探究人类的起源问题
探索人类起源：人类进化与古人类考古学的发现
探索人类起源：人类进化与古人类考古学的发现介绍人类起源一直是一个令人着迷的话题。
我们都想知道人类是如何从古代的生物发展而来的，人类的智慧、文化和社会行为是如何形成的。
为了回答这些问题，科学家通过研究人类进化和古人类考古学的发现，深入探索人类的起源和进化历程。
人类进化人类与灵长类的共同祖先人类与现代灵长类（如黑猩猩和大猩猩）拥有共同的祖先。
根据科学家的研究，约6000万年前，灵长类和其他哺乳动物开始分化，进化出了多个不同的物种。
然后，在大约500万年前，人类的祖先与黑猩猩的祖先分道扬镳。
早期人类回到200万年前，我们的祖先是穴居的早期人类。
这些早期人类与现代人类还存在一些差异。
他们的大脑相对较小，身高矮小，行动笨拙。
然而，他们已经开始使用工具，并逐渐进化出更复杂的社会结构。
类人猿的出现大约50万年前，一种新的早期人类物种出现了，这就是我们所称的类人猿。
这些物种具有更大的大脑容量和更高的智商。
类人猿开始制作和使用更复杂的工具，并学会了使用火。
这意味着他们能够更好地适应不同的环境，并从事更复杂的活动。
类人猿的出现标志着人类进化的重要里程碑。
不断演化的现代人类约20万年前，现代人类开始在非洲大陆出现。
这些早期现代人类与我们有着相似的外貌和行为。
他们可以使用更复杂的工具，结社为小规模的群体，并发展出语言和艺术。
这些能力使得现代人类可以更好地适应和掌控他们所居住的环境，从而继续向前发展。
古人类考古学的发现北非洲的发现北非洲是人类起源和进化的重要地点之一。
许多重要的古人类考古学发现发生在这个地区。
其中最著名的是坎达赫遗址的发现。
在坎达赫，考古学家们发现了许多早期人类的化石和工具。
这些发现显示，早期人类曾在这个地区居住并进化。
南非的洞穴遗址南非的洞穴遗址也给我们提供了关于人类进化的重要线索。
斯特灵洞穴是一个著名的洞穴遗址，在那里，考古学家发现了一些早期的人类化石，如阿道斯洞穴人和小头人。
这些发现帮助我们了解早期现代人类的外貌和行为。
关于人类起源的几个问题
关于人类起源的几个问题一、人猿分离的时间过去一百多年的研究中，古人类学和旧石器时代考古材料的发现提供了大量的有关人类进化的实物证据，推动了人们对人类起源的认识。
对人猿分离时间的问题长期以来有着不同的意见和争论。
２０世纪６０年代中期开始，古人类学界提出的人类起源理论认为，人和猿分离至少在１４００万年以前，最早的人科成员是腊玛古猿，是由一种森林古猿演化而来。
此后由腊玛古猿演化成南方古猿，再经过直立人（猿人）、早期智人（古人）、晚期智人（克罗马农人）而进化成现代人。
腊玛古猿最早于１９３２年由美国学者刘易斯在印度发现，之后，非洲、欧洲和亚洲许多国家都有类似的化石发现。
然而随着有关学科的发展，这一认识正在受到挑战。
２０世纪７０年代以来，分子生物学研究有了很大的进步，而人们对腊玛古猿及与之密切相关的西瓦古猿的化石有了更多的了解，不少人类学家对腊玛古猿是否人科的最早成员及是否在人的进化系统中表示了怀疑，中国古人类学家吴汝康就是其代表。
他们的结论否定了传统上的认为腊玛古猿是人科最早成员的认识，人类的历史也比原来所设想的大大缩短了。
由于对腊玛古猿的系统地位存在争议，目前为止能够确认的最早的人科成员是南方古猿，其生存年代大约距今４００－１００万年，其中有一段时间是和人属成员共存的。
南方古猿最早是１９２４年澳大利亚学者达特在南非汤恩发现的，是一个６岁儿童的头骨化石。
最初的发现并未被学术界接受，直到５０年代才被确认属于人科。
进入２０世纪９０年代，又有新的南方古猿化石被发现。
