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当代中国人的儿童观
THANK YOU
SUCCESS
2020/12/15
父母或者其他抚养人对于孩子饮食、 教育、医疗、衣物、卫生等基本需求， 刻意忽视。特征是明显的营养不良、 不合身的衣物、学龄儿童未去学校等。
成人或青少年对儿童性虐待，强迫儿 童裸露生殖器或触摸，或对儿童使用 情趣用品，或异物插入等。施虐者可 能是儿童熟识的人，家人、亲戚的孩 子、朋友的家人、保姆、邻居等。
父母的爱至关重要 父母除了给予孩子物质的享受之外，更多的要有爱心和耐 心。平时要多打电话回家，多和孩子聊天，有时间回来看 看孩子，清楚孩子的生活和学习情况。
学校的教育起到中流砥柱的作用 对于正在上学的留守儿童，学校对他们来说起着一定的主 导作用。老师除了教授知识之外，更多的是要关心他们的 成长，与孩子们多沟通，知道他们心里的想法。
心理问题
留守儿童容易出现心理卫生问题。 主要表现如下：①性格柔弱内向， ②自卑心理障碍，③ 孤独无靠心 理，④产生怨恨父母的心理
教育问题
①学习状况一般，②心理封闭和情 感世界问题，③ 道德行为差，④ 打工父母的一些观念存在负面影响， ⑤留守儿童存在着严重的“亲情饥 渴”，⑥监护人缺乏保护意识导致 的意外伤害比例较大
缺乏抚慰
由于父母长期外出，留守儿童的情感需求得 不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，导致 一部分儿童行为习惯较差，并且极易产生心理失 衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向。
疏于照顾
监护责任不落实，监护人缺乏防范意识，儿 童防护能力弱，农村留守儿童容易受到意外伤害， 甚至成为不法分子侵害的对象。
孩子学习处于一种无人过问的状况。
从家庭 —— 社会最小的细胞来看
儿童是家庭的私有财产，儿童是隶属于家庭的，不具有任 何真正的社会性权利
传统中国社会的儿童观
功利性
在大多数人的观念里，儿童是一个家族用于实现自己愿望 的工具。在大多数情况下，他们是没有选择权的，生活在 一种量身定制的人生道路中。
权利性
将儿童看作是社会生活中重要的、不可忽视的代群。如儿 童食品业、儿童服装业等，还认识到儿童都是能动的、具 有发展潜力的人。
01
PART
Care for children - left - behind children
在中国有这样的一个弱势群体，他们的父 母为了生计远走他乡离开年幼的孩子，外出打 工，用勤劳换取家庭收入，为经济发展和社会 稳定做出了贡献，但他们却留在了农村家里， 与父母相伴的时间微乎其微，包括内地城市， 也有父母双双外出去繁华都市打工，这些本应 是父母掌上明珠的儿童集中起来便成了一个特 殊的群体—留守儿童。
社会上的帮助 现在很多地方都有留守儿童关爱志愿者，定期的去与留守 儿童交流和沟通，对他们进行心里教育，给予留守儿童爱 的关怀。
长辈的教育 方式
很多留守儿童由爷爷奶奶带，教育 方式和父母截然不同，都是由着小 孩，造成孩子比较任性。长辈们要 适当调整教育方式，可以与父母、 老师多沟通，分析孩子的情况。
忽视
暴力伤害
12 34
性虐待
精神虐待
对儿童，踢、踹、捏、打耳光、拉耳 朵、拉头发、鞭打、捆绑、香烟烫伤， 与过度的体罚。施暴者往往声称只是 在管教小孩。但是导致儿童严重受伤 或死亡，将涉及刑责。
谩骂、嘲笑、羞辱、批评、恐吓威胁、 损毁或丢弃物品、烹煮宠物等。不过 这很难界定是否为精神虐待。受虐者 可能主动远离施虐者，或暗自咒骂， 或反击。
02
PART
Care for children - victims of abuse
即如何认识儿童在社会中所 处的地位、儿童的社会本质、 儿童的社会作用等问题
1
对儿童群体 的认识
2
对儿童个体 的认识
即怎么看待每一个儿童的本 质，如何认识儿童的主动性 和多样性等
什么是儿童观
从社会属性来看
儿童仅仅是社会的附属物，是不具备社会属性、没有独立 的社会地位、不被承认社会主体价值的
亲戚朋友、邻 居之间的相互
帮助
父母在外，家里除了老人之外， 亲戚朋友和邻居有时候发挥着很 重要的作用。可以给留守儿童多 点关怀，让他们体会到除了父母 之外，还有很多人在关爱他们。
把孩子带在 身边
现在也有很多父母把孩子接到身 边，在打工的地方安排孩子上学。 这样一定程度上避免了留守儿童 的问题，也是一个适中Baidu Nhomakorabea方法。
