趣谈对联的妙用

趣谈对联的妙用

趣谈对联的妙用邓茂林在课堂教学中，每当一课结束时，总要进行归纳总结。这时，用对联的形式，往往能引导学生集思广益，更深刻、全面地掌握所学知识。如在总结《阿长与〈山海经〉》这课人物的性格时，当老师出上联：“读阿长，人粗心细，善良仁慈，谓恩人。”学生立即回忆文中的内容，联系鲁迅写这篇文章的背景，对出下联：“看鲁迅，知恩图报，胸怀大志，是伟人。”“品社会，人情冷漠，暴行无常，非大同。”“忆往事，感情真挚，文笔质朴，表怀念。”再如在概括《范进中举》的故事情节时，老师组织学生用趣联概括：“十年寒窗，老丈人横眉怒目全怪女婿不争气；一朝高中，范举子耀武扬威只因大喜险发疯。”在进行单元复习时更是可以用对联的形式总结，如九年级上册第六单元复习时，老师巧用对联总结课文内容：“陈涉抱负远大巧借时机大泽起义张大楚国终展鸿鹄之志，孔明志向雄伟欣逢明主隆中巧对兴复汉室尽显将帅之才。”“唐雎只身入秦巧借辞令勇斗霸王不辱使命，孔明出师北伐善用文表委劝后主尽表忠心。”与家人、同事闲谈散坐时，抓住一些关键词、重点事、有趣的意境，筛选信息，构思一些有意趣的对联，既可以活跃气氛，增添生活情趣，也是一种智慧的体现。学校的教研活动以学科分组，为彰显学科特色，老师们琢磨研究，对出了这些对联：“传诗歌词赋曲授句读文章，培温良恭俭让育国民栋梁。”（语文组）“直线斜线平行线划定成人底线，钝角锐角二面角奏响成材号角。”（数学组）“与同事并联串联联成牢固整体共建高效课堂，将信心分解合成化作前进动力推动教育发展。”（物理组）近日，办公室总少不了谈论《武媚娘传奇》的声音，讲到嫔妃或奴仆之间争风吃醋、机关算尽的生活让人看得揪心，便调侃出上联：“女己为妃，女又成奴，奴心怒。”几经酝酿，便出下联“一一成二，一二成三，三虎彪”以显男士的洒脱。沉闷的气氛也在这样的调侃下轻松起来。上述美好的生活情趣可以放松紧张的情绪，驱走身心的疲惫，享受生活的美好，陶冶情操，促进友好情谊的发展。（作者单位：湖北五峰县实验中学）