二年级英语教学设计及反思

Unit 2 Seasons

一、设计思路:

学生在二年级第一学期已经接触了有关季节的单词：spring, summer. 如在节日问候与语Happy Spring Festival! The Summer Palace. 要注意由旧知向新知的引导。学生对自己的英文名字已经较熟悉，要尽量创设英语的语言环境给孩子。学生已经能够跟着老师听懂一些简单常用的课堂用语并能跟着教师指令作出相应的动作。新单元开始，学生还不能立刻进入学习状态，教师通过学生喜欢的歌曲、童谣及TPR用语，渐渐将学生带入英语学习的课堂。

二、教学目标：

1.认知目标：

1）能听说认读与季节有关的7个单词：season, spring, summer, fall, winter,, bright, golden,

2)能灵活运用Do you like ?句型来询问他人是否喜

欢某个季节。

3)情感目标：通过本课的学习，学生能够对大自然产生强

烈的热爱之情

2.学习策略目标：

1)培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。

2)通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学

习任务。

3)在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

三、教学重点：

1. 7个有关季节单词：season, spring, summer, fall, winter,, bright, golden,

2. 学生能够在适当的情景下用英语日常用语表示对季节的喜好及原因

四、教学难点：

句型：What’s your favourite season?

五、教学准备：

教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，单词卡片，羽绒服、毛衣等衣物。

六、教学时间：一课时

七、教学步骤：

step 1. warming up

Watch the video of “Disney cartoon”about seasons

step 2. reviewing and leading in

Asking some students

T: Did you have a happy Spring Festival?

Ss:Yes.

T: But do you know what′s the meaning of spring?

Let’s look at this picture.

step 3. learning

T: Now, let’s look at the picture.

T: What can you see in this picture?

S1: I can see grass…...

T: We can see trees, grass begin to turn green and flowers begin to come out. It’s spring. spring

1) read after the teacher

2)read in different ways

Learn the expression : Spring is green.

T: Spring is a season. There are four seasons in one year.

season

1)read after the teacher 2)read in different ways

T: Do you like spring? Ss:

Ss: Yes.

T: Why?

Ss: It’s green. I like green.

T: Do you know any other season?

S1: Summer.

T: Look here. What can you see?

Ss: Bright sunshine.

T: In this season, we can see many beautiful flowers, bright sunshine. It’s summer.

summer

1) read after the teacher 2)read in different

ways

Learn the expression : Summer is bright..

T: Look at this picture. What can you see?

Ss: The leaves are yellow.

T: In this season, the leaves begin to turn golden and fall. It’s fall.

fall

1) read after the teacher 2)read in different ways Learn the expression : Fall is golden...

T: Look at this picture. What can you see?

Ss：Snow.

T: In this season, it snows sometime. It’s winter. winter

1) read after the teacher 2)read in different ways Learn the expression : Winter is white..

Learn the song

1 listen to the song ( twice)

2 Follow the song

3 Sing the song

Learn the dialogue

1 listen to the dialogue ( twice)

2 Follow the dialogue

3 Read the dialogue

4 Ask 2 students to read the dialogue

step 4. practicing

T: Do you like ? (spring /summer/fall/winter)

S1: Yes.

T: Why?

S1: It’s .

Pair work

Show some pairs jobs

step 5. summary

今天学习了有关季节的词汇：season, spring, summer, fall, winter,, bright, golden,学习了常用的有关季节的交际用语：Do you like ? Why? 并能运用所学知识进行回答。step 6. homework (家庭作业)

1.Listen to the tape and read after it

2.Draw one picture about your favourite season

八、板书设计

九、课后反思

在课堂教学中，我采用了任务驱动型情景教学模式和网络环境下的拓展阅读模式相结合的策略，高效率高质量的完成了新课标目标和拓展目标。

首先，任务驱动型情景教学模式是本课的亮点。既然本课的主题是seasons，那么为学生营造真实的情景是很有必要的，可以帮助学生明确交际目的，体验。

其次，体现了网络资源辅助英语教学、拓展英语课外阅读的优越性，是跨越式课题实验目标的探索性实施。网络资源是一种全新的呈现方式，它不同于传统的书本和录音。在课堂教学中适当的利用优质的网络资源，可以加深学生对课文的理解，扩大学生的阅读量，开阔学生的视野，如果持之以恒，最终能实现阅读能力跨越式的发展。另外，通过阅读方式实现差异教学，不要求学生达到统一的阅读目标，只要求学生尽量发挥潜能，更好的理解阅读内容。把学习的主动权还给学生，让他们自主选择感兴趣的小故事，从而改变他们被动的学习状态，体验到英语学习的乐趣。