儿童就像初开的花蕾，弱小、稚嫩、最需要呵护。儿童是未来的 主人翁，关爱儿童就是为国家和民族的明天注入一份希望
CONTENTS
Care for children - left - behind children Care for children - victims of abuse Care for children - autistic children
监护不力
绝大多数留守儿童由祖父母隔代监护或亲友临时监护，年 事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督 孩子学习。农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限 与制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不 从心，学校与家庭之间缺乏沟通。家庭和学校监护不力，导致 相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。
面对虐待儿童的行为，在呼吁建立更加完 善的惩治体系和做好善后工作的同时，更要有 预见性的做好防护工作，从各方面入手，将虐 待止于摇篮，为孩子营造更安全、远离迫害的 环境，让阳光照进每一个阴暗的角落，让孩子 在阳光下健康成长。
➢ 缺乏对自我的认识 ➢ 有施虐倾向 ➢ 无法依靠、信任别人，无法 向别人表达爱意 ➢ 行为过激，无组织纪律性 ➢ 容易出现违法行为 ➢ 存在自残自虐行为，有自杀倾向 ➢ 生活消极被动，性格孤僻 ➢ 害怕与人交往，害怕建立新的关系 ➢ 悲观厌世或其他失落的表现 ➢ 对既往不愉快经历出现幻 觉、重现。睡觉时出现梦魇 ➢ 性情暴躁、易怒 ➢ 情绪焦虑、恐惧
渐渐使他对学习产生一种无所谓的
态度。精力不放在学习上，自然就 在其它方面加以消耗，各种超越道
学习问题
德、规则的行为开始出现。
留守儿童在节俭方面表现突出，吃
好是不敢奢求的，只能在极度节俭 生活问题
的状态下过着维持温饱的生活。生 病时，没有能力和条件去医院救治， 只能采取一些简单的、传统的方法 治疗，或者干脆硬“扛”。
THANK YOU
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2020/12/15
父母或者其他抚养人对于孩子饮食、 教育、医疗、衣物、卫生等基本需求， 刻意忽视。特征是明显的营养不良、 不合身的衣物、学龄儿童未去学校等。
成人或青少年对儿童性虐待，强迫儿 童裸露生殖器或触摸，或对儿童使用 情趣用品，或异物插入等。施虐者可 能是儿童熟识的人，家人、亲戚的孩 子、朋友的家人、保姆、邻居等。
父母的爱至关重要 父母除了给予孩子物质的享受之外，更多的要有爱心和耐 心。平时要多打电话回家，多和孩子聊天，有时间回来看 看孩子，清楚孩子的生活和学习情况。
学校的教育起到中流砥柱的作用 对于正在上学的留守儿童，学校对他们来说起着一定的主 导作用。老师除了教授知识之外，更多的是要关心他们的 成长，与孩子们多沟通，知道他们心里的想法。
心理问题
留守儿童容易出现心理卫生问题。 主要表现如下：①性格柔弱内向， ②自卑心理障碍，③ 孤独无靠心 理，④产生怨恨父母的心理
教育问题
①学习状况一般，②心理封闭和情 感世界问题，③ 道德行为差，④ 打工父母的一些观念存在负面影响， ⑤留守儿童存在着严重的“亲情饥 渴”，⑥监护人缺乏保护意识导致 的意外伤害比例较大
缺乏抚慰
由于父母长期外出，留守儿童的情感需求得 不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，导致 一部分儿童行为习惯较差，并且极易产生心理失 衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向。
疏于照顾
监护责任不落实，监护人缺乏防范意识，儿 童防护能力弱，农村留守儿童容易受到意外伤害， 甚至成为不法分子侵害的对象。
孩子学习处于一种无人过问的状况。
从家庭 —— 社会最小的细胞来看
儿童是家庭的私有财产，儿童是隶属于家庭的，不具有任 何真正的社会性权利
传统中国社会的儿童观
功利性
在大多数人的观念里，儿童是一个家族用于实现自己愿望 的工具。在大多数情况下，他们是没有选择权的，生活在 一种量身定制的人生道路中。
权利性