１９９４年，英国古人类学家李基等人在肯尼亚北部图尔卡纳湖附近找到了一些极其珍贵的人科化石。
这些化石的年代在距今３９０－４２０万年之间，早于已知的南方古猿化石。
从人猿分离直到人属出现的漫长时期是人类起源中的过渡时期，介于人类的古猿祖先和完全形成的人之间。
谈到完全形成的人，就不能不涉及到人与猿的区别是什么的问题。
关于人和猿的界限曾有过“界河说”和“直立说”。
人类的起源和发展答辩问题及解析
人类的起源和发展答辩问题及解析（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《深入了解人类的起源》幼儿园大班科学教案
《深入了解人类的起源》幼儿园大班科学教案幼儿园大班科学教案引言：人类的起源一直是人类探索的重要问题之一，越来越多的科学家通过对化石、基因等方面的研究，揭示出了人类起源的新线索。
一旦学生从小学习到这些知识，有助于他们更好地理解人类以及自己的起源，也能够引起他们对这个世界的好奇心和兴趣。
因此，本篇教案以“深入了解人类的起源”为主题，旨在通过各种教学活动，帮助幼儿了解人类的起源。
教学目标：通过本次课程，学生应该能够：1.了解人类的起源，包括人类的历史、演化和文化等方面。
2.掌握一些常见的人类起源的概念，例如灵长类动物、进化论、基因等。
3.学会对化石和尸体进行分类和对比，从而打开他们对科学的好奇心。
4.能够用自己的语言和手工创作来表达对人类起源的理解。
教学内容：教学内容是指教学活动所涉及的知识内容以及相关教具。
在这个幼儿园大班科学教案中，我们将通过以下教学内容来帮助幼儿了解人类的起源。
1.灵长类动物的分类我们可以告诉幼儿，人类的亲戚包括猩猩、猴子、长臂猿等动物，这些动物都属于灵长类动物，我们可以用图片、模型等展示这些动物，让幼儿勾勒出灵长类动物的特征。
2.从化石谈人类的演化演示化石的外观可以起到了解更多有关人类演化的信息的作用，我们可以以人类化石发现的历史为时间轴，让孩子们了解人类的古迹和演化历程。
3.以制作手工为例讲解基因的概念基因是决定个体遗传特征的基础，了解基因对于了解人类的起源非常重要，让孩子们用手工进行创作可以让他们更好地理解基因的作用。
教学流程：教学流程是指教学活动所经历的一系列环节和步骤。
在这个幼儿园大班科学教案中，我们将通过以下教学流程，帮助幼儿了解人类的起源。
1.观察照片在开始课程之前，可以通过图片展示灵长类动物的特征，并引出灵长类动物与人类的联系。
鼓励幼儿猜测各种类型的动物身上有何相似之处，这样可以培养他们的好奇心和探究精神。
2.研究化石我们可以解释化石是如何被发现和研究的，也可以使用一些有趣的化石模型来展示出化石长什么样子。
论证人类起源的方法
论证人类起源的方法人类起源之谜一直是人类学、生物学、神学等多个领域所关注的重要问题。
如何确定人类起源，从何处开始寻找，都是人类研究起源之谜时要考虑的问题。
在本文中，我们将探讨寻找人类起源的一些方法，并探讨它们各自的重要性。
1. 遗传学方法遗传学方法是指通过研究人类基因组的变化和遗传传递，来推断人类起源。
人类基因组项目已经完成了对人类基因的映射，这是人类起源研究和相关医药研究的重要基础。
例如，以全基因组比较为基础的人类进化研究，可以研究不同人种、人群之间的遗传异质性，进而推断人类起源的历程。
同时，遗传学方法还可以研究人类基因突变和演化的规律，以及不同基因在人类演化过程中的变化趋势，从而为完善人类起源研究提供依据。
2. 考古学方法考古学方法是指研究人类遗骸和遗物，来推断起源的历史。
考古学方法是一种利用人类文物、建筑物、遗迹等物质文化遗产来推断起源的方法。
