Lookatme

Look at me! 教学设计

小学英语（PEP）三年级上册

一、教材内容分析

本部分以Wu Yifan戴着Zoom的头饰，向Chen Jie介绍自己大大的脸与五官的语境，呈现要学习的五个五官单词。教学目标是学生能听懂、辨认所学的五官及其书写形式。三年级学生对所学的五官概念已相当熟悉，教师不应局限于课文里的单一情景，可引导学生介绍自己的五官，学以致用。

二、学生情况分析

学生在通过前面两个单元的学习之后，对英语字母、词汇和句型都有了一些初步的认识，能用句型：This is …来介绍朋友或者物品，能用I have a …来表达自己拥有一个什么东西。但是他们的注意力集中的时间比较短，因此老师要在课堂教学中多创设宽松、愉悦的学习气氛，多设计适合这个年龄段学生的教学活动，努力做到让学生们在做中学。学生在教师的指导下进行《义务教育英语课程标准》（2011年版）语言技能一级目标所要求的“听做、说唱、玩演、视听”的基本技能训练。

三、教学目标

1．知识与技能目标：

（1）能够听、说、认读四个有关身体部位的单词ear, eye, nose, mouth。

（2）能够在语境中正确运用这四个单词说出身体部位。

（3）能够在图片和教师的帮助下理解语境语“Look at me!”的意思。

（4）能够在图片和教师的帮助下听懂Let’s do板块的指令并做出相应的动作。

2．方法与策略目标：

创设多个真实情景与任务，逐步培养学生对新旧知识进行整合、建构、并积极使用所学英语进行表达和交流的能力。

3．情感与态度目标：

学生能体会英语学习中的乐趣，积极参与语言交际活动，能在活动中与别人愉快合作。逐步树立学生讲卫生、热爱生活的意识。

四、教学重难点

教学重点：

1．听、说、认读新单词ear, eye, nose, mouth, face。

2．句型Look at me. This is my face. 在实际情境中的简单运用。

教学难点：

单词mouth的正确发音。

五、教学步骤

1．Greetings and Warm-up

（1）Free talk

T: Good morning, boys and girls.

S: Good morning, Mr Gu.

T: How are you today?

S1: I’m fine, thank you!

S2: I’m OK. Thank you!

…………

【设计意图】教师运用上一个课时Let’s talk部分学习的句型跟学生打招呼问候，把学生自然地带进英语课堂，同时复习了前面所学的知识。

（2）Listen a song: This is the way.

教师播放歌谣，听完歌谣后引导学生们猜一猜face这个单词的意思，接着进入face的教学。

T: Boys and girls, from the song, can you guess what does face mean?

S: 脸。

T：Yes, (教师摸着自己的脸) Look at me. This is my face. 然后老师走到学生当中，指着几个同学的小脸蛋说：This is xxx’s face.引导学生们理解face的意思并学习face的发音，接着做一个TPR活动：Listen and do。

【设计意图】通过歌谣激发学生学习英语的兴趣，集中学生的注意力，同时引出face 这个单词的教学，通过肢体语言的示范和引导，帮助学生们解决单词的音和义，最后的TPR 活动，让学生听老师的指令做夸张的happy face、funny face的表情，在调动学生学习气氛的同时，又巩固了这个新单词。

2．Presentation

教师戴上小丑的面具，利用句型：Look at me! This is my …整体呈现另外四个单词并进行教学。

T: Look, this is a clown’s face. Haha, is it funny? Hello!

Ss: Yes. Hello, clown.

T: (教师戴上小丑的面具) Look, this is my face. This is my ear. This is my eye. This is my nose. This is my mouth. Do you like me?

Ss: Yes!

T: Now follow me! eye, eye, this is my eye.

Ss: eye, eye, this is my eye.

T: How many eyes do we have?

Ss: Two.

T: Close your eyes, please.

（学生听指令做动作）

T：Guess t what animal’s eye is this?（教师课件上出示一些动物的眼睛)）

Ss: This is a rabbit’s eye.

用类似的方法教学剩下的三个单词。

【设计意图】通过小丑的面具，创设情境整体呈现单词，并通过旧句型this is …来教学和操练新单词，做到词不离句。接着通过TPR活动巩固所学单词，也是为下面的Let’s do 做好铺垫。课件出现不同类型的五官，如兔子的眼睛，大象的鼻子等，能拓宽学生的思维，从而更进一步的理解和掌握这些单词。

3．Practice

（1）Let’s do

T: Good boys and girls! Now let’s do some actions, OK?

Ss: OK!

T: Now let’s watc h the flash first and listen it carefully.（教师播放Let’s do部分的动画，学生只是看但不跟读，不做动作。）

T: This time, please listen and do the actions.（老师第二次播放动画，但是只有声音没有画面，学生边听边做动作。）

T: Very good! Let’s do it one more time, OK?

Ss: OK. （学生第三次跟着老师一起边听边做动作。）

【设计意图】根据学生的认知规律，循序渐进地设计了三次的听做活动，学习Let’s do 部分的内容，进一步巩固所学单词。