将儿童看作是社会生活中重要的、不可忽视的代群。如儿 童食品业、儿童服装业等，还认识到儿童都是能动的、具 有发展潜力的人。
01
PART
Care for children - left - behind children
在中国有这样的一个弱势群体，他们的父 母为了生计远走他乡离开年幼的孩子，外出打 工，用勤劳换取家庭收入，为经济发展和社会 稳定做出了贡献，但他们却留在了农村家里， 与父母相伴的时间微乎其微，包括内地城市， 也有父母双双外出去繁华都市打工，这些本应 是父母掌上明珠的儿童集中起来便成了一个特 殊的群体—留守儿童。
社会上的帮助 现在很多地方都有留守儿童关爱志愿者，定期的去与留守 儿童交流和沟通，对他们进行心里教育，给予留守儿童爱 的关怀。
长辈的教育 方式
很多留守儿童由爷爷奶奶带，教育 方式和父母截然不同，都是由着小 孩，造成孩子比较任性。长辈们要 适当调整教育方式，可以与父母、 老师多沟通，分析孩子的情况。
忽视
暴力伤害
12 34
性虐待
精神虐待
对儿童，踢、踹、捏、打耳光、拉耳 朵、拉头发、鞭打、捆绑、香烟烫伤， 与过度的体罚。施暴者往往声称只是 在管教小孩。但是导致儿童严重受伤 或死亡，将涉及刑责。
谩骂、嘲笑、羞辱、批评、恐吓威胁、 损毁或丢弃物品、烹煮宠物等。不过 这很难界定是否为精神虐待。受虐者 可能主动远离施虐者，或暗自咒骂， 或反击。
02
PART
Care for children - victims of abuse
即如何认识儿童在社会中所 处的地位、儿童的社会本质、 儿童的社会作用等问题
1
对儿童群体 的认识
2
对儿童个体 的认识
即怎么看待每一个儿童的本 质，如何认识儿童的主动性 和多样性等
什么是儿童观
从社会属性来看
儿童仅仅是社会的附属物，是不具备社会属性、没有独立 的社会地位、不被承认社会主体价值的
亲戚朋友、邻 居之间的相互
帮助
父母在外，家里除了老人之外， 亲戚朋友和邻居有时候发挥着很 重要的作用。可以给留守儿童多 点关怀，让他们体会到除了父母 之外，还有很多人在关爱他们。
把孩子带在 身边
现在也有很多父母把孩子接到身 边，在打工的地方安排孩子上学。 这样一定程度上避免了留守儿童 的问题，也是一个适中Baidu Nhomakorabea方法。
儿童就像初开的花蕾，弱小、稚嫩、最需要呵护。儿童是未来的 主人翁，关爱儿童就是为国家和民族的明天注入一份希望
CONTENTS
Care for children - left - behind children Care for children - victims of abuse Care for children - autistic children
监护不力
绝大多数留守儿童由祖父母隔代监护或亲友临时监护，年 事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督 孩子学习。农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限 与制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不 从心，学校与家庭之间缺乏沟通。家庭和学校监护不力，导致 相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。
面对虐待儿童的行为，在呼吁建立更加完 善的惩治体系和做好善后工作的同时，更要有 预见性的做好防护工作，从各方面入手，将虐 待止于摇篮，为孩子营造更安全、远离迫害的 环境，让阳光照进每一个阴暗的角落，让孩子 在阳光下健康成长。
➢ 缺乏对自我的认识 ➢ 有施虐倾向 ➢ 无法依靠、信任别人，无法 向别人表达爱意 ➢ 行为过激，无组织纪律性 ➢ 容易出现违法行为 ➢ 存在自残自虐行为，有自杀倾向 ➢ 生活消极被动，性格孤僻 ➢ 害怕与人交往，害怕建立新的关系 ➢ 悲观厌世或其他失落的表现 ➢ 对既往不愉快经历出现幻 觉、重现。睡觉时出现梦魇 ➢ 性情暴躁、易怒 ➢ 情绪焦虑、恐惧
渐渐使他对学习产生一种无所谓的
态度。精力不放在学习上，自然就 在其它方面加以消耗，各种超越道
学习问题
德、规则的行为开始出现。
留守儿童在节俭方面表现突出，吃
好是不敢奢求的，只能在极度节俭 生活问题
的状态下过着维持温饱的生活。生 病时，没有能力和条件去医院救治， 只能采取一些简单的、传统的方法 治疗，或者干脆硬“扛”。