例如，通过考古学方法可以研究旧石器时期、中石器时期和新石器时期等人类历史时期的文化、生活方式和技术水平，从而推断人类起源的演变过程。
同时，考古学方法还可以研究人类迁移、交流和变迁等历史事件，进而推断人类起源的历程。
3. 非洲人种研究方法非洲人种研究方法是研究非洲大陆的古人类化石和人类文化遗产，来推断起源的历史。
非洲人种研究方法主要基于对非洲原始人群的遗传变异和人类学研究，进而推测人类在非洲大陆上的出现和发展。
例如，非洲人种研究方法可以研究非洲古人类、人种、文化和环境等要素，来推断人类起源和演变的历史。
此外，非洲人种研究方法还可以探讨人类历史上不同人种之间的联系，推断人类起源的演进。
4. 语言学方法语言学方法是指通过对人类语言的研究，来推断人类起源。
语言学方法主要包括语言起源、语言演化、语言分支和语言发展等方面的研究。
例如，通过对语言的音变、语法、单词和用词等方面的研究，可以推测不同语言之间的联系和起源，从而推断人类起源的演变历程。
总的来说，人类起源研究是一个复杂、多层次、多学科的领域，需要遵循科学的原则和方法，发挥不同学科的优势，整合不同学科的资源和研究成果。
人类进化史中的古人类起源问题
人类进化史中的古人类起源问题人类进化史是科学研究的热点之一，其中关于人类起源的问题备受关注。
人类起源的探讨涉及到古人类的研究，如何从古人类找到人类的起源一直是一个具有挑战性的问题。
本文将介绍人类进化史中的古人类起源问题，并探讨一些相关的观点。
据科学家的研究，人类起源可以追溯到约700万年前的非洲。
在这个阶段，最早的古人类形态出现，他们身上具有部分人类特征，并逐渐发展成为现代人类的祖先。
古人类是人类进化的重要阶段，研究古人类起源问题是了解人类进化史的重要途径。
对于古人类起源问题，有多种学说和观点。
其中，最有影响力的学说是达尔文的进化论。
根据达尔文的观点，人类和其他现代灵长类动物有着共同的祖先。
他认为，人类的祖先起源于非洲，通过自然选择和适应环境的演化过程，逐渐发展成现代人类。
达尔文的观点为后人提供了有力的理论支持，并成为人类进化史研究的基础。
除了达尔文的观点，还有其他一些学说提出了不同的观点。
例如，狩猎学说认为，人类的特殊适应能力来源于早期人类通过狩猎采集活动的演化。
认知革命学说则强调了人类智力的突然进化，将人类起源的关键事件归因于语言和思维的发展。
这些学说对于古人类起源问题的探讨提供了多元化的视角。
古人类起源问题的探索离不开对化石和考古遗址的研究。
通过对古人类化石的研究，科学家们可以了解到古人类的外貌、生活方式以及文化形态等信息。
此外，通过发现和研究古人类使用的工具和遗址，科学家们也能够揭示出古人类的生活方式和社会组织形式。
这些研究手段提供了重要的线索，帮助我们了解古人类的起源和演化过程。
古人类起源问题的研究对于我们了解人类的本质和进化过程非常重要。
通过探索古人类起源问题，我们不仅可以了解到人类的起源和进化过程，还可以深入探讨人类的本质和人类社会的形成。
古人类起源问题的研究成果对于人类社会的发展和人类文明的进步具有深远的影响。
然而，古人类起源问题仍然存在许多争议和待解决的问题。
例如，古人类的起源地点和时间尚未完全确定，科学家们对于古人类物种的分类和进化关系也存在争议。
人类起源的演化过程一问一答
人类起源的演化过程一问一答问：人类起源始于何时？答：人类起源可以追溯到约700万年前的非洲。
根据现有的化石和遗址证据，科学家们认为，人类的祖先可以追溯到大约700万年前的非洲，他们是直立行走的双足动物。
问：人类起源的关键是什么？答：人类起源的关键是直立行走和大脑发展。
