停住了。这，我地小、星星闭了眼睛鸟儿休息朋友说：“ 深，上的月夜了都上，天亮充满关怀了，也，就小也虫儿停止了歌唱连宝宝睡着了。”然后用们闭了自己眼睛乘的小说：“小，口吻对让我也上的小，朋友朋友朋友着栩栩着歌声的，进美的翅膀一起入。”小看如生的甜梦乡吧画面，师切的语，完在美的意境之中听着老亲话他们全。通沉浸甜了还过这样的情境创设来导新课，入不但激发学生学习的兴趣，增强学生学习的好奇心，完成教学目定好的了为顺利标奠了良基础，良果达到了“课，趣即生”的好教学效。伊始二、用真实的情境给学生体验你够现、教育专永新说过这样家朱一：“只要能发挖教句话掘你会到每育中的那种美，就都生动职业弥漫着你会，就看每天产冲个学生都是欲放的美丽花一。”在音乐教学中，如何让学朵含苞朵达到人生在体验探究和合作中理曲的情与内、模仿、解歌感，文涵们机素养与术能力的合提高，直是我所追求的艺综一们。我经历过饱尝、单调械、呆板的词词的记歌、唱歌年代，让学生枯燥无味无盲区、声、色、光趣，而多媒体教学出“会带你 ”，让学生在形走起积的视之中，突破空听交融时限制，唤学生学习的激情，使学生总会你极主动快地与教学动。、愉参活之，多媒体让在不经意中发获着惊现到美挖美、掘到，收喜。

《旗、旗真》一时案例试：在教第尝一年级一国国美丽课，册辅手果了一节在只用进教学，一个班级模唱行没加任何助段，结用一个班级课间，强将曲学时孩子们才勉歌会。而在另，我通过多媒Flash体创设情境：出示面在空中风了一个一五星红旗迎飘扬，用做旗格外成的，在的空和几白映下五星闪烁着，国光芒蔚蓝天朵云衬鲜艳。然后再用做成许多小成美丽的小使上理想的Flash 朋友变天插并五星红旗举起时边翅膀飞到国，国，旗边亲吻着将高高。这我旗旗旗真示出示相应的歌词，情并地起：国，国美丽，演边声茂朗诵愿变朵红亲亲您果孩金，金大地，我小，飞上，。结星星照云蓝天还行子们只用了两三的工就速地记了歌词，最后学生能用遍夫迅住？述案以逼动告大家自做一怎样的小使在上例中，媒体诉己愿名天的面、艳的彩、深情的音乐等形象信息来展示事物的变化真画鲜色过程，放大微观，缩小观，很好地解决了学生由直接感知到形象宏为解思维、由直觉思维到抽象思维的过，由此使学生更深刻地理渡升到了歌词，体会了歌曲的意境。孩子们通过对歌曲的理解，上情感的表现，而情感的表现又对记忆有促进作用，媒体情境的创设，亮了让学生的大脑充了，让思维相。

电三、用鲜活的场景让学生展示拍手、踢律动表就是在音乐的下所做的简动作演伴奏单，如同单舞蹈、游、身体动、基本位与位等等，形于简的音乐腿晃手脚。它以身体语言美、动作律美来激发学生学习的兴趣。

戏韵《彝真案例出示：学习内容小学三级歌曲族娃娃幸—— 年福。

》媒体放一段族行火把节盛会时载歌载的场面。

播彝举舞？

教师语言提示：“同学们，这样的火把节你们参加过吗 ”（）生：“没有有。”？

师：“那你们想不想加入他们的盛会呢 ”生大：“想！”声老哪同师：“那就让我们一起起来跳起来！师看些学最先唱吧？

学会面上的动作 ”画舞蹈这时学生兴趣盎然，立即起来着面模当中的动作跳随舞蹈画仿手、脚、还了起来，有的同学自创编了动作，有甩的有跺的有还己一分同学围成一个圈一起音乐旋律的，形态各部手拉手随走步踢腿异，。

手舞足蹈同们刚才们到舞蹈接着我趁铁的对学生说：“ 学，我看的热打？

面是个少数民族的 ”画哪彝生异口同地说：“ 族”。

声今天们一起一首彝这时教师自然过对他们说：“ ，我就学习渡》族歌曲族娃娃幸福。”《彝真自模仿在范的过程中以刚的面，学生情不禁地唱配才舞蹈画奋着，跳动着，无比快乐，无比兴。

节果在课接近时，我又用语言加以诱导：“这样的火把如尾声、一我们就在其中，你们开心吗？你们能不能模想象下火把或篝仿、谁、得火是样的学想象什么？同们大创造，看的火把篝火学最胆像？”正如英国教育家斯宾塞所说的那样：“给孩子最好的，他会去手放大。”孩子们使出浑身解数，有的用两只当火苗上下摆动；有人一、的两只交替摆动，加上身体上下摇摆的火苗；有的两组三手还人外人一组面对面、背背地窜动火苗；有的中间几当火苗，面靠（）班平时调皮孔越同几人跳起来，最难的是三 3 最的手拉手舞忘一学，居然想出在地上，用四肢摆动当火苗，我没有放过这样的躺并他个教育机会，让全班同学欣赏他的动作，学习这种敢于的创新的，