论艺术想象在语文美育中的地位和作用

论艺术想象在语文美育中的地位和作用

发表时间：2011-09-09T14:20:24.133Z 来源：《学习方法报教研周刊》2011年37期作者：梁爱凤[导读] 想象思维在艺术思维中是不可缺少的重要成分，是决定艺术创作成功与否的重要条件之一。

想象思维在艺术思维中是不可缺少的重要成分，是决定艺术创作成功与否的重要条件之一。艺术思维的训练首先要从想象的训练入手。艺术家的想象力除了天赋之外，后天的训练也是举足轻重的。因此，在语文教学过程中，宣扬美的教育，对学生进行美的教化。必须要借助与发挥学生艺术想象力，这样才能在语文美育教学中得到体验。要让学生积极地开动脑筋，针对艺术创作中的主题、类型、手法、思想内涵、形式美感和色彩表现等方面，充分展开想象的翅膀，发挥艺术创作的想象能力，不拘束于个别的经验和现实的时空，而让自己的思维遨游于无限的未知世界之中。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”与科学一样，没有想象力的艺术创作，是不可能有永恒的艺术生命力和艺术感染力的。而这恰恰是语文美育中所要求的。

语文美育是语文教学素质教育的重要内容，同时也是整个人类教育中的重要内容，而艺术想象为整个语文美育提供了条件，可见艺术想象在语文美育中的地位重要性，而作用也是显赫的，艺术想象在语文美育中的地位与作用，是由语文美育的性质与自身特点决定的。语文美育教学，离不开视觉艺术思维中的想象这个心理过程。没有了艺术想象，语文就没美的体验与感受了。想象是在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新的形象的心理过程。由此可见，语文美育当中没有了想象，语文教学就成了无本之木、无水之源，语文教学就改变了它人文性的性质。

语文教育的作用不仅体现在它的工具性上，更体现在它的人文性上，因此语文教育要培养学生的审美能力、想象能力、创新能力、良好的心理健康素质，可见艺术想象的能力在语文美育中的作用不可估量。

艺术想象在语文美育中的作用：

在语文作文教学中借助艺术想象，往往收到事半功倍的效果。更有利于体现语文美育的要求。例如，有这样一道作文题，以“梦”为话题，展开想象，构思一篇800字的作文。很多学生看到这样的作文题，只是写了一些流于生活平凡的事，但有这样一个学生，写了一篇《梦红楼》的作文，这篇作文获得全国“晚报杯”作文创新的优胜奖。作者通过一个很奇特的梦，给曹雪芹巨作的《红楼梦》里的人物赋予崭新的时代气息，笔锋直指现实社会，让人耳目一新，却又毫无造作荒诞之感。文章的选材，来自于《红楼梦》里的人物，但却以现代人的鲜明身份，巧妙地将“历史”人物与现实人物联系起来，这样大大地启发了读者思考社会，解读人生，自省自己，因而具有新颖的艺术力量。培养学生的想象能力。想象能力是现今学生素质中重要的一个能力。现在处于青年时期的学生，他们的想象能力是最丰富的。作为语文教师，应在语文教育的实践中，充分发挥他们的想象能力，让他们能插上想象的翅膀，在知识的领域中遨游。如在教《皇帝的新装》时，可以针对故事意犹未尽的结尾，充分激活他们的思维，让他们把握这则童话的主旨，以《皇帝回宫以后》为题，为文章续一个结尾。如教《故乡》时，可以针对20年前后闰土、杨二嫂的巨大变化，出一个以“20年后的我”为题的作文，又充分锻炼了学生的想象能力。有了想象，生活才有美。有了艺术想象，语文才有了美感。

罗丹说：“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”是的，我们的生活处处有美，只要插上想象的翅膀。纵看我们中国的文学作品，那些艺术家，作家诗人，他们通过艺术想象发现了生活中的美，所以才有了今天阅读到的灿烂的文学作品，沉浸在中国古典文化的营养里。而语文课上，老师在解读中国的古典诗词，无不通过艺术想象引导学生走进如诗如歌的诗境当中。同时，学生也必须运用艺术想象的手法，对中国的古典诗词作一番诗意的欣赏。

例如，我们在阅读一篇课文时，如果没有想象的支撑，我们只是看到作者表面上写的文字，却联想不到作者的除了这些文字之外，还有通过文字的感情或者哲理，而这些是需要我们去想象的。因此没有了想象，语文课文中的感情就会变得枯竭，甚至消失。语文最重要的就是教人学会欣赏美，感受美。在我们的生活当中，到处都有美的出现，无论是春夏，还是秋冬，无论是姹嫣红的花朵，还是不显眼的小草，无论是参天耸立的大树，还是还埋在泥土里的种子，只有有了想象，学生就明白什么是“风、花、雪、月”。什么是日、月、星、辰。明白为什么情直叫人生死相许，什么叫艺术，什么叫审美。很多时候，没有了想象，我们的生活就缺少了很多美丽的时刻。例如，如果学生不通过自己的观察与想象，绝看不到世界的美好，情感的美妙。“领受岁月的花开花落，倾听春意在芽苞中萌动的脆响。”这句话给人以视觉，听觉的冲击力，意思就是岁月流逝，春天又来了。如果是这样写的话，意思大致相同，但是诗意全无。给人的感觉就显得平庸。

“她的头发，柔柔地展示着细而黑的语言。”

“阳光的味道很苦，你却默默地承受着，咀嚼着。”

“孤独的雪花，从我眼前清淡的滑过。一会儿，苦涩，滴落下来。”

“她柔弱的声音，像一棵刚长出来的小草”……这些同学使用了通感的写作手法，把人的各种感觉器官打通，使得语言浑然天成，而且又新颖独到，给人感觉上的美感。

艺术想象是感受语文美的重要心理品质，同时又是语文美育充分体现艺术想象的重要性，开拓艺术想象的思维。语文教学中的再造艺术想象，使得语文语言，语文思维、语文形象、语文情感都镀上美的光环。

有了艺术想象，我们的语文课，就真正是具有人文性精神。想象是连接语文与美的桥梁。人文精神是整个人类文化所体现的最根本的精神。它以追求真、善、美等崇高的价值理想为核心，以人的自由和全面发展为终级目的。人文精神的获得要通过人文教育来完成。语文属于人文学科，在语文教学中培养学生的人文精神，语文的美感。不得不借助艺术想象这种手段。