直立行走使得人类开始脱离四肢爬行的方式，进而能够利用双手来进行更复杂的操作。
同时，大脑发展的进化也为人类提供了更高级的智慧和认知能力。
问：人类是如何从灵长类进化而来的？答：人类是从灵长类演化而来的。
根据化石和遗传学研究，人类最早的祖先可以追溯到大约700万年前的非洲。
最早的人类祖先可能是一种像黑猩猩一样的灵长类动物，随着时间的推移，他们逐渐演化出直立行走的能力，并开始使用工具。
问：人类起源的重要里程碑是什么？答：人类起源的重要里程碑包括直立行走、使用工具、大脑发展和语言能力的进化。
直立行走使得人类能够从事更复杂的操作，比如使用工具。
工具的使用进一步促进了大脑的发展，使得人类具备了更高级的智能和思维能力。
而语言能力的进化则开启了人类文化和社会的发展进程。
问：直立行走的好处是什么？答：直立行走带来了多种好处。
首先，直立行走使得人类能够看到更远的距离，提高了观察和察觉周围环境的能力。
其次，直立行走使得手臂和手能够从事更复杂的操作，促进了物品的搬运和使用工具的发展。
另外，直立行走也分散了身体重量，减轻了身体在行走过程中的负担。
问：人类大脑的发展如何？答：人类大脑的发展经历了漫长的过程。
人类大脑比其他灵长类动物的大脑更为发达，具备更高级的智慧和认知能力。
这种发展可以追溯到几百万年前，当人类的祖先开始使用工具时，大脑的发展逐渐加速。
工具使用刺激了大脑的进化，从而为语言能力的发展提供了基础。
问：人类语言能力的起源如何？答：人类语言能力的起源是人类起源中的一大突破。
语言是人类独特的特征，它允许人类进行更高级的思考、交流和协作。
虽然无法确定语言起源的确切时间和方式，但科学家普遍认为语言能力是人类大脑发展的结果。
幼儿园探究人类起源的教案
幼儿园探究人类起源的教案一、教学目标1.了解人类起源的概念和基本知识；2.通过观察、实验等方式，了解人类从原始社会到现代社会的演变和发展；3.激发幼儿对于探究人类起源的兴趣和好奇心；4.培养幼儿的观察、探究、合作和创造力。
二、教学内容1.人类起源的相关知识；2.从原始社会到现代社会的演变和发展。
三、教学重难点1.重点：让幼儿对人类的起源有一个初步的认知；2.难点：如何让幼儿理解人类的演变和发展。
四、教学过程1.导入（10分钟）（1）引导幼儿思考：我们是怎样来到这个世界的呢？（2）老师出示人类演化的图片，并引导幼儿思考这些生物都是什么。
通过发现人类与猴子相似的地方，引导幼儿先了解人属于灵长类动物。
2.讲授（20分钟）（1）老师向幼儿介绍人类“起源”的概念，让幼儿初步了解人类从哪里来。
（2）老师介绍现代科学家的研究成果，介绍人类起源的进化过程，让幼儿初步了解人类是从灵长类向自己的样子演化的。
3.实验探究（20分钟）（1）老师带领幼儿通过拼图、穿插等游戏来了解人类从原始社会到现代社会的演变和发展；（2）老师通过模拟现实生活中的场景，引导幼儿想象直到现代社会的物品和生活方式。
让幼儿自己动手完成图画和物品的拼合等活动。
4.活动游戏（20分钟）（1）老师指导幼儿进行角色扮演活动：分组即可，老师分配不同的角色，让幼儿通过穿戴不同的衣服、使用不同的工具和进行不同的活动，感受原始社会的样子；（2）老师引导幼儿探索各种生活环境，了解现代社会的发展，通过创造游戏方式给幼儿创造出现代社会的生活环境感受。
5.总结（10分钟）（1）让幼儿总结今天的探究活动，回忆在活动中获得的知识；（2）老师再次强调人类的起源和演变。
六、教学资源人类起源相关图书、图片, 实验器具、拼图，想象力和创造力等。
