班主任的“育人方略”

班主任的“育人方略”

各位评委下午好，我是新上岗青年教师吴彤，现在我就来和大家分享一下近一年以来的带班育人方略。

一、叙述中小学班主任工作规定: 班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。

二、叙述班主任职责：包括三个相互联系的基本职责：一是管理，二是教育，三是领导,其中“育”是根本性职责，不论是“管”还是“领”，都是以“育人”为目的。

三、讲述所有形式的教育都是“育”。

四、1.介绍班情：本班由活泼可爱的19位男生和20位女生组成，

整体叫活泼，能力层次差距明显。

2.我班的总体目标是不抛弃，不放弃，力求全班同学都能更

好更快的发展

3.我的“育人方略”就是采用“因人施教”不同学生不同教

育重点的方法。

（一）后进生的转化

第一，要摸清情况，分析原因。

第二，要亲近热爱，用火热的心去温暖他们的心灵。对待后进生要讲究感化教育。

第三，要扬长避短，因势利导，用欣赏的眼光看待学生。

第四，要培养兴趣，激发求知欲。

第五，要耐心对待，持之以恒：后进生的思想转化工作是一个反复的长期的过程。

比如我们班的兰天泽，这是一个高高壮壮坐在班里最后一排，上节语文课能出一头汗的男孩，他自己在位子上玩的不亦乐乎，甚至他能给你表演后空翻。这样的他真是让老师喜欢不起来的，但我对他的印象却是极好的，他只要看我背包就马上会拿过去背，看我擦黑板就比谁都主动来擦黑板，我总是笑着对他说：“看来我们兰天泽还是位绅士呢！”再后来我把我们班的几位多动学生都安排成擦黑板的了，一人轮流负责一个礼拜，从此课间你都能看见一个高个子男生在那认真擦黑板的身影。但是他的精力太过剩了，后来我推荐他参加学校足球活动小组了，我觉得这一来能让他释放一下多余的能量，二来还能培养他的兴趣特长。确实后来他上课的纪律较之前比进步太多了，总是坐得直直的特意让我看，而且还充满了自信，看到这样的他我高兴极了！

（二）中游学生的培养

这类学生他们自己知道学习，成绩不是特别的好但也用不着老师像对待问题生一样担心他们，不得不说作为一个年轻老师要想同样的关注到全体学生其实是不太可能的，所以这样的孩子其实是最容易被我们忽略的，甚至教完一个学期我们还没有熟悉他们。

对待中游学生，要利用他们可塑性大的特点，班主任可以以优秀生的榜样和后进生的教训来教育他们，使他们克服“甘居中游”的思想，从而赶上先进行列，避免沦为后进生。例如我班的陈文轩，这是

一个眼睛大大不太爱说话的外地学生，成绩说差不差说好不好，可能由于他口音的问题所以他上课从不举手回答问题，以至于我硬性要求他一天至少要回答一次问题，一次偶然的机会我发现他读课文还不错，所以我就故意夸大化的去表扬他，他自己也感觉到很惊喜，经过几次我的鼓励，他读课文越来越有感情，是真的很不错了，从此他有了自信，也有了超过我班“最佳朗读小能手”张宗雪域的目标，现在的他绝对算得上是优等生了。

（三）优等生的培养和教

①坚持全面发展的观点教育优等生；

②要坚持高标准，严格要求优等生；

③对优等生的批评和表扬要注意分寸；

④夸奖学生要得法

优等生总是被老师“宠着”，学生羡慕着，她们在心理上已经自觉“高人一等”了，她们心理承受能力之低，我觉得尤其要慎重对待这种学生，当她们出现问题时不要当着全班同学的面前说她，因为优等生的“脸皮”要比问题生薄多了。夸奖更要适度，不要忽略她们的一切问题只看成绩，因为成绩的高低绝不是衡量“好”学生的唯一标准。过分的优待只会让他们忽略自身问题，不会合作，缺少团结友爱的意识。我相信适度的夸奖与批评而锻炼出的成绩优异、思想心理健康的好学生才是真正的“优等生”。

希望在以上的教育理念下我们班的每个孩子都能开学学习，快乐成长！