但是在本次课堂教学中，教者认为有效、及时的评价还做得不够好。课堂上大多是泛泛而评，缺少针对性的深入评价，因而评价的激励作用不明显。简单的评价无法让学生感

到被肯定和有成就感，小学生尤其需要成功来推动。学生只有在学习过程中感受到成功的体验，才更能充分发挥自身的潜力。如何在课堂上做发展性教学评价还需要我在实践中不断的摸索，形成自己行之有效的风格。

在课后与学生的交流中，学生们普遍认为学校资源平台上的英语资源非常丰富。他们通过生活交际的紧密联系，既使自己提高了运用现代信息技术帮助学习的能力，又使英语交际能力在组员的合作帮助下得到了促进与提高，学生表示特别喜欢这种新型的课堂教学模式。整堂课与传统教学模式的区别在于语言教学形式更“新”，课堂气氛更“活”，学生参与更“积极”。

对教师本人来说，以跨越式教学理念为指导的教学设计与实践让我加深了对新课程改革精神的领悟，提高了利用现代教学技术对课堂教学进行整合的理解和运用能力，体会了体验教学在语言课堂中举足轻重的地位。

U nit 2 Seasons

Lesson 2

一、设计思路

本单元学习内容包括六个话题：季节、天气、体育课、时间、我的一天、星期。这些都是二年级的学生在日常生活中非常熟悉的。而且一些词汇学生在上学期就已经接触到，例如：有关季节的单词：spring, summer.所以在教学中要注意由旧知向新知的引导。学生已经能够跟着老师听懂一些简单常用的课堂用语并能跟着教师指令作出相应的动作。教师通过学生喜欢的歌曲、童谣及TPR用语，渐渐将学生带入英语学习的课堂

二、教学目标：

1.认知目标：

1）能够通过看图识别四个不同的季节：spring summer fall winter

2）能够在一定情景下使用I\We can…的句型来表达与四季有关的活动

2.情感目标：

通过本课的学习，学生能够对大自然产生强烈的热爱之情。

3.学习策略目标：

1）培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。

2）通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

3）在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

三、教学重难点：

1.借助图画、歌谣录音学习与四季活动有关的7个单词和

词组。

2.句型：We can…

3.用不同的动词短语来表达与四季有关的活动

四、教学准备：

教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，单词卡片，简笔画等

五、教学时间：一课时

六、教学步骤：

step 1. warming up

Sing the song of Lesson49

step 2. reviewing and leading in

1.Review the words

1) Read the words together

2) Read the flash words

3) Guessing game

2.Review the expressions

T: Do you like ?

Ss: Yes.

T: Why?

Ss: It’s .

step 3. learning

1）T: What season is it?

S: Spring.

T: Yes, it’s spring. In spring, we can plant trees,

fly kites.

Plant trees

2）T: What season is it?

S: Summer.

T: Yes, it’s summer. In summer, we can swim, eat

ice cream.

Swim

3）T: What season is it?

S: Fall.

T: Yes, it’s fall. In fall, we can climb hills,

pick apples.

climb hills

4）T: What season is it?

S: Winter.

T: Yes, it’s winter. In winter , we can make a snowman, go skating.

make a snowman

step 4. practicing

1.Example ——Group work ——show

eg: T: What season do you like? S1:

T: Why?

S1: We can do…

2.Learn the chant

1)Listen to the chant

2)Follow

3)Sing the chant

3.Gussing game：It’s summer! It’s summer!

We can swim in summer.

4.Group work

小组内一人做动作，其余三人猜。

并练习It’s ! It’s !

We can in .

step 5. Summary

1.今天复习了四季的表达法，通过唱歌谣巩固了对季节英

文表达的认识

2.应该会用We can…来表达与四季有关的活动。

step 6. homework听录音，唱歌谣

用简笔画画一幅你喜欢的季节中喜欢做的事情，并把今天所学的句型讲给爸爸妈妈听。

七、板书设计：

八、课后反思：

通过上节课的教学，我发现让学生在学单词和歌谣时加上动作，更容易记忆和理解。所以本节课，在学习有关各季节能做的活动时我也是配上了动作。帮助学生记忆词组。通过歌谣和动作的学习，学生们基本上学会了本节课的四个新词组。但个别学生对climb hills还需要多加练习。