七、教学反思通过这个课程设计，幼儿们深切体验了人类社会的演变，通过观察、实验，幼儿们可以逐渐认识到自己的起源和人类与动物之间的关系；同时，这样细致的动手创造体验，可以激发幼儿对知识的好奇心和探索欲望，促进他们的想象力和创造力，让幼儿爱上学习！。
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探究人类的起源问题【摘要】生命科学史上最受人类注视的莫过于人类自身的起源问题。
而关于人类的起源，有两个问题，原始人类的起源和现代人类的起源。
对于前者，达尔文在进化论中早已提出，人是由灵长目动物猿进化而来，并大胆地推出出人类最早的祖先来自非洲；而对于现代人类的起源，“单一起源论”与“多地区起源论”的争论一直还在持续之中。
本文主要记述了当前对于现代人类起源问题的两个学说的内容和思想，和自己在了解和学习这些理论中的问题和想法。
【关键词】智人尼安德特人北京人线粒体DNA Y染色体非洲【正文】出于对进化论的信仰，从小我们就被教育人类是从猿进化而来，所以对这个问题早已失去了探索的好奇，最近看了一些书籍资料和当今科学界对这个问题的一些看法，特别是对于现代人类起源的两种对立的理论。
这激起了我强烈的好奇心，难道北京人不是我们的祖先吗？那些支持现代人类起源于非洲的科学家们又是如何论证他们的理论？有什么证据吗？如果北京人不是我们的祖先，那他们又去了哪里？……带着这么多问题，我搜集了很多资料，包括网络资料，书籍和一些名人访谈录。
在开始对现代人类起源问题的探究之前，我首先了解了整个人类的起源过程。
达尔文在《人类起源与性选择》一书中将进化论应用于人类，提出人类由猿进化而来，并大胆地推测出人类最早的起源地是非洲，当时这个理论的提出，轰动了全世界，更触犯了神学对上帝的敬仰，没有人愿意相信自己是猿猴的后代。
还记得老师上课提到的：有位犹太人妇女，在听说了自己是猿的后代之后，当场晕了过去。
在那样一个时代，我不能不佩服达尔文将自己的这个理论公众于世的勇气和对科学的执着，科学很多时候都是对权威和权力的挑战，而正是科学家们这种大无畏的精神，才使得我们的科学不断地发展进步，而不是被信仰、权威所束缚。
进化论的提出，虽然触犯了神学，但也同时启发了一大批科学家投入研究，不管他们的目的是为了证明这个理论是真的还是假的，科学的脚步又向前迈了一步，不是吗？在一代又一代科学家的发现，研究和整理过程中，他们都同意了达尔文的理论，并将原始的人类进化过程分为能人①，直立人——猿人②，智人③。
而在其中，制造工具和脑容量的扩增是人类最大的特征，也是划分上述三种过程的标准。
记得曾看过一部名为《智人》的电影，通过还原的方法，以记录片的形式，讲述了根据现有的发现所推测出的关于人类史前文明的故事：在四十万年以前，一个非凡的种群加入到了这个世界，他们是智人，我们的祖先。
他们翻山越岭，不断改变自己以适应环境的每一处细微变化。
他们学会了种植农作物、驯化动物，修建村庄，改善环境，人类成为动物王国中最强大的种群，他们在想象的世界中遨游，并在这个过程中发现了美术和梦幻的能力。
但种群又是怎样出现的，从哪里来的呢？八百万年以前，这个星球突然变冷，水被冻结在地球两极，巨大的冰盖覆盖了整个欧亚大陆。
在北方生命必需开始适应寒冷。
热带地区，生命要和干旱进行绝望的斗争。
而在非洲大陆人类发现他们的森林正在逐渐消失。
他们中的奥瑞恩和图梅逐渐适应了大草原的生活，并学会了直立行走。
四百万年前，他们消失了，进化成一种更具适应性的新族群——南方古猿。
他们的后代继续直立行走，并靠着食用耐寒的植物生存了下来，但最终他们还是灭绝了，他们无法抵抗强大的肉食动物。
接下来出场的是直立人。
这些会站着的人发现了火，他们完成了一个伟大的飞跃，直立人开始了他们征服世界的旅途。
他们离开非洲，来到了欧亚大陆。
在不知不觉中，一小部分男人和女人已经为现代人的形成做好了准备。
而此时，生存了一百多万年的直立人也逐渐地消失了。
类现代人——智人的时代到来了，经历了上百万年，他们的身体逐渐苗条，前额变平，大脑容量逐渐变大，结构逐渐复杂。
智人发现了亚洲大陆，在迁徙途中，他们的外貌有了很大变化。
一万两千年前，全球温度开始升高，各个大陆逐渐呈现现在看到的情况，类现代人开始定居生活。
他们学会饲养家畜，史前文明结束了。
而现代科学家和考古学家共同探究和争论的话题就是“晚期智人究竟起源与哪里？”是由各地区的早期智人自身进化而来，还是来源于非洲智人的第二次迁徙取代了各地的直立人而发展成为现在的人类？较早提出现代人非洲起源说的是，美国的两位科学家华莱士和威尔逊，他们在1987年分别带领两个实验室通过检测细胞线粒体DNA发现，现代人祖先可追溯到大约15万年前非洲的一个女人“夏娃”。
“夏娃”的后裔开始由非洲大陆向世界其他各洲迁移。
至于其他各洲的原始人，有一些科学家推断他们被冰川严寒全部自然消灭，也有一些科学家推断他们全被夏娃的后裔征服并取代。
关于夏娃的后裔来到中国的时间，大约是在5-6万年前，他们来到中国定居下来，生息繁衍，并取代了原来生活在中国大陆的原始直立人。
在2005年3月7日《科学》杂志上公布的文章里，剑桥大学的三位研究人员对现代人类从非洲大陆向世界其他各洲迁移的地理位置和相应的人口基因进行分析研究。
结果发现距离埃塞俄比亚(非洲东部国家)的人与埃塞俄比亚人间呈现出很小基因变异性。
现代人类开始由非洲大陆向世界其他各洲迁移的路线上，基因多样性的特征表现不明显，没有出现大量的基因中断。
这成为进一步证明现代人“非洲起源说”的证据。
在很多资料中，科学家都是通过对线粒体DNA的检测和研究获得发现。
除了知道线粒体DNA是母系遗传之外，我对于它为什么能够推测人类的起源一点都不了解。
但这更促使我想要好好了解这个小小的细胞器，科学研究证明，藏于每个线粒体中的那段仅有16.5万个碱基对的微型DNA在研究人类起源上却有着惊人的作用。
遗传学家布恩来·塞克斯发现线粒体中一段长度约为500个碱基的DNA上的突变发生地特别频繁，而这段区域并不携带特殊物质的编码，在这些位点的突变都是中性的，所以能够积累如此多的突变，他把这段区域叫做“控制区”，在控制区内有单个突变差异的两个人可以认为是来自一万年前的同一个母系祖先，在超过6000份欧洲人的线粒体DNA样品中，平均突变数是3个，差异最大的两个，也只有8个突变的距离，也就是说他们的共同生活在8万年前，同时他们将这些基因与早前所做的波利尼西亚的数据进行对比，如果他们之间的差异达到25个突变甚至更多，那么所有的欧洲人都来源于尼安德特人④。
但是对比的结果显示，差异最大的两个人之间只有14个突变，这说明，欧洲人与世界其他地方的人之间并没有太大的差异，其间的差异完全不足以达到可以认为欧洲人都是尼安德特人后代的程度，今天，所有的欧洲现代人都只能把祖先追溯到晚近的多的移民——那些有着轻盈骨架、先进燧石技术和精美艺术的克罗马农人⑤。
他们的祖先沿着从近东到欧洲的路程来到这里，并完全取代了本土的尼人。
这对于欧洲人来说，起先是完全难以接受的，因为他们一直笃信自己的祖先是生活在本土20万年前的尼安德特人，然而这种替代是如此的彻底，在现代欧洲人的基因里，甚至没有发现一例尼安德特人的基因，也没有任何这两种人类之间杂交的证据。
尼安德特人灭绝了，在欧洲，在他们所有的分布区内，被彻底的取代了。
然而，看到这些研究的成果，我依然对此充满了疑惑，仅仅根据一条含有500个碱基对的线粒体DNA片段就可以断定人类祖先的年代吗？难道这个区域的数据一定可靠吗？更重要的是为什么可以推出相差一个突变的两个个体来自于一万年前的同一个母系祖先，这其中的突变速率又是怎么确定的呢？显然我的疑问也是所有质疑这一理论的人的问题，对于这个问题，又有科学家进行一些列的研究，安东尼奥·托罗尼是一个意大利遗传学家，多年来他用线粒体DNA环上的其他碱基序列变化作为分子标记，来替代控制区序列画一棵新的进化树，得出的类聚和早先塞克斯得出的分类结果几乎完全吻合，也说明线粒体DNA的变异确实可以用来阐述人类的起源问题。
它是可靠的。
但是对于突变速率的问题，科学家提供了两种方法进行证明，一种是从一个世代到另一个世代的直接观察；一个是看两个分开年代已知的群体各自累计了的突变数，从人类和黑猩猩以及美洲土著中累计的变异估算出的突变速率彼此印证，得出的数值是在一条母系线上大约每2万年出现一个突变，而两个具有一个突变差异的个体，他们所在的两条母系均存在突变可能，所以它们相加应相当于2万年，即追溯到的共同祖先的时间应对半为1万年。
更有科学家对一个突变从产生到稳定地传遍全身并取代原有类型时间进行数据处理和推测，证明这个时间也许不是精确的，但至少不会错的太离谱。
看来科学家们对于这些问题早已做了充分的准备，在用先进的科学技术和遗传知识进行研究的时候，他们并不是单纯地靠猜测或是对某一数据的完全信任。
有一句话说“真理是经得起考验的”，这些理论是否可信，会有更多的科学家去探索，去验证。
而分子生物学对人类起源问题的介入和研究，也会为我们带来新的突破。
但是科学家并不是考古学家，而在很多时候，考古学家们并不认同科学家们的观点。
比如在现代中国人起源于何处这个问题上。
不少考古学家坚持认为，我们的祖先就是中国本土的古人类。
中国科学院院士吴新智就是"本土起源"的支持者。
1984 年，他与美国密歇根大学的米尔福得·沃尔波夫和澳大利亚国立大学的阿兰·索恩共同提出"多地区进化学说"，认为现代人的祖先是在多个地区出现，并独立、连续地进化成了现代人类。
以中国为例，他以化石为材料，说明中国人类化石头骨脸都比较扁，鼻梁是比较塌的，不像欧洲人那么高，另外眼眶大体上是长方形的，不像欧洲很多人是圆形的。
还有许多其他的特征比如眼眶外侧的脸面比白种人较为朝向前方, 面部骨骼的下缘是弯曲的, 鼻腔前方的开口与眼眶之间的骨面是平的, 上门牙呈铲形等。
大多数黄种人的上门牙从后面来看，两边隆起，中间微凹，就像煤球铲子一样，我们叫铲形门齿。
中国发现的十几颗上门牙化石，都是铲形的。
现在的中国人中有百分之八、九十都是铲形的。
反过来，欧洲现在的白种人绝大多数都不是铲形的。
他们的上门牙背面的两边是平的,不隆起。
他认为这也就是中国连续进化的一个最好的证据。
而他最经典的关于人类起源，特别是中国起源的研究结果可以用八个字概括“连续进化，附带杂交”。
“说明在连续进化的同时，与境外有少量的杂交，所以叫附带杂交。
这种杂交在早期是比较少的，越到晚期，因为人的活动能力强了，交往越来越频繁了，所以到后面的几千年就相当频繁了，外来的基因多了以后，就把原来那样的基因组成冲淡了。
因此，中国现代人的眼眶有的是长方的，有的就是圆的，或者是在两者之间的。
所以连续进化的共同特征，并不是全部都延续到今天。
有的是延续了，比如说铲形门齿，但延续的不像原来那么多，大概百分之八、九十，但在一部分人和一部分特征上没有表现出延续。
”对于科学家对线粒体DNA的研究成果，即人类起源于非洲，他认为，他们只是们分析了非洲人、欧洲人、亚洲人、巴布内亚新几内亚人的胎盘细胞里的线粒体，发现非洲人的基因多态性的数量最多，即基因变异最多，其他地方的人变异没有那么多。